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CURRICULARES
Tipos de Adecuaciones Curriculares
Adecuaciones Curriculares
de Acceso
Adecuaciones Curriculares
No Significativas
Adecuaciones
Curriculares Significativas
Adecuaciones
Curriculares de Acceso
Pueden ser:
1. De acceso físico: son elementos de organización, a su vez se clasifican en:
a) Organización Escolar: basada en principios de dinamismo y flexibilidad. Incluye organización de aulas, horarios y trabajo por parte de los
profesores y administrativos.
b) Organización de trabajo en el aula: se relaciona con criterios de agrupamiento de estudiantes, de tal manera que responda a estrategias
organizativas específicas. Implica ubicación de mobiliario, estantes, mesas, pupitres entre otros.
c) Organización temporal: comprende períodos y cantidad de tiempo de trabajo del estudiante fuera del horario lectivo, en cuanto a servicios de
apoyo recibidos y periodos de reuniones de coordinación.
d) Organización espacial: adaptación de espacios o aspectos físicos, favoreciendo la movilidad y autonomía de los estudiantes.
2. De acceso a la comunicación: se ve afectada por barreras semánticas, psicológicas, fisiológicas, entre otras.
3.De acceso a los recursos humanos y materiales: el recurso humano son las personas que van a brindar un abordaje individualizado y especializado
al educando que presenta condiciones y necesidades educativas particulares. Hace referencia a los servicio de apoyo.
Los recursos materiales son imprescindibles dentro del aula, entre los que están:
a) Materiales didácticos: materiales comunes, ordinarios y corrientes, utilizados por el estudiante que presenta necesidades educativas
particulares, diferentes de aquellos que utilizan los demás estudiantes.
b) Ayudas técnicas (material especializado y adaptado): son materiales, medios y equipamiento especializado o adaptado, específicamente para
estudiantes que presentan alguna discapacidad.
c) Mobiliario especializado y adaptado: es el mobiliario adaptado según la edad y características físicas y sensoriales de los alumnos.
Ejemplos
1. De acceso físico:
Superficies antideslizantes.
Rampas.
2. De acceso a la comunicación:
Sistema Braille.
Compañeros tutores.
Copias de la materia.
Uso de calculadora.
Adecuaciones
Curriculares No
Significativas
Estrategias actitudinales y abordaje emocional: son aquellos valores y actitudes que deben estar implícitos en la acción docente.
Estrategias para el abordaje de límites en el aula: se debe considerar el anejo que el docente hace para mejorar la disciplina de los estudiantes,
establecer reglas (cumplimiento y consecuencias) y abordaje de situaciones conductuales particulares.
Estrategias metodológicas: hacen referencia a la metodología, estrategias de aprendizaje, técnicas didácticas, métodos de enseñanza y a los
procedimientos que usa el docente en la mediación pedagógica.
Actividades pedagógicas: deben ser variadas, las técnicas y los recursos deben ser novedosos, innovadores y de acuerdo con los intereses y
motivaciones de los estudiantes.
Trabajos y ejercicios en clase y extraclase: deben estar en congruencia con las adaptaciones realizadas en las estrategias metodológicas y en las
actividades.
Temporalización en el abordaje educativo: debe tomar en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje.
Estrategias de evaluación: puede ser formativa o sumativa. Implica juicio de valor cualitativo o cuantitativo.
Técnicas e instrumentos de evaluación: los docentes implementan otros instrumentos y técnicas de evaluación (observaciones, registros anecdóticos,
entre otros).
Aplicación de pruebas específicas: prueba que se adapta a las necesidades particulares de los estudiantes.
Priorización de objetivos y contenidos al evaluar: se aplica cuando el estudiante a agotado todas las demás posibilidades de adecuación curricular no
significativa referida al abordaje educativo en el aula y a los procedimientos de evaluación.
Ejemplos
1. Abordaje ejecutivo del docente en el aula:
La docente de sexto grado de la Escuela Excelencia de Fátima utiliza estrategias educativas constructivistas.
Variar la forma de trabajo dentro del aula (parejas, grupos, individual, entre otras).
Trabajos dirigidos.
Metodología de talleres.
2. Procedimientos de evaluación:
Pruebas orales.
Aclaración de dudas durante las pruebas, respecto a las instrucciones, enunciados o las opciones.
Requiere un análisis exhaustivo ya que representa ya que representa modificaciones sustanciales al currículo oficial.
Se debe analizar si el estudiante tiene compromiso cognitivo, que no le permite aprender lo esperado, en otro ambiente con debidos
apoyos.
Se varían no solo los objetivos y contenidos sino que también los criterios de evaluación y de promoción.
El planeamiento de la programación debe llevar una secuencia lógica, que oriente al estudiante a donde se quiere.
Ejemplos
Bajar el nivel, si cursa cuarto grado, se le brinda materia de segundo grado si así lo requiere.