Lineamientos Generales Examen Complexivo 2014

LINEAMIENTOS GENERALES
EXAMEN COMPLEXIVO
Ing. Luis A. Campuzano Castro Mg. Sc.

FACILITADOR
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EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZANDO
• Se evaluará a los ESTUDIANTES para

obtener información sobre sus logros
educativos (conocimientos o
habilidades) y determinar si esos
logros garantizan la obtención de su
título y la acreditación de la carrera.

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¿Qué es una prueba?
Es un instrumento conformado por un
conjunto de ítems de respuesta múltiple
con una única respuesta.(SNNA,2012)
¿Para qué se utiliza la prueba?
Se utiliza para recabar información que
sea comparable entre todos los
sustentantes. (SNNA,2012)

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PRUEBA ESTANDARIZADA
• Es un instrumento de referencia para la
población a la que se dirige porque recaba
información comparable entre todos los
sustentantes
• CARACTERISTICAS INTRINSECAS

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• OBJETIVIDAD.- Entendida como la
independencia que tiene el instrumento
respecto a la persona que lo aplica o
califica.
• VALIDEZ.- Es la congruencia que existe
entre lo que se planeó medir y lo que se
mide.
• CONFIABILIDAD.- Significa que los
resultados deben ser estables y
consistentes

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¿En base a que elaboro una prueba?
• A los resultados de aprendizaje de los

estudiantes del último año de la carrera de
Medicina. (Ceaaces 2014)
• Áreas de formación y componentes de
evaluación (Ceaaces 2014)
• Campo, grupo temático, tópico y definición
operacional. (Ineval 2013)
• Áreas (ámbitos profesionales), subáreas
(actividades profesionales) y temas
(conocimientos y habilidades para realizar
cada actividad profesional) Ceneval (2012)
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¿REACTIVO O ÍTEM?
• Un ítem es la unidad básica de la que

se conforman las pruebas
estandarizadas. También se denomina
reactivo y, en su forma más simple,
puede ser una pregunta.
• Su tarea es evaluar el conocimiento,
habilidad, actitud o destreza que tiene
el evaluado.*
* INEVAL 2013

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ÍTEM DE OPCIÓN MULTIPLE
• Es aquel que cuenta con varias
opciones de respuesta, de las cuales
solo una es indudablemente correcta.
• * INEVAL 2013

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EL PROCESO DE ELABORACION DE
ÍTEMS
• Cada ítem que se integra a una prueba debe
contar con las directrices técnicas que se
establecen en la IES y, con el fin de garantizar
su calidad, se someterá a una validación de
contenido, piloteo y calibración.

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GÉNESIS DE LOS ÍTEMS
CAMPO
GRUPO
TEMATICO
TÓPICO

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GÉNESIS DE LOS ÍTEMS
• CAMPO.- Es la abstracción del
conocimiento que se quiere explorar.
• GRUPO TEMÁTICO.- Es un rasgo que
describe algún componente del campo
al que pertenece.
• TÓPICO.- Es la unión de contenidos
semánticos en una descripción
sintética.

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DEFINICIÓN OPERACIONAL
• Para cada tópico existe, al menos, un
elemento denominado definición
operacional, que es el puente
conceptual entre los niveles de la
estructura y los ítems de las pruebas.
Es decir todo ítem se debe realizar a
partir de cada elemento de la estructura
y, específicamente, a partir de la
definición operacional.*
• * INEVAL 2013

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EJEMPLOS
• CAMPO: Ingeniería Civil
• GRUPO TEMÁTICO: Vías de comunicación
• TÓPICO: Carreteras
• CAMPO: Carreteras
• GRUPO TEMÁTICO: Trazado
• TÓPICO: Curvas horizontales

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DIRECTRICES TECNICAS
CADA ÍTEM DEBE:
• EVALUAR SOLO UN CONOCIMIENTO,
HABILIDAD, ACTITUD O DESTREZA A LA VEZ.
• BASAR SU CONTENIDO EN LAS
ESTRUCTURAS.
• EVALUAR CONTENIDOS VIGENTES
• SER UNA CONSTRUCCION ORIGINAL DEL
ELABORADOR.
• MEDIR CONTENIDOS QUE NO SE RESPONDEN
POR SENTIDO COMÚN.
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COMPONENTES DE UN ÍTEM
Ítem de opción multiple
Planteamiento
Opciones de
respuestas
Argumentaciones
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1.- EL PLANTEAMIENTO
• Es la parte principal de cada ítem en
que se propone la situación a resolver,
sea en forma declarativa o
interrogativa.

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DEBE:
• Expresarse en forma declarativa o de
pregunta.
• Incluir una indicación si es declarativo.
Ej. Elige, selecciona, relaciona, ordene
• Ser entendido de forma independiente a
sus opciones de respuesta y a otros
ítems.
• No iniciar con «A partir de»
Page 21
PUEDE:
• Hacer uso de un breve contexto, es decir,
de información extra a la indicación para
poder comprender y resolver el ítem. Esa
información puede ser un texto o una
imagen.

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2.- OPCIONES DE RESPUESTAS
• Se presentan como alternativas de solución
del ítem.
• Siempre deben plantearse cuatro, de las
cuales solo una es correcta y tres son
incorrectas, denominados distractores
plausibles.
• Los distractores plausibles son aquellas
opciones que en el contexto del ítem son
admisibles pero no correctas.

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2.- OPCIONES DE RESPUESTAS
SE DEBE CONSIDERAR QUE:
• Son cuatro opciones.
• Solo debe existir una respuesta correcta.
• Tiene que existir tres respuestas que sean
distractores plausibles.
• Los distractores plausibles deben pertenecer
al mismo campo semántico de la respuesta
correcta.
• En caso que una palabra se repita en las
opciones de respuestas, hay que integrarla
al planteamiento.
Page 24
3.- ARGUMENTACIONES
• Tanto la opción correcta como los
distractores plausibles deben estar
debida y explícitamente justificados, es
decir, explicar por qué son o no
correctos.

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LINEAMIENTOS PARA
REDACCION DE ÍTEMS
• La redacción debe ser clara, directa y sencilla
para que la población objetivo pueda
comprenderla.
• Se debe evitar la repetición innecesaria de
palabras tanto en el planteamiento como en las
opciones de respuesta.
• Los pronombres interrogativos y exclamativos
se tildan: cuándo, cómo, dónde, qué, quién,
cuál, cuánto, por qué, para quién o para qué.

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LINEAMIENTOS PARA
REDACCION DE ÍTEMS
• Si el planteamiento termina en punto final o
signo de interrogación, las opciones de
respuesta deben iniciar con mayúscula
• Si el planteamiento termina en dos puntos (:)
o puntos suspensivos (…), las opciones
deberán iniciar con minúscula, a menos que
sean nombres propios
• Los elementos enlistados de los ítems deben
empezar con mayúscula

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FORMATOS DE ÍTEMS
Simple
Ordenamiento
Completamiento
Elección de elementos
Relación de columnas
Contexto
Page 28
FORMATO SIMPLE
• Es el formato básico donde presenta
un cuestionamiento o afirmación
acompañado de las opciones de
respuesta.

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• DIRECTRICES TÉCNICAS
• El planteamiento debe presentarse en
forma declarativa o interrogativa.
• LINEAMIENTOS DE REDACCIÓN
• Utilizar adecuadamente los signos de
interrogación empleándolos siempre en
el inicio y el final.

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EJEMPLO CON PLANTEAMIENTO
INTERROGATIVO
• ¿Qué tipo de apoyo constituye una

reacción equivalente a una fuerza con
una línea de acción conocida?
A) fijo
B) rugosa
C) superficie sin fricción
D) articulación

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SOLUCION
• La opción C es la correcta.
• ARGUMENTACION
• El apoyo fijo tiene tres reacciones
• Una superficie rugosa genera dos
reacciones.
• Una superficie sin fricción (apoyo
simple) genera solo una línea de acción
conocida
• El apoyo con articulación genera dos
lineas de acción desconocidas
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EJEMPLO CON PLANTEAMIENTO
DECLARATIVO
• El sistema de agua potable de una pequeña población
presenta problemas de contaminación. El procedimiento
de planeación más apropiado para hacer frente a esta
situación sería:

Page 33
SOLUCION
• La opción B es la correcta.
• ARGUMENTACION
• Como el sistema ya existe y presenta
problemas, lo primero que se debe
hacer es un diagnóstico, para continuar
con posibles opciones de solución.
• Las otras opciones son incorrectas
porque lo primero que se debe hacer es
un diagnóstico.

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FORMATO DE ORDENAMIENTO
• En este tipo de ítem, además del
enunciado, se agrega una lista de
elementos que deben ser ordenados de
acuerdo al principio que se indique.

Page 35
DIRECTRICES TÉCNICAS
• La regla, principio o pauta para ordenar
debe explicitarse
• Las combinaciones de los elementos
del listado serán las opciones de
respuesta
• En la lista se debe incluir de cuatro a
seis elementos.
• El listado debe contener elementos del
mismo tema

Page 36
• Todos los elementos del listado deben
presentarse en cada opción de respuesta con
diferente orden
• Un elemento del listado no debe ocupar el
mismo lugar en todas las opciones porque no
se efectuaría la indicación de ordenar.
• En los distractores, el orden de los elementos
debe ser plausible
• Las argumentaciones se deben construir con
los números de las listas, no con las
descripciones
Page 37
LINEAMIENTOS DE REDACCIÓN
• La lista debe ser vertical
• La lista de elementos debe numerarse en
forma ascendente y enunciarse utilizando
números arábigos, seguidos de un punto y
espacio
• Se debe omitir cualquier signo de puntuación
al final de los elementos del listado
• Los elementos de las opciones de respuesta
se deben separar con coma y espacio (1, 2, 3).
No usar la y para enunciar el último elemento
(1, 2, 3 y 4)
Page 38
EJEMPLO
• Ordene los pasos que deben seguirse para determinar
las fuerzas en los elementos de una armadura simple,
mediante el método de los nodos:
•
1. Determinar las reacciones en los apoyos
2. Plantear las ecuaciones de equilibrio en el nodo
3. Dibujar un diagrama de cuerpo libre de toda la
armadura
4. Localizar un nodo que conecte sólo dos elementos
5. Dibujar un diagrama de cuerpo libre del nodo
6. Identificar si el elemento está sometido a tensión o a
compresión, antes de seleccionar un nuevo nodo

Page 39
OPCIONES
A) 1, 3, 2, 5, 4, 6
B) 2, 1, 3, 4, 6, 5
C) 3, 1, 5, 4 ,6 ,2
D) 3, 1, 4, 5 ,2, 6

Page 40
SOLUCION
• La opción D es la correcta. (3, 1, 4, 5, 2, 6)
• ARGUMENTACION
• El primer paso es concebir la armadura como un todo
por lo que se dibujará un diagrama de cuerpo libre (3)
• Luego se tiene que determinar las reacciones en los
apoyos (1)
• Localizar el nodo que tenga solo dos elementos (4)
• Dibujar el diagrama de cuerpo libre del nodo elegido (5)
• Plantear las ecuaciones de equilibrio para el nodo
elegido (2)
• Terminar identificando si los elementos están sometidos
a tensión o a compresión (6)

Page 41
FORMATO DE COMPLETAMIENTO
• En el planteamiento se omiten palabras,

letras o números, gráficas o imágenes.
• Los elementos omitidos se identifican
por una línea baja, que evidencia la falta.
• Las opciones de respuesta incluyen los
elementos que deben completar los
espacios vacíos.

Page 42
• Cuando se trate de palabras o imágenes, se
sugiere incluir un máximo de tres espacios por
completar
• Cuando se trate de letras o números, incluir un
máximo de cinco espacios para completar.
• Cuando haya un solo elemento por completar,
este no debe estar al inicio o al final del
planteamiento
• Las opciones de respuesta deben ser de la
misma categoría que la respuesta correcta y
coincidir en número y género
Page 43
• Las opciones de respuesta deben ir en
minúsculas, salvo que se trate de nombres
propios o cuando las reglas de puntuación
exijan el uso de mayúsculas.
• La extensión de la línea es de tres guiones
bajos cuando se trate de números y letras (___),
y de siete cuando sea de palabras (______)
• Separar las opciones de respuesta con guion
corto cuando los elementos son palabras o
letras, y con coma cuando son números.

Page 44
EJEMPLO
• Complete la definición
• Ecosistema es una _______ de elementos bióticos y
abióticos en estrecha relación con el _______ y que
ocupa un determinado _______ terrestre o acuático
A) familia – sitio – habitad

B) comunidad – medio – espacio
C) grupo – ambiente – territorio
D) organización – lugar - sector

Page 45
SOLUCION
• La opción B es la correcta.
• ARGUMENTACION
• Ecosistema es una comunidad de elementos bióticos y
abióticos en estrecha relación con el medio y que ocupa
un determinado espacio terrestre o acuático

Page 46
FORMATO DE ELECCION DE
ELEMENTOS
• Se presenta un conjunto de elementos en

un listado, de los cuales se eligen
algunos de acuerdo con un criterio
determinado en el planteamiento.
• En las opciones de respuesta se
presentan las combinaciones de los
elementos.

Page 47
• Especificar el criterio de selección de los
elementos
• Emplear listas de cuatro a seis elementos
siempre y cuando sean plausibles
• Las opciones de respuesta deben integrar al
menos dos elementos del listado
• Al menos dos elementos del listado deben ser
erróneos
• Los elementos correctos deben igualar o
superar a los elementos incorrectos

Page 48
• Se deben incluir en todas las opciones de
respuesta el mismo número de elementos.
• Un elemento no se debe repetir en todas las
opciones de respuesta, el caso contrario
supondría que no se realiza ninguna acción con
ese elemento, es decir, no se selecciona
• Todos los del listado deben incluirse al menos
una vez en las opciones de respuesta.
• Los elementos del listado deben pertenecer a la
misma categoría para asegurar la plausibilidad
de las respuestas.
Page 49
• La lista debe numerarse en forma ascendente, es decir,
de menor a mayor, y utilizar números arábigos seguidos
de un punto y espacio para listar los elementos
• Cada elemento de la lista debe iniciar con mayúscula
• Omitir cualquier signo de puntuación al final del
elementos del listado
• Separar los elementos de las opciones de respuesta
con coma y espacio (1, 2, 3)
• Cuando se trate de oraciones, cada elemento de la lista
debe tener una extensión equilibrada

Page 50
EJEMPLO
• Elige los elementos de la biodiversidad.
• 1. Ecosistemas
• 2. Ecológica o de espacios
• 3. Especies
• 4. Comunidades
• 5. Genética
A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 5
C) 2, 3, 5
D) 2, 4, 5

Page 51
SOLUCION
• ARGUMENTACION
A) INCORRECTA.- Ecosistemas y comunidades no corresponde a un
elemento de la biodiversidad.
B) INCORRECTA.- Ecosistemas es una comunidad de elementos
bióticos y abióticos en estrecha relación con el medio y que ocupa un
determinado espacio terrestre o acuático.
C) CORRECTA.- Estos tres elementos de la biodiversidad se organizan
en niveles jerárquicos, de modo que el primero, diversidad de
espacios, incluye la diversidad de especies, y éste la diversidad
genética.
D) INCORRECTA.- Comunidades son cualquier grupo de organismos
de diferentes especies que ocurren en el mismo hábitat o área e
interaccionan mediante relaciones tróficas o espaciales.

Page 52
FORMATO DE RELACION DE
COLUMNAS
• Este ítem incluye dos listados de
elementos en diferentes columnas, los
cuales se deben asociar según la
indicación que se detalla en el
planteamiento
• En las opciones de respuesta se
presentan distintas combinaciones de
relación entre los elementos de la
primera y segunda lista.
Page 53
• Planteamiento
• Dentro del planteamiento se deben incluir las
columnas
• Se debe indicar el criterio bajo el cual se tiene
que relacionar las columnas
• El contenido asociado a cada columna debe
ser:

Page 54
COLUMNA IZQUIERDA COLUMNA DERECHA
CONCEPTOS DESCRIPCIONES
COMPONENTES DEFINICIONES
ELEMENTOS CARACTERISTICAS
EXPLICACIONES

Page 55
• La columna con menos información se ubica
del lado izquierdo
• Cada columna debe tener un título en negritas,
centrado y en singular, que identifique los
elementos que contienen
• La columna izquierda utiliza números y la
columna derecha utiliza letras minúsculas de la
siguiente forma:

Page 56
COLUMNA IZQUIERDA COLUMNA DERECHA
1. a)
2. b)
3. c)
4. d)

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• La columna de la izquierda puede tener en
mismo número de descripciones que la
izquierda, siempre y cuando esta última tenga
más de dos elementos

Page 58
• Si solo existen dos elementos en la columna
izquierda y se van a relacionar con una
descripción de la columna derecha, esta debe
tener un mínimo de tres elementos

Page 59
• Cuando un elemento de la columna izquierda se
relaciona solamente con una descripción de la
columna derecha, se sugiere que existan un
máximo de cinco descripciones

Page 60
• Si se relacionan dos elementos de la columna
izquierda, cada uno con dos descripciones de
la columna de la derecha, esta debe tener un
mínimo de cuatro elementos

Page 61
• Cuando un elemento de la columna izquierda se
relaciona con dos o tres de la columna derecha,
esta última se sugiere que tenga un máximo de
siete descripciones

Page 62
• Cuando se relaciona un elemento de la
izquierda con tres descripciones de la columna
derecha, la columna de la izquierda debe tener
un máximo de dos elementos

Page 63
EJEMPLO
• Relaciona lo términos con las definiciones de los
tiempos utilizados para calcular el tiempo medio
esperado en el Método PERT.
COMPONENTES DEFINICION
1. Tiempo optimista a) Está basado en la experiencia y el juicio,

siendo el tiempo necesario, si la actividad se repite
un número de veces bajo condiciones
esencialmente similares
2. Tiempo más probable b) Es una estimación del mínimo tiempo requerido
para una actividad, si se tiene una suerte
excepcionalmente mala
3. Tiempo pesimista c) Es una estimación del mínimo tiempo requerido
para una actividad, si se tiene una suerte
excepcionalmente buena

Page 64
OPCIONES
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2a, 3c
C) 1c, 2a, 3b
D) 1c, 2b, 3a

Page 65
SOLUCION
• ARGUMENTACION
C) 1c, 2a, 3b

Page 66
FORMATO DE CONTEXTO
• Comunmente los ítems se apoyan en un

contexto para poder ser comprendidos y
resueltos, en este caso se anexa el
contexto a la categoría de formato,
cuando el elaborador le asocia por lo
menos cinco ítems.
• El contexto puede presentarse como un
caso, un grafico, un diagrama, una
imagen o una tabla entre otras.

Page 67
• Debe agrupar al menos cinco ítems
• El planteamiento debe contar con una
instrucción que indique la acción a realizar con
el contexto
• Se debe citar la fuente de donde se obtiene el
texto o imagen y deben ser reconocidas y
adecuadas al trabajo académico
• Los ítems deben ser independientes entre sí
aunque se refieran al mismo contexto.

Page 68
• Los títulos van en Arial 11, son centrados, en negrita
y sin punto final. Comienzan con mayúscula seguidos
de minúscula
• Se escribirán con mayúsculas todos los nombres
propios, de personas, animales, instituciones, fiestas,
platos típicos, lugares, foros, títulos, etcétera
• En el caso que se omita parte del texto, hay que
utilizar corchetes con puntos suspensivos […] para
señalarlo
• Las referencias se deben citar como se establece

Page 69
TEMARIO: COMPONENTES
1. ESTRUCTURAS
2. VIAS DE COMUNCACION
3. INGENIERIA SANITARIA
4. MATERIAS GENERALES PROFESIONALES

Page 70
GRACIAS POR SU ATENCION
Page 71
EJEMPLOS VARIOS

Page 72
Page 73
Page 74
Page 75
Page 76
Formato Item de ordenamiento

Page 77
Page 78
Item de ordenamiento

Page 79
Page 80
Items de relación de columnas

Page 81
Page 82
Items de contexto

Page 83
Page 84
Page 85
Page 86
Page 87
BIBLIOGRAFIA
• CEAACES (2014) GUÍA DEL ESTUDIANTE.
Carrera de Medicina. Examen Nacional de
Evaluación de Carreras y Habilitación
Profesional. Consejo de Evaluación, Acreditación
y Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior. CEAACES. Quito, Ecuador
• CENEVAL (2012). Guía para el sustentante.
Examen General para el Egreso de la
Licenciatura en Ingeniería Civil (EGEL-ICIVIL),
Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior, A.C. (Ceneval). México, DF
Page 88
BIBLIOGRAFIA
• García R., et al. (2006) Elaboración de ítems objetivos. En
Castañeda Figueiras, Sandra coord. (2006) Evaluación del
Aprendizaje en el Nivel Universitario. Elaboración de
Exámenes y Reactivos Objetivos. Facultad de Psicología,
Universidad Autónoma de México. Ciudad de México,
México
• López, A.; Sánchez, H.; Espinosa, J.; Carmona, M.; et al.
(2013). Elaboración de Ítems de opción múltiple.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Quito, Ecuador
• SENESCYT. (2012). Proyecto Educativo Curricular del
Curso de Nivelación. Sistema Nacional de Nivelación y
Admisión. SNNA. Quito, Ecuador

Page 89

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