“DESARROLLANDO

EL PENSAMIENTO
CIENTÍFICO EN
NUESTRO NIÑOS”
 “SI ALGO TIENEN EN COMÚN LOS
CIENTÍFICOS Y LOS NIÑOS ES SU
CURIOSIDAD SUS GANAS DE
CONOCER Y DE SABER MÁS, DE
JUGAR CON EL MUNDO Y SACUDIRLO
PARA QUE CAIGAN TODOS SUS
SECRETOS”
CHARPAC G, LÉNA P. Y QUERÉ Y.
 Enfoque del Área de Ciencias…….

INDAGACIÓN CIENTÍFICA
La indagación es un enfoque de
aprendizaje que implica un proceso
de exploración del mundo natural
o material, y que lleva a ser
preguntas, hacer descubrimientos,
ensayos rigurosos de los
descubrimientos en la búsqueda de
nuevas comprensiones. Permite a
nuestros estudiantes el desarrollo
de habilidades científicas.
Características del enfoque de la
indagación científica
Es fundamentalmente
formativo, privilegia el
desarrollo de
competencias.

Promueve una visión Considera a cada

humana de la estudiante como el
naturaleza de la centro de los procesos
ciencia y del trabajo de aprendizaje y
científico. enseñanza.

CARACTERISITCAS
DEL ENFOQUE DE LA
INDAGACIÓN
CIENTÍFICA

Atiende a la diversidad Redimensiona y

cultural y social, y fortalece el papel del
promueve el uso docente mediador en
adecuado de recursos y la formación del
materiales didácticos, estudiante
estrategias e promoviendo la
instrumento de indagación.
evaluación.
 PROCESO DE INDAGACIÓN

FORMULA
Hipótesis ante sus
observaciones

NIÑO/A INVESTIGADOR INNATO

 SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
CIENTIFÍCAS
MOMENTO DESCRIPCIÓN SUGERENCIAS
OBSERVA: Los niños y niñas observan y Se puede realizar esta exploración en el juego libre
EXPLORACIÓN perciben las características los en los sectores, en las actividades al aire libre, en
objetos y materiales: el color, la visitas, etc.
LIBRE DE LOS
forma, olor, sabor, sonido,
MATERIALES. textura, etc., a través de la
manipulación libre de los
mismos(los tocan, los huelen,
los prueban…).

PLANTEAMIENTO Los niños y niñas dan a conocer En una visita al parque, granja, chacra, etc. Los
DE LAS HIPÓTESIS. sus suposiciones, predicciones niños y niñas recolectan hojas; observan su forma,
o anticipaciones sobre lo tamaño, color; luego pueden mencionar las
observado. Estas deben se siguientes predicciones: “Todas las hojas que vemos
registradas con imágenes o son de color verde…”
escritas en la pizarra o “Son verdes porque tienen una pintura verde
papelógrafo, para luego ser adentro… “
verificadas con los propios La docente escribe estas suposiciones que le dictan
niños. y pregunta: ¿pero no solo hay verdes? ¿por qué?
Luego seleccionan y agrupan según su criterio.
EXPERIMENTACIÓN Los niños y niñas ponen en
E INTERPRETACIÓN acción sus capacidades de
DE LA observación y experimentación.
Es aquí donde el
INFORMACIÓN
acompañamiento docente se
realiza mediante la formulación
de preguntas que ayuden a la
reflexión y análisis de las
situaciones experimentadas.
COMUNICACIÓN Luego del análisis y explicación
DE LOS de los hechos experimentados,
RESULTADOS los niños y niñas darán a
conocer sus conclusiones o
resultados, de modo escrito,
oral o gráfico.
Los niños y niñas experimentan con las hojas
recolectadas. La docente, en el rol mediadora
del aprendizaje, irá formulando preguntas
indagatorias que faciliten el aprendizaje. Se
les preguntará que podrán hacer con las hojas
recolectadas, darán sus opiniones y a la
sugerencia de alguno de ellos elaborarán con
material reciclado un herbario. Se les
explicará lo que es un herbario y libremente lo
organizarán.
Los niños y niñas mostrarán su herbario,
viendo la forma como han clasificado, por qué
y cómo lo han dispuesto. Lo que sintieron y
qué otros proyectos se podrían realizar en
este proceso de indagación.
COMPETENCIAS
 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Problematiza situaciones

Diseña estrategias para hacer una

indagación
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIÉNTICOS Genera y registra datos e
información

Analiza datos o información

Evalúa y comunica elproceso y

resultados de su indagación
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO

Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico.
 Determina una alternativa
de solución tecnológica.

Diseña la alternativa de
DISEÑA Y CONSTRUYE
solución tecnológica.
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS Implementa y valida la
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
alternativa de solución
tecnológica.

Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.