DÉFICITS PERSISTENTES EN LA COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL

Trastornos El síndrome de Asperger está

Generalizados PATRONES DE COMPORTAMIENTO, INTERESES Y ACTIVIDADES, RESTRINGIDOS Y REPETITIVOS dentro de la categoría TEA.
del Desarrollo El síndrome de Rett abandona los
LOS SÍNTOMAS DEBEN ESTAR PRESENTES EN LA PRIMERA INFANCIA actuales TGD, puesto que los
síntomas autistas que muestran
“ TGD cambió a TEA: las personas con éste síndrome
Trastorno del Espectro Autista ” sólo aparecen por un período de
tiempo limitado.

Niveles TEA
 VELOCIDAD Y FRECUENCIA
Perturbaciones que se mantienen durante toda la vida RELACIONES DE DIVERSAS ACTIVIDADES
COMUNICACIÓN
Amplia gama de funcionamiento SOCIALES Y COMPORTAMIENTOS
A menudo acompañado de retraso mental

 juego repetitivo y simplista

F84  no suelen buscar parejas (no hay alteraciones significativas

Generalmente
juego simbólico interactivo) antes de los 3
Si lo hiciera caracterizada años
Raramente lo realizan

 Algunos niños parecen no comprender: Sonrisa, ceño Incapacidad del

fruncido o gestos de los padres Juego simbólico
desarrollo
 Raramente señalan, muestran, buscan llamar la Desarrollo anormal
atención de sus padres
de la comunicación
AUTISMO Varían mucho en función del sujeto, su
 Hay sujetos muy verbales, hablan mucho pero no
edad y nivel de desarrollo
realizan intercambio –comunicación- y carecen de síntomas principales
humor e ironía)

primarios adicionales
¿Cómo se afectan las relaciones
sociales?
Tipos anormales de movimiento
 Relaciones sociales anormales
Deterioro cognoscitivo
• Uso inadecuado del contacto visual  Desarrollo comunicativo anormal
• Falta de inicio social Respuestas sensoriales anormales
• Escaso interés por compartir experiencia  Capacidad anormal para el juego simbólico
Comportamientos estereotípicos
con otros Dificultad para leer las señales de  Repertorio conductual restringido o raro
Anormalidades neurológicas
los otros y expresar emociones  Inicio antes de los 3 años de edad
Problemas de comportamiento extremo
Niños:
Prefieren personas familiares y muestran vínculo con
la persona primaria que los atiende
Notable déficit para imitar acciones que dificulta el
desarrollo interpersonal, la comunicación, los juegos
simbólicos y el aprendizaje de nuevos comportamientos
• Los más pequeños suelen jugar con agua, observar
cosas que se mueven o giran, ver una y otra vez
los anuncios o los mismos programas de la
televisión
• Los que tienen el lenguaje bien desarrollado tratan temas
repetitivos y ritualizados, siempre sobre los
mismos aspectos
• Los cambios en las rutinas familiares y/o el ambiente
pueden ser muy perturbadores
 Primer • Pasividad, comportamiento difícil, carencia de interés por juegos de imitación madre-hijo
año • También puede que los síntomas aún no aparezcan

• no lo desarrollan
Primeros 3años Lenguaje • primeras palabras normales (12 a 14 meses); posterior freno de ese
síntomas desarrollo o incluso pérdida de las palabras adquiridas
Segundo
año • comportamientos y rituales repetitivos, reacciones
• emocionales intensas.

SÍNDROME DE RETT
SÍNDROME DE ASPERGER autismo leve • Trastorno neurológico progresivo
• Mayor prevalencia en niños • Afecta a mujeres
• Anormalidades pragmáticas del lenguaje • Síntomas similares al autismo: alejamiento, aislamiento,
• Trastornos en la expresión no verbal retardo cognoscitivo
• Desarrollo normal hasta los 6 a 18meses de vida
• Dificultades significativas en el funcionamiento
• Convulsiones infancia temprana
personal y ocupacional • Dificultad para alimentarse, respirar
• Inicio: retardos motores significativos o torpeza • Pérdida del movimiento de la mano
motora …. Geral??? Te caes o • Desaceleración del crecimiento de la cabeza
tropiezas…uhmmm…. Sospechoso • Déficits cognoscitivos graves
• Edad escolar: obvio trastorno en las relaciones • Deterioro motor global
sociales con iguales • 50% de los sujetos: pérdida de la capacidad para
caminar de forma independiente
• Adolescencia: diferencia clara
• Mejora de las manifestaciones de aislamiento social y
alejamiento
 No hay pruebas El diagnóstico se basa en el informe de los
médicas específicas padres (la historia del desarrollo y funcionamiento actual) junto con las
Algunos test:
observaciones del comportamiento
Childhood Autism Rating Scale (CARS)
Autism Diagnostic Interview Revised (ADI-R)
Patogenia Base neurológica
Autism Diagnostic Observation Schedule-Generic (ADOS-G)
precisa: relacionada con
desconocida factores neurológicos
o neurofísiológicos

N  trastorno grave del lenguaje

I  incapacidad en el aprendizaje no verbal anormalidades en el
anormalidades
metabolismo de CAUSAS
Ñ  retraso mental (sin autismo) inmunitarias
dopamina/serotonina
 sordera
O
 trastorno reactivo de vinculación
S
Frecuente base genética (incluido el
DIAGNOSTICO A síndrome de X frágil, esclerosis
DIFERENCIAL tuberosa y síndrome de Moebius
D
U trastorno de personalidad esquizoide o esquizotípica
L retraso mental (sin autismo)
T incapacidades de aprendizaje no verbal
O trastorno neurológico
S
 • Ayuda a estimular y mejorar el desarrollo Terapia del lenguaje hablado y escrito
• Intervención: habilidades del lenguaje,
cognoscitivas y de imitación; respuesta social y Terapia ocupacional y psicoterapia
comportamiento apropiado
Atención a la salud mental de toda
la familia
Tratamiento
Cognoscitivas/conductuales
Técnicas Instrucción sistemática
eficaces Métodos concretos y pragmáticos

No hay tratamiento farmacológico alguno que cure el autismo

 mejoría con servicios educativos y de tratamiento apropiados e intensivos

 Años preescolares difíciles
 Conforme crecen, disminuye la gravedad de los déficits sociales y comunicativos
pronóstico
 Aprendizaje durante toda la infancia y la adolescencia con TRATAMIENTO
 Adolescencia: época difícil por el incremento de demandas sociales y organizativas que supone
 5%-17% de sujetos con autismo pueden vivir de forma independiente como adultos
 Mejor funcionamiento en ambientes adecuados a sus necesidades específicas
¿Cómo se relaciona el autismo con otros
trastornos mentales?
Trastornos de déficit de atención/hiperactividad
Retraso mental
Trastornos afectivos