ENSEÑANZA PARA LA

COMPRENSIÓN

Brayan Rivera, William Reyes, Jorge Tunaroza, Daniel Hernandez, Nicolas Rodrigues, Luisa F. Niño
HOWARD
GARDNER
 LA CIRCUNSTANCIAS EXTERNAS QUE SON

INTELIGENCIA IMPORTANTES A LA HORA DE

CONSOLIDAR O EXPRESAR UNA FORMA

SEGÚN
DE INTELIGENCIA:

● Experiencias cristalizantes

GARDNER ● Las experiencias de

inteligencias paralizantes:
las

conjunto de capacidades, aptitudes,

talentos y habilidades que nos capacitan
para adaptarnos con éxito a una situación.
 LAS
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES

● ¿Yo soy inteligente o no?

● ¿En qué áreas soy inteligente?
● ¿qué pruebas tengo de serlo?
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
TÓPICOS GENERALES

TÓPICOS QUE VALE LA

PENA COMPRENDER

COMPRENSIÓN
METAS DE
AVERIGUAR LO QUE
COMPRENDEN LOS

QUÉ ASPECTOS DE
CÓMO PODEMOS

COMPRENDIDOS
DIAGNÓSTICA

ESOS TÓPICOS
EVALUACIÓN

DEBEN SER
ALUMNOS
CONTINUA

CÓMO PODEMOS
PROMOVER LA
COMPRENSIÓN

DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
PILARES DE LA
ENSEÑANZA PARA
LA COMPRENSIÓN
 Tópicos
Generativos
“Temas, puntos, conceptos, ideas y demás
que ofrecen profundidad, significado,
conexiones, y una variedad de
perspectivas que apoyan el desarrollo de
comprensiones poderosas en los
alumnos”.
 Metas de
Comprensión
“Conceptos, procesos y habilidades que
deseamos que nuestros estudiantes
comprendan”
Desempeños de
Comprensión
Construyen comprensión de los Tópicos
Generativos y de la Metas de
Comprensión.
Valoración
Continua La evaluación continua surge en
contraposición de la evaluación sumativa.
Su objetivo es perfeccionar el propio
proceso de formación.

● Función formativa
● Función psicológica
ROL DEL DOCENTE
Y EL ESTUDIANTE.
 ROL DEL
DOCENTE
Se lo entiende más como un entrenador y
pone como eje central los esfuerzos del
estudiante por construir la comprensión.
ROL DEL
ESTUDIANTE
Es altamente participativo y
sobresaliente actitud afiliativa.
Construye sus propias comprensiones.
¿ Cómo hacen los estudiantes para
comprender?
Formas de adquirirlo y demostrarlo = Estrategias de enseñanza

- Resolución de problemas - Sesiones de laboratorio - Debates y exposiciones

 ¿ cómo demuestran los estudiantes
que comprenden?

- cuando son capaces de utilizar el

conocimiento dentro y fuera del aula

- Cuando discuten con sus compañeros

un tema de interés o experimentan en
el laboratorio

- Cuando son capaces de argumentar

usando su conocimiento