FILOSOFIA PARA CRIANÇAS: PROPOSTAS E DESAFIOS!

FILOSOFIA PARA CRIANÇAS: PROPOSTAS E DESAFIOS!

Aula 1: História, Fundamentos e Pressupostos

OBJETIVOS

1. Compreender como surgiu Filosofia para Crianças.

2. Conhecer o conceito de Educação Reflexiva
3. Estabelecer a relação entre Filosofia e Criança
 PROF. DR. MATTHEW LIPMAN (1923-2010)

 Filósofo e educador, o fundador do

Programa Filosofia para Crianças.
 Dificuldade de desenvolvimento de
pensamentos racionais e construção de
argumentos lógicos.
 Crise da educação e da sociedade.
 Crença na capacidade de abstração das
crianças  Programa Filosofia para crianças.
MUDANÇA DE PARADIGMA EDUCACIONAL

• Paradigma vigente: transmissão de conteúdos centrado

no professor.
• Pensar (raciocínio lógico) deve ser o eixo orientador da
Educação.
• Inicia pesquisas com crianças entre 10 e 12 anos 
potencial da Filosofia para o desenvolvimento do
pensamento das crianças.
• Nova concepção de ensino de filosofia e de educação.
 FILOSOFIA X FILOSOFAR

Filosofia  conjunto de teorias ou sistemas de ideias

desenvolvidos ao longo da história.

Filosofar  experiência de amor ao pensar, ao repensar, ao

pensar de forma diferente  “amor à sabedoria”.
 EDUCAÇÃO TRADICIONAL X EDUCAÇÃO REFLEXIVA

Educação tradicional  educação como transmissão de

conhecimentos  educação que privilegia a memória.

Educação reflexiva  educação como investigação: parte-se

do que é problemático , desenvolve-se a investigação
rigorosa, crítica, criativa e cuidadosa  educação que
privilegia desenvolvimento de habilidades de pensamento e
sociais necessárias ao desenvolvimento da criança.
EDUCAÇÃO REFLEXIVA

Aprender a pensar de forma autônoma e autocorretiva;

Aprender a conviver em ambiente dialógico e

democrático;

Aprender a agir de acordo com valores éticos;

Aprender a participar do exercício da cidadania.

Bases teóricas: John Dewey; Jean Piaget; L. Vygotsky; L.

Wittgenstein, I. Kant entre outros.
 Filósofos  Crianças
Ponto comum: capacidade de se maravilhar com o mundo.
 Os filósofos levam essa capacidade às últimas consequências,
descobrindo e investigando problemas da experiência humana.
 As crianças ficam intrigadas com as mesmas questões que
intrigam os adultos. Para lidar com, elas precisam aprender a
pensar filosoficamente.
O filosofar da criança representa a possibilidade de um outro
olhar sobre o mundo e a criação de novos conceitos para
interpretá-lo e transformá-lo.
 Desenvolvendo o Programa Filosofia para Crianças
Segundo Lipman (1998, p. 9), três coisas são importantes para
a filosofia:
1. Aprender a pensar da forma mais clara e lógica possível;
2. Mostrar a relevância dessa forma de pensar, ao lidar com
os problemas que nos desafiam;
3. Pensar em como encontrar novas alternativas e criar novas
opções.
Comunidade de Investigação
Currículo de Filosofia (da educação infantil ao ensino médio)
Novelas Filosóficas
 Considerações Finais

• A conquista da autonomia individual e coletiva é alcançada

através do processo dialógico.
• O professor tem o papel de mediador. Compete a ele lidar
com o crescimento das capacidade e estilos de pensar de
seus alunos, incentivando a criatividade e o rigor
intelectual.
• Cabe ao professor auxiliar as crianças a expressar a
individualidade de sua experiência e originalidade de seu
ponto de vista. Assim as crianças aprendem umas com as
outras.
SAIBA MAIS

• Matthew Lipman e a filosofia para crianças, com

documentários sobre sua pedagogia. José Paz
Rodrigues. Disponível em http://pgl.gal/matthew-
lipman-e-a-filosofia-para-criancas-com-documentarios-
sobre-a-sua-pedagogia/

• LIPMAN, Matthew. A filosofia vai à escola . 2 ed. São

Paulo: Summus, 1990.

• ______. O pensar na educação. Petrópolis: Vozes, 1995.

Obrigado!