CREENCIAS FALSAS Y ENGAÑOS

Entender que la gente pude

albergar creencias falsas se
deriva de la comprensión de que
alberga representaciones
mentales de la realidad, en
ocasiones pueden ser erróneas.
(Papalia, et al, 2010)
DISTINCIÓN ENTRE APARIENCIA Y
REALIDAD

De acuerdo con Piaget, solo

a los 5 o 6 años los niños
comienzan a comprender
la diferencia entre lo que
parece ser y lo que es.
Muchos estudios le dan
razón, pero otros han
encontrado que esta
capacidad empieza a
emerger ante de los 4
años
DISTINCION ENTRE FANTASIA Y REALIDAD

Entre los 18 meses y los 3

años, los niños aprenden a
distinguir entre sucesos
reales e imaginarios. Los
niños de tres años conocen
la diferencia entre un
perro real al de un sueño,
entre algo visible y lo
invisible como el aire.
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA
TEORÍA DE LA MENTE

 Competencias sociales y
desarrollo del lenguaje.
 Influencia de compañeros
y maestros.
 Tipo de habla que los
niños escuchan.
 Familias que estimulan
el desarrollo por medio
del juego simulado
 Niños bilingües
ENFOQUES DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN DESARROLLO DE LA MEMORIA

 Los niños incrementan sus

niveles de atención, rapidez
y eficiencia.

 No advertir aspectos
importantes.

 Reconocimiento y recuerdo.
 Procesos y capacidades básicas
 Proceso:

-Codificación
-Almacenamiento
-Recuperación
 Memoria sensorial

 Memoria de trabajo

-Ejecutivo central
 Desarrollo de función ejecutiva

 Memoria de largo plazo

 Formación y retención de recuerdos de
la niñez:
 Tipos de memoria
o Memoria genetica
o Memoria episodica
o Memoria autobiografica
 Influencias en la retención de la memoria:
o Singularidad del suceso.
o Participación activa del niño.
o Manera en que los adultos hablan con el niños
acerca de las experiencias compartidas
 Influencia de la cultura
o Guiada por los padres
o Preguntas
INTELIGENCIA

 Medidas psicométricas
tradicionales
• Incluir mas reactivos verbales
• A partir de los 5 años confiable
 Dos pruebas individuales
en preescolar
• Escala de Inteligencia de
Stanford-Binet
• Escala de Inteligencia de
Wechsler para preescolar y
primaria
ESCALA DE INTELIGENCIA DE
STANFORD-BINET
 2 años en adelante
 45 – 60 minutos

 El niño define palabras, ensarta cuentas,

construye con cubos, identifica partes faltantes
de un dibujo, relaciona laberintos
 Puntúa el racionamiento fluido, conocimiento,
racionamiento cuantitativo, pensamiento vio
espacial y memoria
ESCALA DE INTELIGENCIA DE
WECHSLERPARA PREESCOLAR Y
PRIMARIA
 Prueba individual
 30 a 60 minutos

 2.5 años 4 años y 4 7 años

 Calificaciones separadas de verbal y desempeño

 Miden: razonamiento fluido verbal y no verbal,

vocabulario receptivo, rapidez del procesamiento
de información
EVALUACIÓN Y ENSEÑANZA BASADA
EN LATEORÍA DE VYGOTSKY
 Los niños aprenden mediante la internalización
de los resultados de las interacciones con adultos
 Eficaz ayudar a los niños con la zona de
desarrollo próximo (ZDP)
 La ZDP puede evaluarse mediante pruebas
dinámicas
 Andamiaje ayuda al progreso cognoscitivo