LA IMPORTANCIA DEL

JUEGO EN EL
APRENDIZAJE
CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL
JUEGO EN EL APRENDIZAJE.
 El juego en el aprendizaje escolar es fuente de
desarrollo tanto socio-emocional como
cognoscitivo.
¿QUE ES EL JUEGO?
 Actividad que se utiliza para la diversión y
el disfrute de los participantes; en muchas
ocasiones, incluso como herramienta
educativa.
Rasgos esenciales del acto lúdico
o juegos
 Es una acción exclusivamente antropológica,
asumida con absoluta libertad.
 Contribuye a la satisfacción de la necesidad de
desarrollo de la humanidad.
 Para los psicólogos el acto lúdico o juego
es estudiado en la media que contribuye a
la comprensión de las conductas
individuales a lo largo de la vida.

 Los pedagogos lo han empleado como

recurso motivador y regulador en los
procesos de enseñanza aprendizaje.
Teorías del juego:
 Producir placer al sujeto.
 Interesa más la acción que el resultado.
 La meta de la acción es el juego mismo y no el
aprendizaje.
 Ejercita funciones o capacidades del sujeto.
 Satisface necesidades afectivas del sujeto.
 Crea una situación imaginaria.
 La intención de jugar.
El juego facilita el desarrollo de:
 Habilidades físicas- agarrar, sujetar, correr,
trepar.
 Habla y lenguaje: cuentos y chistes.
 Destrezas sociales: seguir reglas.
 Inteligencia racional: memorizar.
 Inteligencia emocional: sentimientos.
EL APRENDIZAJE Y EL
CONOCIMIENTO
 Su cuerpo- habilidades.
 Su personalidad-preferencias.
 El medio ambiente- explorar.
 La sociedad y la cultura-tradiciones.
 Solución de problemas-implementar
estrategias.
 Toma de decisiones- reconocer opciones.
ESTIMULACION MOTRIZ FINA
 Se desarrolla la coordinación, ensartar,
colorear, pintar y recortar.

EL TIPO DE JUGUETE QUE SE DEBE DE

UTILIZAR SON:
 Las cajas, bancos, pelotas, cuerdas, arcos,
saquitos de arena, botones y papeles
grandes.
ESTIMULACION MOTRIZ
GRUESA
 Ya debe subir y bajar las escaleras sin
apoyo, trepar sobre cojines y subirse a los
bancos.

EL TIPO DE JUGUETE QUE SE DEBE DE

UTILIZAR SON:
 Los canguros, carreras de obstáculos y la

pelota saltarina.
LAS ETAPAS DE
DESARROLLO COGNITIVO
DEETAPA
JEAN DE PIAGET
JUEGO O JUGUETE JUSTIFICACION
DESARROLLO
Sensorio motor (0-4 Sonajeros, móviles, Estimula sus sentidos.
meses) campana y reloj musical.
(4-8 meses) Pelota de tela, juguetes Desarrollo motor y
para empujar. muscular.
(8-12meses) Pirámide de cubos y Desarrollo visual y sus
carritos ruedas. habilidades para
manipular.
(1-2 años) Muñecas, cubos. Estimula la expresión y
el desarrollo de su
cuerpo.
(3-4 años) Rompecabezas sencillos Estimula la expresión
y los libros con sus habilidades y
imágenes y pelotas. adquiere conocimiento.
(4 años en adelante) Utiliza los pinceles. Adquiere y aplica
Papeles, pelotas, arcos conocimientos.
y cuerdas.
JUGANDO DE ACUERDO CON LAS
REGLAS: LA FUNCION DEL JUEGO
Para los preescolares el juego es algo más que
simplemente pasar el tiempo, el juego los ayuda a
desarrollarse social, cognoscitiva y físicamente.
 CLASIFICACION DEL JUEGO
El juego funcional, constituido por actividades simples
y repetitivas típica de los niños de tres anos puede
incluir objetos, como muñecas o autos de juguete o
movimientos musculares respetivos, como saltar,
brincar o estirar y compactar un trozo de arcilla.
Entonces el juego funciona implica hacer algo por el
simple hecho de estar activo y no con el objetivo de
crear algún producto terminal.

Y estos se clasifican en:

 TIPOS DE JUEGO

JUEGO FUNCIONAL: actividades simples respetivas,

puede incluir objetos mover la muñeca o
movimientos musculares repetidos

JUEGO CONSTITUIDO: juego mas complejo en que

el niño manipula objetos para producir o construir
algo se desarrolla a los cuatro anos permite que los
niños prueben sus habilidades físicas y cognoscitivas,
y practiquen movimientos motores finos.
JUEGO PARARELO: los niños utilizan juguetes
parecidos de una forma similar al mismo tiempo,
pero no interactúan unos con otros. Es un juego común
entre los niños al inicio del periodo preescolar.

JUEGO OBSERVADOR: los niños sencillamente

observan a otros jugar. Sin participar en realidad a
veces, observan en silencio y otras, hacen
comentarios de ánimo o consejos. Es común entre los
niños al inicio del periodo preescolar.
JUEGO PARARELO: los niños utilizan juguetes
parecidos de una forma similar al mismo tiempo,
pero no interactúan unos con otros. Es un juego común
entre los niños al inicio del periodo preescolar.

JUEGO OBSERVADOR: los niños sencillamente

observan a otros jugar. Sin participar en realidad a
veces, observan en silencio y otras, hacen
comentarios de ánimo o consejos. Es común entre los
niños al inicio del periodo preescolar.
JUEGO ASOCIATIVO: dos o más niños interactúan.
Compartiendo o prestándose juguetes o materiales,
aunque no hagan la misma actividad.

JUEGO COOPERATIVO: Los niños genuinamente

juegan unos con otros, toman turnos practican
juegos o diseñan concursos.
Vygotsky afirmo que el juego de simulación, en
especial aquel que implica el juego social, es un
medio importante para expandir las habilidades
cognoscitivas de los niños escolares. A través del
juego “de hacer o creer” los niños practican
actividades
Trabajo de clase y tareas.
 Trabajo de clase

Prepara 5 juegos elijas 3 aspectos del desarrollo.

Análisis de caso.

Px Al tiene 6 años de edad hace 3 meses sus padres fueron asesinados y el estaba
presente, ha presentado problemas de llanto frecuente, ansiedad por separación,
depresión, terrores nocturnos y enuresis.
Realiza una planeación de terapia de juego.

Tarea: Graba a un niño de edad preescolar y primaria jugando y explica cual es la

función del juego, cuales son las habilidades que desarrolla, que tipo de juego
utiliza.
Rúbrica.