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LOCALIZACIÓN: 3 años
MADURACIÓN: 8, 10 años
1) 5-8 años
D. e I. se consideran desde su punto de vista
2) 8-11 años
reconocimiento progresivo sobre los otros
3) 11-12 años
D. e I. desde el punto de vista de las cosas mis-
mas
Bateria Piaget Head
Se colocan tres objetos arriba de la mesa, ejemplo: lápiz, goma, tijera. (Se le pide
al niño que se cruce de brazos para responder).
Prueba + : 3/3
7 años
Prueba +: 5/6
a) Ejecución de movimientos a la orden
1. Mano D a oreja I
2. Mano I a Ojo D
3. Mano D a ojo I
4. Mano I a oreja D
Consigna: “con la mano derecha tocate las oreja
izquierda…
b) Posición relativa de objetos (dos pelotas)
5. ¿la pelota roja esta a la derecha o a la
izquierda?
6.¿la azul esta a la izquierda o a la derecha?
8 años
• Derecha –Izquierda: reconocimiento sobre el
otro (observador frente a el)
1. Tocame la mano derecha
2. Tocame la mano Izquierda
3. ¿En que mano tengo las pelota?
El observador tiene una pelota en la mano
derecha
Prueba +: 3/3
9 años
Imitación de los mov. del observador
1- Mano Izq. –ojo derecho
2-Mano derecha-oreja derecha
3-Mano derecha-ojo izquierdo
4-Mano Izq.-oreja izquierda
5-Mano derecha-ojo derecho
6-Mano izq.-oreja derecha
7-Mano derecha-oreja izquierda
8-Mano izq.-ojo izquierdo
Prueba+: 6/8
10 años
• Reproducción de movimientos con figuras
esquemáticas
• Consigna:”vas a hacer lo mismo que el
muñeco del dibujo, el mismo gesto y con la
misma mano”
• 8 movimientos a ejecutar
(los mismos que para los 9 años)
Prueba +: 6/8
11 años
• Reconocimiento de la posición relativa de los objetos
• 1-¿la pelota R. esta a la derecha o a la izquier5da de la V.?
• 2-¿la pelota R. esta a la derecha o a la Izquierda de la A.?
• 3 -¿la pelota A. esta a la derecha o a la izquierda de la R.?
• 4-¿la pelota A. esta a la derecha o a la izquierda de la V:?
• 5-¿la pelota V. esta a la derecha o a la izquierda de la A.?
• 6- ¿la pelota V. esta a la derecha o a la izquierda de la R.?
Prueba +: 5/6
Test Piaget-Head
Puntuación
• + pruebas bien resueltas
• -,+ pruebas corregidas espontáneamente
• - pruebas falladas
Utilización
Lateralidad Motricidad
Tiempo Ritmo
Espacio
Percepción visual
• Percepción
Percepción Percepción táctil
Percepción auditiva
Movimientos locomotores
Coordinación dinámica
• Motricidad
Motricidad Disociación
Coordinación viso motriz
Motricidad fina
Imitación
Exploración
• Esquema corporal
Esquema corporal Nociones corporales
Utilización
Creación
Diferenciación
• Lateralidad
Lateralidad Orientación de su propio cuerpo
Orientación corporal proyectada
Adaptación espacial
Nociones espaciales
• EspacioEspacio Orientación espacial
Espacio grafico
Estructuración espacial
DIVISION DE LA PSICOMOTRICIDAD
Gruesa Esquema
Fina Corporal
Coordinación Conocimiento
Dominio Dominio viso manual de las partes
corporal corporal
de su cuerpo
dinámico estático
Fonética
Eje corporal
Motricidad
facial
lateralización
Motricidad
gestual
3 años EMo
Esquema corporal
Actividad lúdica
Desplazamiento: Praxis
Equilibrio Atención salto, rondas y manual
juegos
Orientación
Movimientos
En el Memoria visual y amplios
espacio auditiva
4 años EMo
Esquema corporal
Actividad lúdica
Desplazamiento
salto Actividad
coordinación
Equilibrio Orientación Atención rítmico-motora Práxica
relajación y En el manual
Memoria visual y
contracción, espacio auditiva
Freno Movimientos
inhibitorio amplios
Imitación
Control de movimientos,
De destreza y coordinación
actividades viso-motora. Ejercicios
previos al grafismo
5 a 6 años EMo
Esquema corporal
Actividad lúdica
Desplazamiento
salto
coordinación
Equilibrio Orientación Atención rítmico-motora
relajación y
En el Memoria
contracción,
Freno espacio visual Actividad praxica
Inhibitorio, auditiva manual
Expresividad motriz Etapa
Imitación
facial precaligrafica:
De 5a6a
actividades Etapa caligráfica:
6a7a
7 a 10 años EMo
Desplazamiento
salto en alto,
Juegos gráficos de coordinación
percepción visual rítmico-motora
Equilibrio verbales de ingenio Coordinación
relajación y Memoria: visual auditiva dinámica manual:
contracción, motora. desplazamiento
Freno Orientación en el breve, delicado,
espacio: Derecha e disociación digital.
Inhibitorio, izquierda;
Expresividad Mecanización
7°) en si mismo
facial progresiva.
8°) en otros
9°) en representación Equilibrio del gesto en
grafica lápiz y pincel y
elementos móviles
7 a 14 años EMo
• DERECHA • IZQUIERDA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DISLEXIA:
Es la dificultad para obtener una lectura funcional
eficiente, presentando un nivel de lectura inferior
al esperado.
Hay una gran dificultad por distinguir las letras o
grupos de letras, así como su orden y ritmo
dentro de una palabra y/o una frase.
DISORTOGRAFÍA:
Es la dificultad para escribir las palabras
con una ortografía adecuada.
Generalmente es consecuencia de la
dislexia .
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DISCALCULIA:
Es la dificultad específica para manejar
números y cifras con facilidad. Suele ir
asociada a trastornos del esquema corporal y
mala noción derecha/izquierda.
Los problemas más frecuentes son:
- confundir los números
- invertirlos
- escribir los números en espejo
Cálculo
• Fallas ordenamiento secuencial.
• Déficit en la discriminación derecha –
izquierda.
• Fallas visualización relaciones espaciales.
• Trastornos en la secuencia de memoria visual
y/o auditiva.
DISCALCULIA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DISGRAFÍA:
Es la dificultad para escribir de manera
inteligible.
Los problemas más frecuentes son:
- inversión de sílabas
- omisión de letras
- escribir letras en espejo
- escritura continuada o con separaciones
incorrectas.
DISGRAFIA
Dislexia – disgrafía – visomotora
Trastorno perceptivo viso-espacial
DISLALIA:
Son trastornos de la articulación debido a
dificultades en la emisión de algunos
sonidos. Pueden interferir en el aprendizaje
de la lectoescritura.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
DISLALIA
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
DISFASIA DE PRODUCIÓN:
Es un retraso en el desarrollo de la
locución. Hay un fallo a la hora de
integrar los fonemas que componen una
palabra, sucesión y calidad.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
DISFASIA DE PRODUCIÓN:
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TRASTORNOS EN LA
ESTRUCTURACIÓN LINGÜÍSTICA DEL
LENGUAJE
Puede manifestarse como un retraso en el
lenguaje, que se caracteriza por una
organización muy rudimentaria de las
frases.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TRASTORNOS EN LA
ESTRUCTURACIÓN LINGÜÍSTICA DEL
LENGUAJE
Se analizará si se realizaron
todas las actividades con
miembros del lado derecho o
izquierdo, entonces se sabrá si
el niño es de dominancia
definida. Si alternó derecha
con izquierda se dirá que tiene
“dominancia cruzada”
.
•
Analizaremos si se realizaron todas las actividades
con miembros u órganos del lado derecho o
izquierdo, entonces podemos saber si el niño es de
dominancia definida. Si alternó derecha con
izquierda se dirá que tiene “dominancia cruzada”.
Lateralidad: División Corporal
Existe cuando un niño puede:
Mover una mano, realizar un movimiento de destreza con ella,
sin ningún tipo de imitación, contracción o reacción motora
de la otra mano, aproximadamente entre 3 y 5 años.
Requisito previo al establecimiento de lateralidad.
Observación:
o Tocar con punta de pulgar la punta de los otros dedos, en el
sentido índice, mayor, anular, menique.
MEJORA
ESPECIALIZACION EN LA
LATERALIZACION
EJECUCION
ESPECIALIZACION HEMISFERICA
Funciones hemisféricas
Cuando predomina el H. Cuando predomina el H.
IZQUIERDO la persona: DERECHO la persona:
ES MAS SISTEMATICA ACTUA MAS AL AZAR
ES MAS LOGICA ES MAS INTUITIVA
ES MAS OBJETIVA ES MAS SUBJETIVA
SE FIJA EN DIFERENCIAS ES FIJA EN SIMILITUDES
ES MAS ESTRUCTURADA ES MAS ESPONTANEA
FREFIERE CERTEZA PREFIERE FLEXIBILIDAD
ES MAS ANALITICA ES MAS SINTETICA
DEPENDE DEL LENGUAJE DEPENDE DE IMÁGENES
PREFIERE HABLAR ESCRIBIR PREFIERE DIBUJAR PALPAR
CONTROLA SUS SENTIMIENTOS EXPRESA LIBREMENTE SUS
SENTIMIENTOS