Estilo Creativo

Nombres: Roberto Norambuena Arias

Marcelo Toledo Ardizzoni
Profesora: Evangelina Alvares
Fecha: Jueves 28 de marzo de 2019
 Introducción

¿Qué es la creatividad? ¿Es efectivo el estilo creativo en la clase de educación

Física?
Que implican cognoscitivamente al alumno
En este estilo de enseñanza de aprendizaje el estudiante explora, descubre y puede crear.
 Descubrimiento guiado
En esta enseñanza, el maestro lleva a aprender por medio de indagación.
 Resolución de problemas
En esta enseñanza también se lleva a la indagación, sólo que no hay cosas claras, aquí se aprende
por la experimentación. El descubrir favorece más a aprender a través del diálogo y la discusión de
posibles alternativas.
 Estilo creativo
En esta enseñanza se facilita al practicante o alumno crear, innovar y expresar. Para poder llegar a
una estrategia creativa y así lograr la solución de algún tema de aprendizaje.
 Historia
• Los griegos Dada por los Dioses
• Durante muchos siglos, se pensó, que la creatividad era un atributo exclusivo
de los artistas. (Giorgio di Chirico)
• Creatividad “creare”
 Objetivos
• El objetivo del método es favorecer la oportunidad
de descubrir y desarrollar soluciones originales a
los problemas planteados por los alumnos/as de la
clase.
• Es un método que potencia la actuación autónoma
de los niños/as, y que promociona la iniciativa para
aprender a moverse y aprender habilidades y
destrezas motrices.
 Contenidos
• Sustitución de la competición por la cooperación, la lealtad, el
socorro. Sánchez Ferlosio (2002:43), lo importante no es medirse
con los otros hombres, sino ocuparse de las cosas.
• Se realiza la búsqueda de posibilidades de juego motriz a través de
la utilización de materiales conocidos, que puedan ser introducidos
en esas tareas motrices.
• Se busca la elaboración de materiales para la realización de juegos
motrices, adecuados a las necesidades de estos tipos de juegos.
• Se pretende la creación de juegos motrices, que estén totalmente
adaptados a las características de los alumnos (edad, sexo, etc.)
 Principios
• La pedagogía, no existe.
Se puede usar el juego, la metáfora, la fábula, la analogía...,
pero a toda actividad física por compleja que sea no hay
porqué añadirle trampas, disfrazarla, disimularla (como un
anzuelo).
• La dialéctica, según la cual el alumno somete su realización al
careo continuo con los demás.
• Todo lo real es imaginable.
• Nada se encuentra en el lugar que debiera. La mente se
despierta en contacto con el desorden.
Ejecución
 Clase de educación física
• Objetivo específico: Hacer posible lo imposible
• (sentir la fascinación por las relaciones entre individuos y entre individuos y objetos)
• Participantes: Grupos de siete alumnos/as
• Material: Todo el disponible
• Consigna: Encestar un balón cada grupo

• Durante la clase:
• Profesor: Mantener silencio, solo observar.
• Alumnos: Comunicación, fluidez, redefinición, originalidad.
• Profesor: Al finalizar la propuesta de los alumnos, reforzar.
 Test de Creatividad Motriz de Wyrich (cuantitativo)

Con el fin de evaluar la creatividad por medio de un test objetivo, de Wyrich (1968) formuló las siguientes tareas:
• Desplazarse entre dos líneas separadas aproximadamente 2 metros de diferentes maneras en un tiempo dado.
• Conducir y golpear una pelota de formas diferentes.
• Desplazarse sobre una barra de equilibrio de formas diferentes y
• Manejar un aro de múltiples maneras.
En sus diferentes niveles se solicita que los sujetos produzcan el mayor número de respuestas o que busquen nuevas
posibilidades de realizar la tarea propuesta.
La evaluación está compuesta de tres tipos de factores:
• Resultados de fluidez motriz
• Resultados de originalidad motriz y
• Resultados de creatividad motriz.
Conclusión
 Bibliografía
• Ezequiel Martinez Rodriguez. (2003). Metodo de enseñanza de la actividad
fisica: Creativo. Abril 2003, de Efdeportes.com
Sitio web: https://www.efdeportes.com/efd59/creativ.htm