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Titulo de la Investigación: EL PROYECTO DE IDENTIFICACIÓN

APRENDIZAJE COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA Nombre del Participante: Ulis Nair Vivas
INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Disciplina: Biología
Centro de Investigación y Formación: L.B Madre
(BIOLOGÍA)
Candelaria de San José, Liceo Santiago Aguerrevere
Municipio Atures, Estado Amazonas
PLAN DE ACCIÓN
Desarrollado durante el trayecto (Octubre 2014 hasta julio 2016), se estructuro de la manera siguiente:
Dominio teórico Reflexión teórico practico Dominio metodológico responsa
Propósito Reflexión
Actividades Teórico - Práctica
Estrategias Metas Recursos Fecha Observación
ble
Base teóricas El proyecto de aprendizaje es la visión que Línea tiene eldedocente
investigación.
desde el punto de vista socio político
Sistematización
Planificación
Concepto de aprendizaje según Alix Agudelo 2001 Práctica Docente como Investigación Acción Participativa y
Fortalecer como
la lo pensó
Trabajo de bolívar que se Investigativa
Investigación requieres cambiosTres educativos
visita a un nuevo republicano,
Humanos: Docente un nuevoSe desarrolló un
Dimensión
Se recopilo
Tipo personal
toda
de proyecto la de
información
aprendizaje deMigueles
diversas fuentes
Martínez durante
200 este trayecto de estudio, Trasformadora; en la Educación en Ciencias Naturales. (PD-IAPT:
Determinar
Como elaborar queproyecto de aprendizaje
los proyectos práctica
de aprendizajes como de
venezolano,diversas fuentes
un nuevo
estrategias Trabajo
ser, una nueva
para fortalecer practico
CsNat)
persona donde
la investigación la comunidad docentes guía
en el el estudiante tomo conciencia del cuido de 80% el 20%
se organizó de acuerdo al esquema sugerido docente por
en la Micromision
Jornada Simón
de positivos Rodríguez
siembra en conocimientos
Encuentro deteóricos para estudiantes Docente estuvieron
Antecedentes
área de lanaturales
de las ciencias investigación
son idóneos para obtener resultados Tipo de y
investigación.
donde
Cobis se especificaron las orientacionesciencias
(2002)
su entorno
preliminaresDebate
de
y capítulos
losSistematización
proceso
ecológico naturales
a considerar ensaberesel
deben ser parte en todo momento
fortalecer el padres y de la solución
especialista y no del ausentes y otros
prácticos. Investigación acción participativa y transformadora
Constatar que los proyectos de naturales
aprendizaje son de Practicas
aproblema
gran en
utilidad sencilla
este en con el
sentido
cualquier lasestudiante
Trabajo educativo.
contexto debe tenerconocimiento
una formaciónrepresentan
integral de calidad. En este apático
Aporte
trabajo teóricos la cual me permitió integral todos los saberes para este registro
investigativo Kemmis (1992) habla de la Investigación Acción Participativa y
través de la plantas. experimental de las tes
Dimensión
Humanista.interpersonal fecha de car rojer sentido se puede decir que la investigaciónTransformadora
Car Rojer autoreyinstitucional sus resultados fueron favorables ya que hubo en el
se utilizó las siguientes técnicas: aplicación de Conversatorio Dialogo ciencias Materiales;
Fomentar
Constructivismo social LevdeVygostsky
la participación los docentesy David Ausubel citado de
en el fortalecimiento porlos proyectos de aprendizaje Métodoen
Observaciónel
los procesos Elaboración
momento de la visita
de a los estudiantes
materos Práctica yde
representante mi aceptación
naturales. Textos como docente orientadora
Libros
Agudelo
liceo Alix 2001
vivientes
bolivariano madre candelaria de san José. Comunicación activa .( francisco Vidal )
didácticos en con materiales deAcción motricidad La principal
Siembra situación
de socialmente
diccionario problematizada fue:
Establecer
Bolívar en en sula visión
prácticaintegradora
docente espaciosdel de
nuevo
saberessercon
visionariarepublicano.
los
de docentes
lo que yo padres,
quería madres,
lograr representantes
con mis
Analítica y
estudiantes
.( francisco de
Vidal ser
) participe amante de la
Hoja de observación los proyectos reciclaje. Demostración Docentes 10 plantas
alineados revista
a una planificación repetitiva.
Currículo básico
comunidad con el2007
fin de fortalecer los proyectos educativos P.E.I C, PA, PE entre otros.
de naturaleza aprovechar
Elaboración de los espacio paraInstrumento
Procesador desembrar, para conversar
ornamentales marcadores de manera sincera y
Bitácora
Aporte legal. Artículo 103 de la Constitución de la República Falta de unificación de criterios entre los coordinadores y
Dimensión socio-productiva institucional aprendizajes gastronomía típica de la información Escala de
y estimación
10 hoja de
Bolivariana de Venezuela comprometernos con responsabilidad para ser ejemplo antes los estudiantes, padres , madres y
Proponer proyectos en el contexto social y económicoregión.
Dialogo como estrategia para el fortalecimiento
Planificación directivos.
de
Cuaderno la
Juego didáctico medicinales de registroexamen,
investigación en las áreas de las ciencias naturales.representante, comunidad así lo aceptaronLa y reconocieron
falta de su debilidades
participación asumiendo
comunitaria el
en reto
las de
actividades
Registro de visita Dibujo representativo de Bitácora Estrategia Dialogo con papel de
Planificar proyectos educativos socio productivo para fortalecer la investigación en las ciencias naturales.
fortalecer
Sistematización de las experiencias de las clases participativa
el proyecto
la función de aprendizaje
de la planta 32 muestras convocadas
los cuales
de de
Libro se la por
losevidenció
colecciónlaeninstitución.
los cierre de proyectos,
panadería,
bicentenario año 1 donde
pág.
Dimensión didáctica Elaboración de sopa de dibujos
Observación represente
Los estudiantes
Trabajo de papel Bond,
de campo mostraban poco interés en participar en las
Reflexión Inicial: todos en su mayoría participaron.
Aplicar estrategias según los proceso didácticos de la letra intención epistémica y curricular. representativo del comunidad tiza, lápiz,
El proceso de vinculación se llevó a cabo en el L.B. M.C.S.J Procesador
planificaciones de información
realizadas por docentes:
Llevar a cabo con los grupos estables de interés jornadas deestacional
Visita siembra y pararecolección aguade semilla comoindígena.
una marcadores
Fundado el día 16 de Julio del año 2007, por el M.P.P.E, bajo la encargaduría única del profesor Pedro Apoto.
Representación gráfica.Inicia las actividades académicas el 17 de
actividad estratégica y de acción participativa. observar y registrar la Bitácora Preocupación temática. , materiales
Septiembre del mismo año, en las instalaciones de la Escuela Básica “Menca de Leoni”, con una
Debate Matrícula de: 627 estudiantes distribuidos en aquel
ecológico.
Dimensión
entonces por investigativa
17 secciones de 1ro. a 4to. taxonomía Reflexión
de las inicial
plantas. Desmotivación enreusables, las practicas docente mediantes los
Diseñar planes de acción sobre proyectos de aprendizaje como estrategia para fortalecer laproyectos de aprendizaje. envase
Ubicada en la Av. principal Menca
investigación en las disciplina biología.. de Leoni parroquia Fernando Girón Tovar del Municipio Atures, en la ciudad de Puerto Ayacucho, Estado Amazonas.
El Nombre del plantel rinde homenaje a la beata “Madre Candelaria de San José”  No
considerada luegoutilización
la sierva de los
de losenfermos
textos deque la colección
nació en bicentenario.
Altagracia de
Proponer proyectos de aprendizajes que sean de experimentación exploración en las ciencias naturales
Orituco Estado
del primer año. Guárico el 11 de Agosto de 1863, bautizada con el nombre de Susana PazConductas
Castillo Ramírez, de
reacias una
a Familia
los cristiana,
cambios dada
curriculares a las
porobras
partedede los
caridad; El 13 de Septiembre de 1916 es consagrada como religiosa y cambia su nombre para el de “Madre Candelaria de San José”.
Dimensión multiétnica y pluricultural docentes.
Actualmente contamos con una sede nueva Ubicada en la Av. principal de la del Municipio
Conversar con la familia d algunos estudiantes para saber más de sus tradiciones y costumbre. Atures, en la ciudad de Puerto Ayacucho, Estado Amazonas.
 Carencia de creatividad motivación, interés, en la manera
comunidad de pomo-amazonas de la parroquia Fernando Girón Tovar
Identificar las actividades de mayor valor y tradición que realizan la comunidad.
Organización de la institución. de impartir los temas biológicos. Ciencias naturales.