PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE

APRENDIZAJE
 OBJETIVO
FORTALECER LAS CAPACIDADES
PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES
PARA ELABORAR UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE CONSIDERANDO
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS
 CASO PARA REFLEXIONAR

Fernando trabaja en una empresa hace dos años. Era muy serio,
dedicado y cumplidor de sus obligaciones. Llega puntual y estaba
orgulloso de no haber recibido nunca una amonestación, cierto
día, buscó al gerente para hacerle un reclamo:

Señor, trabajo en la empresa hace tres años con bastante esmero

y estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido dejado de
lado. Mire, pedro ingresó a un puesto igual al mío hace solo seis
meses y ya ha sido promovido a supervisor.

Ja, ja!! _ Contestó el gerente y mostrando cierta preocupación le

dijo: - mientras resolvemos esto quisiera pedirte que me ayudes
con un problema. Quiero dar fruta para la sobremesa del
almuerzo de hoy por favor, averigua si en la tienda tiene naranjas.
 Fernando se esmeró en cumplir con el encargo y a los cinco
minutos estaba de vuelta. – bien ¿Qué averiguaste?.
- Señor, sí tiene naranja para la venta.
- Y ¿Cuánto cuesta?
- ¡Ah! No pregunté
- Bien ¿Viste si tenía suficiente naranja para todo el personal?
- Tampoco pregunté eso.
- ¿Hay algunas frutas que pueden sustituir la naranja?
- No lo sé, señor, pero creo que…………
- Bueno, siéntate un momento.
 El gerente cogió el teléfono e hizo llamar a Pedro. Cuando se
presentó le dio las mismas instrucciones que a Fernando, y en
diez minutos estaba de vuelta. El gerente le preguntó.
-Bien, Pedro, ¿Qué noticias me traes?
-Señor, tienen naranjas, las suficientes para atender a
todo el personal, y si deseas, tienen otro tipo de frutas
como plátanos, papayas, melones y mangos. El kilo de
naranja está a S/.3.50, el plátano cuesta S/. 1.50 la mano.
El mango a cuatro soles el kilo, la papaya y el melón
s/.3.50 el kg. Me dicen si la compra es por cantidades,
nos darán un descuento de diez por ciento. Dejé
separado las naranjas, si usted desea otra fruta debo
regresar para confirmar el pedido.
-Muchas gracias, Pedro. Espera un momento.
Entonces se dirige a Fernando, que aún seguía allí:
-Fernando ¿Qué me decías? –Nada señor……..eso es
todo. Con su permiso.
Cada uno de los instrumentos curriculares debe abordar
el aprendizaje a partir de diferentes funciones.
¿Elesquema anterior sugiere que les procesos
pedagógicos son recurrentes?

¿O dan la idea de que los procesos

pedagógicos representan una
secuencia lineal? ¿porqué?

•¿Considera adecuado planificar

sesiones de aprendizaje con el
esquema sugerido? ¿porqué?
 Procesos pedagógicos
Proceso mediante el cual se
PProrocceesosommeeddiaiannteteeelccuuaalsese comunica el sentido de la unidad y de
pplalannteteaauunnaasistiutuaaccióiónnreretataddooraraaa las sesiones, comprende dar a
lolosseestsutuddiaianntetes;s;qquueelolosseennfrferenntetenn conocer: los propósitos de los
aaddeesasafífoíos,s,pprorobblelemmaassoo aprendizajes, cómo estos serán
ddififcicuultlataddeessaareresosolvlveer.r.EEstsatass evaluados, el tipo tareas que
sistiutuaaccioionneessddeebbeennpprorovvooccaarr realizarán, los roles que
ccoonnflfilcictotossccooggnnititvivoos.s. desempeñarán, etc.

PProrocceesosommeeddiaiannteteeelccuuaalsese
ccoommpprurueebbaalolossaavvaanncceessddeel Proceso mediante cual se
aapprerennddiziazajeje,susupproroppóósistioto despierta y sostiene el interés
eesslalarereflfelexxióiónnsosobbrereloloqquuee de los estudiantes por el
sesevvaaaapprerennddieiennddooyylala propósito de la actividad y
bbúúsqsquueeddaaddeeeestsrtarateteggiaiass por las tareas e interacciones
ppaararaaalclcaannzazarrloloss que realizarán.
aapprerennddiziazajejesseespspeeraraddoos.s.

PProrocecesosommeeddiaiannteteeelcucuaaleell
ddoocecennteteoobbseservrvaayyaaccoommppaaññaaaa
lolosseestsutuddiaianntetessdduurarannteteeel Proceso mediante el cual se
ddeesasarrorololoddeelalaaacctitvivididaaddees.s. activa las vivencias,
TTieienneeppoorrfifninaalididaaddidideenntitfifcicaarr conocimiento, habilidades
susussddififcicuultlataddeessyyddeebbrirninddaarr previas de los estudiantes
aappooyyooeennfufunnccióiónnddeesusussddeesususs con la finalidad de
nneecceesisdidaaddees,s,rirtimtmoossyyeestsitliolossddee relacionarla con el nuevo
aapprerennddiziazajeje aprendizaje.
Los procesos pedagógicos son
recurrentes, es decir se presenten
varias veces en una sesión de
aprendizaje de acuerdo a las
necesidades del estudiante y al
propósito de la misma. No
representan una secuencia lineal
(esquemas).
 PROBLEMATIZACIÓN
Desequilibrio de las
estructuras mentales

Se produce cuando el
estudiante

Se enfrenta con algo Asume tareas Se enfrenta a problemas

que no puede que requiere de que no puede resolver
comprender o explicar nuevos saberes. con sus saberes previos.
con sus saberes
previos.

genera

La necesidad de buscar Motivación para

estrategias, técnicas para alcanzar el logro
dar solución
 TIPOS DE MOTIVACIÓN
Es el impulso interior del Es el impulso promovido
estudiante para realizar una desde afuera.
tarea o conseguir un logro.
Está en función de:
Está en función de las metas que • Los estímulos y
se propone el estudiante: ser expectativas que despierta el
más competente. docente, el contexto, los
La satisfacción personal del
recursos educativos y el
estudiante (valor intrínseco). El reconocimiento de los demás.
aprender no dependen de
• Las expresiones valorativas
recompensas externas sino de la
satisfacción personal que genera. que recibe: el apoyo y
reconocimiento de los demás,
considerarlo perdedor, no
aprobar la materia, el castigo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SABERES
PREVIOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Es un proceso, mediante el
cual se observa, recoge y
analiza información del
proceso de aprendizaje del
estudiante

con el propósito de
REFLEXIONAR Y EMITIR orientados
JUICIOS DE VALOR A LA TOMA DE DECISIONES

para

Realimentar al Regular los procesos de Reajustar la metodología,

estudiante la acción pedagógica medios y materiales

que permitan

EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Los humanos somos seres sociales por naturaleza y,
por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos
con los demás y dejar constancia de nuestra
existencia. Hay comunicación tanto intrapersonal
como interpersonal; con la primera hacemos una
interiorización a nuestros pensamientos; con la
segunda, nos comunicamos con quienes están a nuestro
alrededor y esta comunicación se divide en escrita y
oral. (Vigotsky)
PROCESO DIDACTICO Lleva un
orden establecido el cual se debe
respetar.

Los Procesos Didácticos se dan a

partir del desarrollo hasta el cierre
de la secuencia didáctica de la
sesión
Procesos pedagógicos Procesos didácticos en las
sesiones de matemática

Comprensión del
Problema
Búsqueda de
estrategias
Representación (De lo
concreto – simbólico)

Formalización

Reflexión

Transferencia
Procesos didácticos