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Universidad de Carabobo

Facultad de Ciencias de la Salud


Escuela de Enfermería “Dra. Gladys Román de Cisneros”
Doctorado en Enfermería: Salud y Cuidado Humano

Dra. Marianela Mejías


Valencia, 04 de julio 2019
Platón: la técnica asociada al
ámbito de las cosas materiales
no-humanas.

Aristóteles: La técnica es “saber (como) hacer


cosas” según un eidos –idea- que el techenites
(industrioso, artesano, artista) posee y que “re-
produce” en la realidad…mediante la poíesis o
acto de producir o fabricar.
Separa la técnica de lo concerniente a los asuntos
humanos
Aguilar Gordon, F. (2011). REFLEXIONES FILOSÓFICAS SOBRE LA TECNOLOGÍA Y SUS NUEVOS ESCENARIOS. Sophia, Colección de Filosofía de la
Educación, (11), 123-174.
Las definiciones de técnica que ofrece el
diccionario de la Real Academia Española de
la Lengua son estas:
- “Conjunto de procedimientos y recursos de que se
sirve una ciencia o arte.”

- “Pericia o habilidad para usar esos procedimientos


y recursos”.

- “Habilidad para ejecutar cualquier cosa, o conseguir


algo”.

Aguilar Gordon, F. (2011). REFLEXIONES FILOSÓFICAS SOBRE LA TECNOLOGÍA Y SUS NUEVOS ESCENARIOS. Sophia, Colección de Filosofía de la
Educación, (11), 123-174.
Johann Beckmann (1777) publicó “Instrucción
sobre tecnología” en el que la describe como
“una curiosa unión de una rica sabiduría y un
conocimiento técnico.”

Según la Real Academia Española de la Lengua, la


tecnología se define como:
- “Conjunto de conocimientos propios de un oficio o arte
industrial.”
- “Conjunto de instrumentos y procesos industriales de un
determinado sector o producto.”
Aguilar Gordon, F. (2011). REFLEXIONES FILOSÓFICAS SOBRE LA TECNOLOGÍA Y SUS NUEVOS ESCENARIOS. Sophia, Colección de Filosofía de la
Educación, (11), 123-174.
No es de su
competencia

Rivalidad Incumbencia Aptitud

Barriga Hernández, Carlos. Objetivos versus Competencias: una oposición imposible, en: Revista Peruana de Educación, año 2000 y en la Revista: Educación
Superior de la Unidad de Post Grado de la Facultad de Educación de la UNMSM. Año II, N.º 2. pp. 35-58.
Las competencias consisten en hacer cosas, no en
conocerlas ni en las actitudes que tengamos ante las
cosas.

Conjunto de procedimientos que indica las acciones


que se deben llevar a cabo para lograr ese objetivo

Las competencias son capacidades para hacer


algo…implica entonces idoneidad, excelencia en hacer.

Aguilar Gordon, F. (2011). REFLEXIONES FILOSÓFICAS SOBRE LA TECNOLOGÍA Y SUS NUEVOS ESCENARIOS. Sophia, Colección de Filosofía de la
Educación, (11), 123-174.
Saber conocer: Nociones, proposiciones, conceptos, y
categorías. Las estrategias utilizadas son las cognitivas y
las metacognitivas.

Saber hacer: El proceso es de desempeño: Actuación,


procedimientos y técnicas.

Saber ser: los procesos son sensibilización,


personalización y cooperación. Afectivos, valores,
actitudes y normas.

Vásquez A. Ana (2011): Construcción en red de un currículo basado en competencias. Ciencia y Enfermería XVII (3): 35-42
“Frente a una situación dada quien tiene la
competencia para actuar posee los conocimientos
requeridos y la capacidad para adecuarlos a los
condiciones específicas, tiene las habilidades para
intervenir eficaz y oportunamente y esta imbuido
también de los valores que le permite asumir
actitudes acordes con sus principios y valores”
Rasgo humano

Intervención Imperativo
terapéutica moral

Relación
Afectiva
interpersonal

Morse J, Solberg SM, Neander WL, Bottorff JL, Johnson JL. Concepts of caring and caring as a concept. ANS Adv Nurs Sci.
1990;13(1):1-14.
• Escaso número de profesionales

• Precarias condiciones de trabajo, baja


remuneración y poco reconocimiento Modelo biomédico
profesional.
Falta de adecuada formación
• Baja cualificación y limitada Ausencia de claridad conceptual
autonomía profesional en el primer
nivel de atención de salud. Acciones delegadas

Uso indiscriminado de la tecnología


• Incipiente participación en la
formulación de políticas nacionales. Minimización de los valores
• Organizaciòn Panamericana de la Salud. Orientación estratégica para Enfermería en la Región de las Américas. Washington, D.C. OPS, 2019.
• González Escobar DS. Significado del cuidado para estudiantes y profesores del Programa de Enfermería de la Universidad Francisco de Paula Santander. In-vestig.
“…Sin una cantidad adecuada de profesionales con
competencias técnicas y científicas, motivados y
bien distribuidos, difícilmente los países de la
Región de las Américas podrán alcanzar el acceso
universal de la salud y la cobertura universal de
salud, al igual que los ODS”.

• Organización Panamericana de la Salud. Orientación estratégica para Enfermería en la Región de las Américas. Washington, D.C. OPS, 2019.
• Aumentar la proporción de enfermeros para fortalecer los servicios, la calidad del cuidado
y la seguridad de los pacientes.
• Garantizar una mejor remuneración, la retención de profesionales, entornos de trabajo
positivos, y oportunidades para puestos de liderazgo, de gestión y de gobernanza

• Articular con el sector educativo para garantizar la calidad de la formación, los currículos
integrados y la educación continua.

• Implementar el desarrollo de competencias esenciales y colaborativas, con énfasis en la


educación interprofesional.

• Abordaje de la dimensión ética, afectiva y humanizada del cuidado en los programas


educativos.

• Organización Panamericana de la Salud. Orientación estratégica para Enfermería en la Región de las Américas. Washington, D.C. OPS, 2019.
Gracias