PREGUNTAS CLAVE

¿ Por qué planeamos de esa manera?

¿ Cómo nos organizamos para planear ?
¿ De que manera podemos mejorar lo que hacemos?

IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN
• Propicia el desarrollo de la institución al establecer métodos de utilización racional de
los recursos.
• Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.
• Prepara a la institución para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las
mayores garantías de éxito.
• Mantiene una mentalidad futurista teniendo más visión del porvenir y un afán de
lograr y mejorar las cosas.
• Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o
empirismos.
• Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
• La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los miembros de la escuela conocen
hacia dónde se dirigen sus esfuerzos.
• Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos, en todos los niveles.
• Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o algunas
características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de
objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención del
que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos
criterios o puntos de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación
(Gimeno Sacristán).

• La evaluación es un medio para orientar las acciones humanas en función de objetivos

valiosos, no un fin en sí misma. Destaca como criterio ético elemental el manejo
adecuado de los límites que cada procedimiento, instrumento o técnica elegida, aplica a
los resultados y juicios de valor que se puedan desprender (María de Ibarrola).

• Evaluar es hacer un juicio de valor o de mérito, para apreciar los resultados educativos
en términos de si está satisfaciendo o no un conjunto específico de metas educativas
(Ausubel-Novak- Hanesian).
 ¿Por qué evaluar?

Porque conociendo los Porque es necesario

resultados de un proceso saber si los propósitos Porque al evaluar se
educativo, se puede propuestos se han aprende.
avanzar. logrado.

Porque a través de la evaluación

La evaluación es una La evaluación conduce
e interpretación de resultados
poderosa herramienta de a la reflexión de los
se toman mejores decisiones.
formación. procesos educativos.

Porque al evaluar puede El proceso evaluativo La evaluación educativa

haber mayor equidad en puede detonar procesos de centra la atención en la
los procesos educativos. investigación. persona.
Porque intervienen
factores institucionales, Porque invita a reflexionar en Porque se generan
históricos, ideológicos, torno a ella desde nuestra propuestas
metodológicos y práctica docente. alternativas e ideas
personales. innovadoras.
 Método Centros de
de proyectos interés
Panel de Talleres
discusión

Unidades de
Lluvia de ideas trabajo

Rincón de la
simulación
Juego de roles
y el juego

Método del
Método basado
en el planteamiento estudio de
Método de
y resolución Teatro - Foro casos
de problemas
preguntas
 TIC
(Tecnologías
de la información
y la comunicación)
Cuadros
Cronogramas comparativos

Elaboración Elaboración
de líneas de resúmenes
de tiempo

Elaboración Elaboración
de mapas Elaboración de cuadros
mentales de mapas sinópticos
conceptuales
• Aprende individual y grupalmente.
• Aprende pensando.
• Aprende colaborando.
• Aprende haciendo.
• Aprende a aprender.
• Aprende a ser.
• Aprende durante y para toda la vida
1. Conceptualizar (saber qué es) Conceptual

2. Declarativo (saber describir) Desarrollo de la inteligencia

cognitiva
3. Reflexionar (saber cómo es)

Procedimental
4. Funcionalidad (saber y poder
Desarrollo de estrategias
hacerlo) y multihabilidades

Actitudinal
Desarrollo de la
5. Voluntad (querer hacerlo) inteligencia
6. Conciencia (saber ser) emocional y
enriquecimiento
7. Valores para la convivencia de los procesos de
socialización y
(saber estar) convivencia
 Guía de estudio

Cuestionario Guía de
experimentación

Entrevista
CIENCIAS I
Proyectos

Una persona sin proyectos es un proyecto de persona.

Carles M. Espinalt
Antes de empezar...

1. ¿Cuál es la finalidad de los proyectos en Ciencias?

2. ¿Qué tipos de proyectos se pueden desarrollar?
3. ¿Cuáles son las fases que se deben tener en cuenta?
4. ¿De dónde surgen las ideas para los proyectos?
5. ¿Cómo se evalúan los proyectos?
Finalidad
Favorecer la resolución de situaciones problemáticas socialmente relevantes y
cognitivamente desafiantes, que tengan implicaciones sociales y técnicas, que exijan a
los alumnos una actitud activa y un esfuerzo por aplicar sus aprendizajes de manera
integrada en términos de competencias

Propósitos
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores, enfatizando:
• BLOQUE I: El planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
• BLOQUE II: El planteamiento de hipótesis, así como la obtención y selección de
información.
• BLOQUE III: La sistematización y síntesis de información y la organización de foros
para presentar resultados.
• BLOQUE IV: Autonomía en la planeación y el desarrollo del proyecto, así como
tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.
• BLOQUE V: El valor personal, social y cultural del conocimiento científico y
tecnológico.
Apliquen sus competencias.
Planeación
• Actividades desencadenantes
•Intercambio (lluvia de ideas)
• Preguntas a responder
• Propósito
• Actividades iniciales
• Recursos

Desarrollo
• Poner manos a la obra
• Actividades diversas: consultas, experimentación, visitas, encuestas…
• Registros

Comunicación
• Valoración del nivel de logro de la integración
• Vinculación con otras asignaturas
• Medios
• Foros
• Públicos
• Periódicos murales, folletos, videos, audios, exposiciones, ferias…
Evaluación

• Registros para el seguimiento (video, fotos, álbumes, diarios)

• Autoevaluación
• Coevaluación
• Logros
• Retos
• Dificultades
• Oportunidades para avanzar en el desarrollo de nuevos aprendizajes.
• Formas de valorar el trabajo personal y el de los otros en situaciones de su vida
cotidiana

¿Qué nos interesa conocer?

¿Dónde podemos buscar información?
¿Qué actividades podemos desarrollar?
¿Cómo podemos comunicar lo que hemos desarrollado?
Finalidad: Propósitos:
Favorecer la resolución de situaciones Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores, enfatizando:
problemáticas socialmente relevantes y oBLOQUE I: El planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
cognitivamente desafiantes, que tengan oBLOQUE II: El planteamiento de hipótesis, así como la obtención y selección de información.
implicaciones sociales y técnicas, que exijan a los oBLOQUE III: La sistematización y síntesis de información y la organización de foros para presentar
alumnos una actitud activa y un esfuerzo por resultados.
aplicar sus aprendizajes de manera integrada en oBLOQUE IV: Autonomía en la planeación y el desarrollo del proyecto, así como tolerancia ante las
términos de competencias opiniones de otros al exponer sus resultados.
oBLOQUE V: El valor personal, social y cultural del conocimiento científico y tecnológico.
Apliquen sus competencias.
Científicos: ¿Qué nos interesa conocer?
Actividades relacionadas con el trabajo
científico formal al describir, explicar y ¿Dónde podemos buscar
predecir mediante investigaciones de Planeación: información?
fenómenos o procesos naturales que ocurren Intercambio (lluvia de ideas)
en el entorno. Actividades desencadenantes
Preguntas a responder Evaluación:
Tecnológicos: Propósito Registros para el seguimiento (video,
Actividades que estimulan la creatividad en el Actividades iniciales fotos, álbumes, diarios)
diseño y la construcción de objetos, e Recursos Autoevaluación
incrementan el dominio práctico relativo a Desarrollo: Coevaluación
materiales y herramientas, comportamiento y Poner manos a la obra Logros
utilidad de materiales, características y Actividades diversas: consultas, Retos
eficiencia de diferentes procesos. experimentación, visitas, encuestas, Dificultades
modelación… Oportunidades para avanzar en el
Ciudadanos: Registros. desarrollo de nuevos aprendizajes.
Actividades que contribuyen a valorar de Comunicación: Formas de valorar el trabajo personal
manera crítica las relaciones entre la ciencia y Valoración del nivel de logro de la integración y el de los otros en situaciones de su
la sociedad, mediante una dinámica de Vinculación con otras asignaturas vida cotidiana.
investigación-acción y conducen a los Medios
alumnos a interactuar con otras personas Foros
para pensar e intervenir con éxito en Públicos ¿Qué actividades podemos
situaciones que viven como vecinos, Periódicos murales, folletos, videos, audios, desarrollar?
consumidores o usuarios. exposiciones, ferias, compilaciones…
¿Cómo podemos comunicar lo
que hemos desarrollado?
Ciencias I: Proyectos
 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS EN METODOLOGÍA

• Proporcionar elementos que permitan seleccionar los criterios más idóneos para tomar las mejores
decisiones en la construcción de estrategias para desarrollar su práctica educativa.
• Facilitar al docente una gama de medios y recursos que tengan aplicabilidad inmediata en su labor
cotidiana; tomando en cuenta tanto el contexto escolar, las características y necesidades de los alumnos.

¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS?

Conjunto de decisiones, actividades y recursos que el profesor utiliza de forma sistemática, para facilitar
el aprendizaje de sus alumnos.

UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEBE...

 Determinar el propósito que persigue.
 Determinar la competencia que se va a desarrollar.
 Determinar la situación didáctica.
 Determinar la forma en que el material se relaciona con metas específicas de aprendizaje.
 Determinar en que secuencia se darán los pasos de instrucción o de enseñanza.
 Determinar los medios para distribuir la enseñanza.
 Incluir procedimientos de evaluación.