Categorías Habilidades Observaciones

Microfunción •Logro de la meta.

Interaccional: Demanda de objeto •Adecuación al contexto y los
• Uso Instrumental Demanda de participantes
(centra la atención en información • Grados de dificultad
el objeto o prestación Demanda de acción (presencia de los objetos,
del servivio) eventos pasados o futuros,
Corresponde a: “Un acciones complejas)
yo quiero X” •Nivel de estructuración
enunciativa.
Condicionadora
•Uso Regulador De aprobación o
(Centra la atención en desaprobación •Grado y calidad de
el agente) Corresponde Amenaza interacción con sus pares y
a:“Hace lo que te otros.
De mandato.
digo”. •Reconocimiento de
Llamado de atención. interlocutores.

 Saludos cordiales,
expresiones rituales
interaccionalCorrespon
Interactuar
de a: “Hace esto
conmigo”
 Categorías Habilidades Observaciones

Microfunción Esfuerzos por llamar la •Presencia o ausencia.

Matética: atención o atraer a otra
• Grado de participación en
persona.
•Uso Personal temáticas diversas y de su
Sentimientos
•Corresponde interés.
Actitudes
a:“Hace lo que Intereses
•Interés, agrado
te digo”. •Participación
•
•Uso Heurístico  Solicitud de información
nueva.
•Corresponde Solicitud de clarificación.
a: “¿dime qué Solicitud de lenguaje.
es? ¿cómo es?
¿ por qué?” Juegos vocálicos.
Dichos.
•Uso Imaginativo Retahílas.
Canciones y juegos
•Corresponde a: infantiles.
“Juguemos a Cuentos, chistes.
que era Creación de mundos
mentira” imaginativos.
Microfunción Informativa:
 Denominar •Dice relación con una
•Microfunción  Definir adecuación al contexto y
Interaccional  Explicar participantes a través de
la interacción dialógica o
Calificativa conversación con el otro.
•Microfunción Comentar un hecho
Matética Informar normas
(relación con pares)
Describir sucesos
Sugerir
Valorar
Predecir
RESUMEN
DEFINICIÓN DE MINI-MICRO-
MACRO

FUNCIONES DEL LENGUAJE

 Minifunciones
(Usos pragmáticos)
Primera etapa (0 - 18 meses):
Fase 1: entre los 0 y 6 meses:
Uso instrumental: Los niños
emplean las acciones
comunicativas no verbales,
como un medio para satisfacer
sus necesidades o deseos.
La meta o el efecto proyectado
intencionalmente consiste en
“obtener, de parte de la madre u
otro, ciertos servicios” el adulto
interpreta la conducta no verbal
infantil de modo significativo a
partir del SCA. Corresponde a:
“Un yo quiero X”
Uso regulador: Los niños
realizan acciones en forma de
conducta no verbal con la
intención de controlar lo que
hace el otro: el efecto o la meta
proyectada intencionalmente
consiste en controlar el
comportamiento de la otra
persona en particular, más que
Microfunciones Macrofunciones
Segunda etapa (1. 9a – 2.5a ) Tercera etapa (2.8
meses aprox.)
Proceso en el cual los niños Conjunto de funciones
que corresponde al
comienzan una transición entre su
uso de la lengua de
propio “uso” del lenguaje, acuerdo a la
dominado principalmente por la dimensión adulta
conducta no verbal y el uso
lingüístico del adulto.
Las minifunciones conforman 3
microfunciones, en donde el niño
usa el lenguaje tanto para actuar en Macrofunción
el medio como para aprenderlo, interpersonal:
captarlo y representarlo. Procede de la
interaccional..
Microfunción interaccional: La
acción verbal que realiza el niño, El lenguaje se
emplea para tomar
consiste en el empleo del lenguaje
parte coherentemente
para: en las dimensiones
Actuar intencionalmenetre con los sociales y culturales
otros miembros del grupo. que maneja el grupo.
Las expresiones de 1 ó 2 palabras
son empleadas para obtener; algún Lo fundamental es
emplear el lenguaje
servicio, en la interacción,
 Uso interaccional: Los
niños usan acciones
comunicativas no verbales
como un medio para efectuar
en conjunto con otra persona
una determinada interacción.
Esencialmente tiene por
propósito llamar la atención
del otro para que interactúe
con él. La intención es realizar
conjuntamente una actividad
con el otro. Microfunción matética. Macrofunción ideacional
Corresponde a: “Hace esto Por medio de esta función el Procede de la función
conmigo” niño se facilita la construcción Matética.
lingüística de la realidad,
Fase 2: Entre los 6 y 18 personas, situaciones, Función del lenguaje que se
meses. acciones, etc, las cuales emplea para representar al
representará por emisiones mundo, situaciones y la
Uso personal: Los niños verbales. estructura de realidad que nos
emplean acciones rodea; mundo real o
comunicativas por medio de la El niño desarrolla un imaginario, correspondiéndose
conducta no verbal con el conocimiento más específico con la representación
propósito de que éstas sean “mayor número de diferencias cognitiva a través del
expresiones de sí mismo: de sobre las personas, objetos, lenguaje.
esta manera los niños realizan situaciones y los contextos en
Uso Heuristico: Los niños realizan acciones aparecen expresiones que se Macrofuncion
comunicativas no verbales como un medio de identifican más claramente con las textual:
exploración y organización del medio ambiente.
categorías : verbos – sustantivos –
En otras fases posteriores aparece la famosa
pronombres. Se deriva de la
pregunta por qué , que es la representación
del uso heurístico posterior, no pregunta por la microfunción
causa sino que simplemente interactúa interaccional , matética
heurísticamente con el otro.
e informativa.
Corresponde a: “¿dime qué es? ¿cómo es?
¿ por qué?”
Corresponde al uso
del lenguaje para
Uso imaginativo: Los niños emplean la construir textos, es
conducta no verbal y la conducta verbal de los decir “secuencias de
18 meses, para la creación de un ambiente oraciones” que son
propio. Este uso se observa cuando el niño coherentes con
crea expresiones sonoras o comportamentales “secuencias de
sin significación identificables presentan en
términos de encadenamientos sonoros que dan acciones”
la impresión de que son enunciados sin (involucra diversas
sentidos, o bien cuando el niño juega con algún estructuras sintácticas)
objeto del cual, a través de la conducta verbal Microfunción informativa (final
o no verbal, lo integra de una manera de los 24 meses).
determinada en su comportamiento. Dominio de las microfunciones
Corresponde a: “Juguemos a que era interaccional y matética.
mentira”

Proporcionar nueva información a

las otras personas que lo rodean..

Esta etapa está identificada como

el paso hacia el dominio cognitivo
del sistema lingüístico adulto.