INTEGRANTES

VALLEJOS FLORIAN, EDGAR ALFONSO

 DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres

humanos, sin distinción alguna de raza, sexo, nacionalidad, origen
étnico, lengua, religión o cualquier otra condición. Entre los derechos
humanos se incluyen el derecho a la vida y a la libertad; a no estar
sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la libertad de opinión y de
expresión; a la educación y al trabajo, entre otros muchos. Estos
derechos corresponden a todas las personas, sin discriminación
alguna.
 CONSTITUCION POLITICA DEL PERU
Artículo 13.- Educación y libertad de
enseñanza La educación tiene como
finalidad el desarrollo integral de la
persona humana. El Estado reconoce y
garantiza la libertad de enseñanza. Los
padres de familia tienen el deber de
educar a sus hijos y el derecho de
escoger los centros de educación y de
participar en el proceso educativo.
LEY SOBRE MODALIDADES
FORMATIVAS LABORALES

LEY Nº 28518
Artículo 7.- Convenio de Aprendizaje Es un acuerdo de voluntades,
responsabilidades y obligaciones celebrado entre la empresa, el
Centro de Formación Profesional y el aprendiz. Pueden celebrar
Convenios de Aprendizaje las personas mayores de 14 años,
siempre que acrediten como mínimo haber concluido sus estudios
primarios.
El Perú participó en el Examen Periódico Universal (EPU) considerándose
un paso adelante para los niños/as y adolescentes de la región de Cusco,
así como para los/ as profesionales del trabajo social y educativo. Es una
oportunidad estratégica sin igual para hacer incidencia social y política a
nivel nacional e internacional; para informar y sensibilizar a la ciudadanía y
a las autoridades sobre las situaciones cotidianas que vulneran los
derechos de la infancia; y para poner en valor algunas de las herramientas
con las que contamos como sociedad para dar respuestas efectivas a esta
inquietante realidad.

Cinco organizaciones sociales especializadas en el trabajo con la infancia

formamos parte de la Coalición Cusco: la Asociaciones Qosqo Maki y
Pasa La Voz, el Comité de Educación Comunitaria, la Asociación de
Educadoras y Educadores Comunitarios, y la Fundación Apprentis
d’Auteui
En la 28ª sesión
del EPU, con el fin
de exponer ante
el Consejo de
Derechos
Humanos de la
ONU algunas de
nuestras
principales
preocupaciones y
recomendaciones
en relación al
Derecho a la
Educación de
estos chicos/as
La educación comunitaria Reconocida por la Ley General de Educación del Perú, la
Educación Comunitaria busca la transformación social a través del acompañamiento
socioeducativo a personas y grupos en espacios distintos de la escuela y la familia,
valiéndose de un amplio abanico de metodologías educativas para generar aprendizajes
significativos a partir de la práctica y la experiencia, y concibiendo a las personas como
protagonistas de sus propios procesos de crecimiento y desarrollo. El propósito de esta
forma de educación, que se expresa mediante los esfuerzos y el compromiso social y
político de personas y organizaciones públicas y privadas, es ofrecer respuestas
educativas a los problemas y las necesidades de todos los sectores de la población, para
contribuir a la formación de ciudadanos/as plenos, garantizar el cumplimiento y el
ejercicio de los Derechos fundamentales, y aportar a la construcción de una sociedad
más igualitaria, más justa, más democrática y más amable para todos/as.
 El 13 de octubre de 2017, tuvimos la
oportunidad de participar como ponentes
donde se expreso:

1.-Los obstáculos a la inclusión social de adolescentes y jóvenes en situación de

calle

• La prohibición de cualquier actividad laboral

para evitar la explotación infantil, lo que
impide la capacitación en el trabajo o la
empresa de adolescentes y jóvenes.

• La inexistencia de una mesa de concertación

que permita la articulación entre los
Ministerios de Educación, Trabajo y Promoción
del Empleo, y la sociedad civil.
 2.- LA FALTA DE UN SISTEMA DE
PROFESIONALIZACIÓN DE LOS EDUCADORES/AS
COMUNITARIOS/AS

• La falta de información sistematizada sobre

las problemáticas que afectan a las
poblaciones vulnerables y/o en riesgo social.

Actualmente, existen 3
factores estructurales a nivel • La falta de inversión pública destinada a
nacional que condicionan de promover y fortalecer el trabajo social que
forma recurrente el desempeñan las organizaciones de la sociedad
desempeño de los/as civil a través de diversas iniciativas y proyectos.
educadores/as
comunitarios/as
• La falta de oportunidades de formación
reconocidas y especializadas para contar con
profesionales capacitados para responder a las
exigencias de esta compleja e importante
labor.
 RECOMENDACIONES AL GOBIERNO PERUANO
a) Enmendar el artículo 7 de la
Ley Nº28518, del 24 de mayo de
2005, sobre el Convenio de
Aprendizaje, para permitir a
adolescentes y jóvenes con la
primaria inconclusa el acceso a
oportunidades de formación
técnica.
c) Reconocer el valor y el aporte
de la Educación Comunitaria e
impulsar la aprobación de una
Política de Educación
Comunitaria por parte del
Ministerio de Educación que
prevea su promoción y el
fortalecimiento de sus actores.
b) Hacer mayores esfuerzos para
promover el progreso social y
económico, en cumplimiento del Art.
23 de la Constitución Política del Perú,
especialmente por medio de Políticas
de Educación para el Trabajo que
contemplen el aprendizaje y/o la
formación en empresa.
d) Asignar una mayor partida
presupuestaria al posicionamiento y la
consolidación de la Educación
Comunitaria, integrando en sus
políticas públicas las formas de
educación alternativa orientadas a
garantizar el ejercicio de los Derechos
de la población en general, y de los
niños/as y adolescentes en particular.