Aprendizaje activo para las

competencias profesionales
Evaluación
Colombia, Marzo 2006

Hans Peter Christensen

Teacher-training coordinator
LearningLab DTU
Technical University of Denmark

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 1

Aproximación total
Docente
Institució
n

Proceso de
aprendizaje

Sujeto Aprendiz

Estudiante

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 2

Tipos de evaluación
 Retroalimentación sumativa
 Retroalimentación formativa

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 3

Tipos de evaluación
 Retroalimentación sumativa
Evaluación
= calificación o pasar/perder
 Retroalimentación formativa

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 4

Tipos de evaluación
 Retroalimentación sumativa
 Retroalimentación formativa
Ninguna calificación
- Solo retroalimentación al estudiante y al
profesor

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 5

Evaluación
 Objetivos de evaluación
 Competencia (objetivos de aprendizaje)

 Requisitos para evaluar

 Educacional Apoyo al aprendizaje
 Práctico Eficiente
 Formal Justo

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 6

Punto de reflexión
 ¿Su evaluación apoya el proceso de
aprendizaje?

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 7

Requisitos educacionales
 Evaluar los objetivos de aprendizaje
 Motivar al estudiante
 a una actividad estratégica de estudio
 a una aproximación de aprendizaje profundo
 Dar retroalimentación
 Sobre el aprendizaje al estudiante
 Sobre la eficiencia docente al profesor
 ¿Medir el progreso?

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 8

Punto de reflexión
 ¿Su evaluación es eficiente?

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 9

 Requisitos prácticos

 Metas y métodos claros para el estudiante

 Uso de pocos recursos
 Gasto de poco tiempo por el profesor
 No necesita ninguna persona o cosa extra

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 10

Punto de reflexión
 ¿Su evaluación es justa?

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 11

Requisitos formales
 Validez (evaluar objetivos explícitos)
 Objetividad (solo cuentan los factores relevantes)
 Certeza (exacto y reproducible)
 Diferenciabilidad (posibilidad para calificar)
 Legalidad (control y documentación)
Pero esto no es el punto de partida para diseñar una
evaluación. Usted verifica la formalidad al final

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 12

Evaluación formativa
 Retroalimentación continua
 Pruebas

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 13

Punto de reflexión
 ¿Sus estudiantes obtienen
retroalimentación continua del aprendizaje?

 ¿Usted?

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 14

Retroalimentación contínua
 Diálogo
 Trabajo en grupo
 Tareas con comentarios escritos u orales
 ¡Inmediatamente!
 Conferencia en la internet

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 15

 ¿Porqué evaluar?
 Información del profesor sobre los
estudiantes
 Conocimiento antes del curso
 Estudiar durante el semestre
 Comprensión después del semestre

 Retroalimentación a los estudiantes sobre su

aprendizaje

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 16

Tipos de pruebas
Investigar al estudiante
 Antecedentes, motivación y expectativas

 Conocimiento previo

 Dificultades con ciertos temas

 Estrategias de estudio

 Entendimiento conceptual

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 17

Tipos de pruebas
Investigar al estudiante
 Antecedentes, motivación y expectativas antes del
semestre
 Conocimiento previo antes del semestre

 Dificultades con ciertos temas durante el semestre

 Estrategias de estudio durante el semestre

 Entendimiento conceptual después del semestre

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 18
Tipos de pruebas
Investigar al estudiante
 Antecedentes, motivación y expectativas antes del
semestre cuestionarios - entrevistas
 Conocimiento previo antes del semestre quiz
 Dificultades con ciertos temas durante el semestre
cuestionarios - quiz - entrevistas
 Estrategias de estudio durante el semestre formato
de registro - cuestionarios
 Entendimiento conceptual después del semestre
quiz - entrevistas
06/07/2019 HPC: Evaluation C06 19
Metodología
 Cuestionarios
 Elaborar siempre un piloto. A menudo no se
entienden las preguntas como usted las piensa
 Entrevistas
 Hacer una guía de la entrevista con las preguntas
importantes que se deben contestar
 Quizzes
 De opción múltiple que no requieran cálculos y que
tengan un enfoque sobre la comprensión

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 20

Preguntas de evaluación conceptual
 Sea claro en el nivel de comprensión que
usted desea evaluar
- recordar ’palabras de acción’ al elaborar las
preguntas
 Piense acerca de cómo usted puede
interpretar las respuestas
- También las equivocadas

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 21

Ejemplo de mecánica básica
Considere una pelota de mármol sostenida en el borde de un tazón.
La pelota se libera sin ninguna fuerza aplicada y comienza a rodar dentro del
tazón.
Suponga que la pelota está rodando sin ninguna fricción
¿En cual posición de la figura obtendrá la pelota la mayor cantidad de energía?

a b c d ee
La energía
The energy ises
 equal
igual in
enall
todas
positions.
las posiciones

From “Thermodynamics Concept Inventory”

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 22

 Ejemplo desde la mecánica de fluídos

La noción del sentido

común de la presión
tiene que ver muy
poco con la definición
de la presión de la
mecánica de fluidos!
Considere un tubo horizontal con una contracción como se muestra en la
figura. El flujo que va de 1 a 2 no tiene pérdida. La presión en 1 y 2 son
respectivamente p1 y p2 .Usted espera
p1 > p2 p1 < p2 ó p1 = p2 ?
Explique porqué
06/07/2019 HPC: Evaluation C06 23
Ejemplo de campos eléctricos
?

En la figura de arriba usted ve una intersección cruzada por tres piezas metálicas grandes
(sombreadas de gris oscuro): A a la izquierda, B en el centro y C a la derecha.
A es cargada ahora con alguna carga positiva, B se mantiene sin carga y C es cargada negativamente.
Después de la carga no hay corrientes fluyendo.
En la figura también se ven nueve líneas de campos eléctricos. Sin embargo, algunas de ellas están
equivocadas. Encuentre todos los errores (marque con una X) y de una corta explicación de que está
equivocado.

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 24

Ejemplo de transmisión en caliente
OK para 1 dim
Solo pocas
posibles
respuestas
Correcto diferentes
Totalmente incorrecto

Considere un cilindro de radio R2. Dentro del cilindro hay un núcleo con radio R1. El núcleo
ha sido calentado a la temperatura T1. En la superficie (radio r=R2) la temperatura se
mantiene constante a T2 donde T2<T1. Muestre en el diagrama un trazo cualitativo de la
gráfica T(r) para valores entre R1 y R2. Usted no tiene que calcular valores para ningún
punto en la curva.

06/07/2019 HPC: Evaluation C06 25