Instituto Interdisciplinario en Pedagogía y Educación
Gestión Escolar: Taller Pedagógico II/
EL MOVIMIENTO DE LAS ESCUELAS EFICACES
Prof. Raúl Barría Cárdenas
I.- Glosario Elemental Eficiencia: Punto de vista económico (producir al máximo con el mínimo de recurso). Eficacia: Punto de vista pedagógico. (Alcanzar determinados resultados y objetivos) Efectividad: Punto de vista social (respuesta deseada por la comunidad) Relevancia o pertenencia: Punto de vista cultural (engloba a los anteriores) Escuela Eficaces: Resultados escolares asociados a variables de un buen funcionamiento. Escuela eficientes: preocupación por el uso de los recursos Escuelas de calidad: Preocupación por los procesos y productos . II.- Introducción a las escuelas eficaces Surgen a partir de los años 60 (Informe Coleman) Conclusión: existe una limitada influencia de los centros educativos en los resultados escolares. La escuelas explican sólo el 10% de los resultados escolares. De aquí surge, entonces la necesidad de determinadas si las escuelas “producen algún tipo de diferencia”. Movimiento que se contrapone la tesis de que los colegios tienen escasa influencia para reducir las diferencias iniciales. Hoy los estudios sobre las escuelas eficaces están centrados en determinar la influencia de las distintas variables que presentan los colegios en la obtención de los resultados escolares. III.- Tradiciones teóricas de las escuelas eficaces La (des) igualdad en educación (sociólogo): que proviene e interpreta fundamentalmente el informe coleman La función de producción educativa (económica): la diferencia principal de esta tradición está en que las variables de entrada seleccionada se expresan en término económicos: gasto público, gasto por alumno, salario de los profesores, experiencia del profesor. La mejora de la escuela y su eficacia (educativa): busca determinar qué procesos educativos son responsable de los cambios que se producen en los resultados de los alumnos. La organización de la escuela, el clima educativo, el liderazgo pedagógico, la cultura escolar y la relaciones entre los profesores son analizados y relacionados con los cambios que se producen en los logros académicos de los alumnos. La eficiencia de los profesores y de la instrucción (psicológico): los modelos psicológicos ocupan un lugar importante. Aquí los procesos educativos se estudian en el nivel del profesor o de la clase. IV.-Factores de las escuelas eficaces 1979
El sistema de control de los alumnos, utilizando las escuelas
eficientes el premio y el apoyo, más que el castigo; El ambiente proporcionado a los alumnos, proporcionando las escuelas más eficientes buenas condiciones de trabajo a los alumnos y a los profesores; La implicación de los alumnos, dando las escuelas eficaces más responsabilidad y participación de los alumnos; El desarrollo académico de los alumnos, haciendo las escuelas eficaces un uso positivo del trabajo en casa, estableciendo objetivos académicos claros y teniendo los profesores altas expectativas de los alumnos; El comportamiento de los profesores, manifestando una actitud positiva para tratar los problemas sociales y personales de los alumnos; La gestión del aula, teniendo las escuelas eficaces profesores que preparan las clases y que mantiene la atención de los alumnos y el orden en la clase;
La gestión de la estructura del centro, combinando las
escuelas eficaces un activo liderazgo de director con la participación del conjunto de los profesores. V.- Factores de las escuelas eficaces 1995 Liderazgo profesional Firme y propositivo Enfoque participativo Profesional destacado
Visión y metas compartidas Unidad de propósito
Consistencia de la práctica Colegialidad y colaboración
Un ambiente favorable de Una atmósfera ordenada
aprendizaje Un ambiente de trabajo atractivo Concentración en la Buen uso del tiempo de aprendizaje enseñanza y en el Énfasis académico aprendizaje Orientación al rendimiento
Retroalimentación Seguimiento del progreso Seguimiento de la acción de los alumnos Evaluación de los resultados de la escuela Derechos y Alumnos con alta autoestima Responsabilidades de los Posiciones de responsabilidad alumnos Control de trabajo
Enseñanza intencional organización eficiente
Claridad de objetivos Lecciones estructuradas
Una organización para Desarrollo de los profesores el
aprendizaje basado en la escuela
Cooperación familia- escuela Implicación de los padres.