A coleção Amigável Mente

é uma
ferramenta de desenvolvimento
de competências
socioemocionais
para escolares (4º, 5º e 6º anos
EF).
Principais Características

Alunos do ensino fundamental I e II;

Desenvolvido para ser aplicado pelo professor em horário escolar;

Aulas de 50 minutos para serem realizadas em sala, uma vez por semana;

Aulas adicionais para o desenvolvimento de projetos socioemocionais, com mais uma aula semanal;

Participação da família no desenvolvimento socioemocional das crianças;

Recursos audiovisuais; entre outros.

 Com a adoção da coleção
Amigável Mente a formação
escolar passa a
contemplar aspectos
cognitivos, emocionais,
sociais e
éticos, de maneira integrada!
Competências socioemocionais
As competências socioemocionais
incluem um conjunto de habilidades que
cada pessoa tem para lidar com as
próprias emoções, relacionar-se com os
outros e gerenciar objetivos de vida,
como autoconhecimento, colaboração e
resolução de problemas.

http://educacaosec21.org.br/iniciativas/competencias-socioemocionais/
 “As competências socioemocionais são
habilidades que você pode aprender; são
habilidades que você pode praticar; e são
habilidades que você pode ensinar”
(Paul Tough, 2012)

Uma questão de caráter – Paul Tough (2012)

Habilidades socioemocionais
Envolvem o reconhecimento e
gerenciamento de emoções, o
relacionamento interpessoal, a
solução de conflitos, a tomada de
decisão responsável e todos os
recursos essenciais para a vida
pessoal, acadêmica, profissional e
social.
Exemplos de habilidades socioemocionais

• tomada de decisão • expressar emoções • reconhecer

responsável de forma adequada e nomear
• reconhecer a • Compreender emoções
perspectiva do pistas sociais • ser assertivo(a)
outro • estabelecer • Praticar escuta
• organização prioridades reflexiva
Objetivo alcançar
metas
responsabilidade
Todo o conteúdo foi ética
criado para gerar
boa
impacto positivo na
autonomia comunicação
aprendizagem e facilitar
a aquisição de respeito
habilidades essenciais disciplina por si
próprio
para a vida social.
Justificativa
As crianças precisam:
• enfrentar desafios desde a infância;
• preparar-se para as demandas da
vida
em sociedade;
• desenvolver habilidades para a vida
pessoal, acadêmica, social e
profissional.
Fundamentos
Cultura/Sociedade: fatores culturais afetam o
desenvolvimento socioemocional da criança. Normas e
valores culturais podem influenciar a manifestação e
importância do funcionamento socioemocional.

Dois principais representantes:

Fundamentos
1. Família/Comunidade: papel fundamental no
desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A
família/comunidade são o principal contexto de
desenvolvimento humano, onde ocorrem as
primeiras interações sociais da criança.
 A coleção Amigável Mente está
alinhada à Base Nacional Comum
Curricular – BNCC.
A BNCC apresenta as competências
socioemocionais como parte
das aprendizagens essenciais para a
vida, que, assim como as
competências cognitivas, devem
ser trabalhadas na Educação Básica.
http://portal.mec.gov.br
10 Competências Gerais - BNCC
 Trabalho e projeto de vida

HABILIDADES PARA QUE SERVE?

Entender o mundo do trabalho e

fazer escolhas alinhadas à
Valorizar e apropriar-se de
cidadania e ao seu projeto de vida
conhecimento s e experiências.
com liberdade, autonomia,
criticidade e responsabilidade.
Como é trabalhado...
 Argumentação

HABILIDADES PARA QUE SERVE?

Formular, negociar e defender

ideias, pontos de vista e decisões
Argumentar com base em fatos, comuns, com base em direitos
dados e informações confiáveis. humanos, consciência
socioambiental, consumo
responsável e ética.
Como é trabalhado...
Autoconhecimento e Autocuidado

HABILIDADES PARA QUE SERVE?

Cuidar de sua saúde física e

emocional, reconhecendo suas
Conhecer-se, compreender-se na
emoções e as dos outros, com
diversidade humana e apreciar-se.
autocrítica e capacidade para lidar
com elas.
Como é trabalhado...
 Empatia e Cooperação

HABILIDADES PARA QUE SERVE?

Fazer-se respeitar e promover o

Exercitar a empatia, o diálogo, a respeito ao outro e aos direitos
resolução de conflitos e a humanos, com acolhimento e
cooperação. valorização da diversidade, sem
preconceitos de qualquer natureza.
Como é trabalhado...
 Responsabilidade e Cidadania

HABILIDADES PARA QUE SERVE?

Agir pessoal e coletivamente com Tomar decisões com base em

autonomia, responsabilidade, princípios éticos, democrático,
flexibilidade, resiliência e inclusivos, sustentáveis e
determinação. solidários.
Como é trabalhado...
 A coleção Amigável Mente também
segue
as diretrizes apresentadas pela
The Collaborative for Academic,
Social, and Emotional Learning –
CASEL –, que reúne os mais
importantes estudos sobre programas
de aprendizagem
de habilidades socioemocionais.
https://casel.org
A coleção Amigável Mente segue os

componentes de implementação

indicados pela CASEL:

Integração com o currículo
As atividades para uma educação socioemocional são alinhadas ao currículo
existente, contribuindo não apenas para o sucesso acadêmico, mas também
para o desenvolvimento global dos estudantes.
Além da Sala de Aula
A aprendizagem que tem lugar fora da sala
de aula é utilizada como base para o
melhoramento de comportamentos.

Weare, K. (2010). Mental health and social and emotional learning: Evidence, principles, tensions, balances. Advances in School Mental Health Promotion, 3, 5-17.
Integrado com a didática
Conteúdo socioemocional trabalhado de forma integrada ao material didático,
acarretando um processo de formação integral, visto que as competências
cognitivas estão estritamente relacionadas às socioemocionais.
Instrução explícita
Diretrizes concretas: tipicamente as
atividades que são abrangidas na instrução
explícita envolvem técnicas de
desenvolvimento de autocontrole, aplicação
de competências socioemocionais a situações
da vida real, tais como a utilização de
estratégias de resolução de problemas
durante conflitos que possam ocorrer na sala
de aula ou no intervalo.
Estrutura
1º Bimestre - Unidade 1
Autoconhecimento e autocontrole

2º Bimestre - Unidade 2
Habilidades Interpessoais
3º Bimestre - Unidade 3
Resolução de conflitos
4º Bimestre - Unidade 4
Tomada de decisão responsável
>>1º Bimestre
Autoconhecimento e autocontrole
1. Reconhecer e nomear emoções em si mesmo
2. Reconhecer como as emoções afetam seu comportamento
3. Discriminar diferentes níveis de intensidade de uma emoção
4. Reconhecer a raiva em si mesmo e expressá-la de maneira
adequada
5. Reconhecer qualidades pessoais
6. Reconhecer quando precisa de ajuda de outros
7. Ter consciência de como seu comportamento afeta o outro
8. Demonstrar habilidades relacionadas ao alcance de metas
pessoais e acadêmicas
>>2º Bimestre
Habilidades interpessoais
1. Reconhecer os sentimentos e a perspectiva do
outro
2. Manter contato visual
3. Trocar turnos na comunicação oral
4. Reconhecer similaridades e diferenças em grupos
sociais
5. Expressar empatia pelos sentimentos dos outros
6. Reconhecer a raiva nos outros
7. Reconhecer qualidades nos outros
8. Compreender como e quando pedir desculpas
>>3º Bimestre
Resolução de conflitos
1. Identificar pistas de mensagens verbais e não verbais
2. Analisar o alinhamento entre as pistas verbais e as não
verbais numa situação de comunicação
3. Aplicar estratégias para se relacionar com pessoas diferentes de si
mesmo
4. Reconhecer a diferença entre relacionamentos positivos e negativos
5. Conhecer formas de expressar o perdão
6. Praticar a escuta reflexiva, considerando a perspectiva do outro
7. Ser assertivo e selecionar palavras com cuidado
8. Conhecer diferentes formas de lidar com conflitos
>>4º Bimestre
Tomada de decisão responsável
1. Conhecer como diferentes pontos de vista podem alterar seu
processo de tomar decisão
2. Entender o significado da responsabilidade
3. Avaliar pontos de vista conflitantes para tomar uma decisão
4. Demonstrar a habilidade de estabelecer prioridades
5. Demonstrar a habilidade de permanecer em uma tarefa
6. Demonstrar a habilidade de completar tarefas no tempo combinado
7. Mensurar o progresso para uma meta pessoal
8. Considerar fatores éticos, de segurança e sociais ao tomar decisões
Componentes da coleção Amigável Mente
• Caderno do Professor com Avaliação Formativa
• Caderno do Aluno (Atividades para sala de aula, aulas projeto,
autoavaliação e atividades para casa)
• Recursos audiovisuais
• Cartazes para sala de aula
• Cartazes para mural da escola: Saúde, Segurança e Bem-estar
• Avaliação inicial e final
• Roteiro para realização de reuniões (PPT e PDF)
• Carta de apresentação aos pais
• Proposta pedagógica para professores, coordenadores
• Guia de orientação ao professor
Caderno do Professor
• Orientações necessárias para a devida aplicação;

• Dicas de condução e mediação das atividades;

• Estratégias para promover o desenvolvimento das
habilidades trabalhadas;
• Atividades contextualizadas com exemplos do dia a dia
dos alunos;
• Avaliação formativa ao final do caderno.
Caderno do Professor
• Conteúdo dividido nas seguintes sessões:

Sobre a unidade: apresenta e explica o tema que será

trabalhado durante o bimestre.
Sobre o tema da aula: apresenta o tema que será desenvolvido
na aula.
Objetivo geral da aula: destaca o objetivo geral (mais
abrangente) da aula.
Objetivos específicos da aula: detalha os objetivos do
conjunto de atividades da aula.
Caderno do Professor
Aplicação: mostra a importância do tema para a aprendizagem e
formação socioemocional.
Rotina diária: oferece orientações de uso das estratégias
apresentadas no material e de como aplicá-las na rotina diária da
sala de aula.
Conteúdo do Caderno do aluno: contém todas as atividades que
serão realizadas pelos alunos.
Observações sobre as atividades: textos destacados sobre as
atividades, com orientações, sugestões de intervenções para o
professor e dicas para ampliação do conhecimento.
Caderno do Professor
Na Prática: traz o roteiro de introdução e condução de cada aula.
Dividida nos seguintes tópicos:
• Apresente: nomear e contextualizar a habilidade em questão e enfatizar sua
importância.
• Demonstre: exemplificar a habilidade que será trabalhada na aula através dos
recursos audiovisuais disponíveis, de exemplos da vida cotidiana ou de práticas
sugeridas.
• Pratique: propor as atividades e moderar sua execução para que o objetivo da aula
seja atingido.
• Promova: motivar os alunos a registrar sua evolução na escala de autoavaliação e
incentivar o monitoramento do aprendizado continuamente.
Caderno do Professor
• Nossa Dica: sugestões de estratégias adicionais que podem ser

utilizadas pelo professor, indicação de pontos importantes a serem

abordados ou aspectos para serem refletidos.
• Materiais: descrição de materiais ou equipamentos necessários para
a aplicação da aula.
• Anotações: espaço para o professor registrar suas anotações ou
lembretes.
Avaliação Formativa

• No final do Caderno do Professor, ele

encontra uma Avaliação Formativa, onde

deverá registrar os progressos
adquiridos em sua formação
socioemocional.
Caderno do Aluno
Apresenta 5 componentes:

• Recursos para contextualização do tema;

• Atividades de sala de aula;
• Aulas Projeto;
• Atividades para casa;
• Autoavaliação.
Recursos Audiovisuais
Os recursos para contextualização
consistem em diferentes
dispositivos que introduzem e
exemplificam o tema a ser
trabalhado. Entre eles, estão
textos, imagens, quadros, tirinhas,
animações, vídeos e áudios.
Aulas Projeto
As Aulas Projeto foram desenvolvidas

para que a escola possa aplicar as

atividades duas vezes por semana, caso
opte por este formato. Elas apresentam
atividades adicionais sobre o tema
trabalhado, através de propostas de
ensino diferenciadas.
Atividades para Casa

As Atividades para Casa têm

frequência semanal. Elas
apresentam o tema trabalhado
em sala e uma tarefa para ser
realizada por toda a família.
Autoavaliação
A Autoavaliação é realizada, ao final de
cada aula, utilizando uma escala de cores
e faces, onde o aluno registra sua
percepção sobre seu progresso na
habilidade trabalhada durante a aula. Ela
permite ao aluno refletir sobre seu
desempenho e automonitorar sua
evolução.
Avaliação Inicial e Final
As Avaliações Inicial e Final são aplicadas no início e no final das

aulas de cada bimestre, permitindo identificar o ponto de partida do

ponto de vista socioemocional, os progressos conquistados e os
pontos onde o aluno necessita de maior atenção no processo de
aprendizagem socioemocional.
Seus resultados devem orientar professores, gestores e pais na adoção
de estratégias que promovam o desenvolvimento das habilidades
socioemocionais do aluno.
Guia de Orientação
Documento que contém orientações e estratégias para lidar
com situações de maior dificuldade durante o processo de
aprendizagem socioemocional. Este guia contém, ainda,
espaço para que o professor estabeleça planos de ação a
serem desenvolvidos com alunos que tiverem um
desenvolvimento insatisfatório das habilidades
socioemocionais durante o bimestre.
Cartazes Sala
Cartazes temáticos para
serem colocados na sala de
aula, com o objetivo de
ilustrar e reforçar os temas
trabalhados.

São 4 cartazes por bimestre,

totalizando 16 por ano letivo.
Cartazes Mural
Cartazes temáticos para serem colocados no
mural da escola, com o objetivo de ilustrar e
reforçar três temas gerais:

• Saúde
• Segurança
• Bem-estar

São 3 cartazes por bimestre, totalizando 12 por

ano letivo.
Roteiro para Reunião com Pais
Os roteiros de Reuniões com Pais contêm

orientações fundamentais que devem ser

passadas para as famílias, buscando sua
participação ativa nas atividades e no
progresso do desenvolvimento
socioemocional de seus filhos e filhas. Os
roteiros são apresentados nos formatos
para impressão (PDF) e em slides (ppt).
Carta de Apresentação aos Pais
A Carta de Apresentação aos Pais apresenta e

explica a proposta da coleção aos familiares,

evidenciando a importância de sua
participação na execução das atividades para
casa, no aprendizado socioemocional de seu
filho(a), no acompanhamento das atividades
realizadas em sala de aula, entre outros.
Proposta Pedagógica
A Proposta Pedagógica é dirigida ao
professor e aos gestores, agentes
fundamentais para o sucesso da
aplicação da coleção Amigável Mente.
Ela apresenta as diretrizes da coleção,
os recursos disponíveis, referências
da aprendizagem socioemocional e a
dinâmica de funcionamento.
Piloto 2018
• Realizado em junho/julho 2018;
• Duração de 1 mês;
• Realizado nas marcas COC e DOM Bosco;
• Material didático testado (conteúdo +
avaliação);
• Participação de 200 alunos do 6º ano;
• Participação de mais de 80 pais;
• Resultados no link: Resultado Prévio Piloto
Socioemocional .pptx
 Benefícios
A aprendizagem
socioemocional aumenta
a capacidade de integrar
habilidades, atitudes e
comportamentos para lidar
de forma eficaz e ética com
tarefas e desafios diários.
 Com a aplicação do Amigável Mente espera-se que, ao
chegar à fase adulta, a criança tenha desenvolvido
habilidades que permitirão ter uma vida plena do ponto
de vista pessoal, acadêmico, profissional e social,
formando cidadãos e cidadãs que saibam viver e conviver
de forma saudável.
Expectativas

Desenvolvimento
de habilidades Impacto Desenvolvimento
positivo na emocional
socioemocionais
aprendizagem saudável
Expectativas
formação de
postura ética
e responsável
aperfeiçoamento
das interações amadurecimento
adoção de
sociais modelos do processo de
positivos de tomada de
comportamento decisão
Vantagens
Alinhado com a BNCC e CASEL;

Fácil aplicação e orientação ao professor;

Promove o interesse e o engajamento dos alunos;

Apresenta questões práticas, pertinentes à vida dos alunos, educadores e familiares;

Linguagem direta, visualmente atraente, entre outras.

Impacto
O desenvolvimento
socioemocional
adequado tem
impacto positivo na
aprendizagem, no
comportamento, no
desempenho emocional
e social por toda a vida.
Dúvidas?
 Agradecemos
sua participação!