Construyendo Calidad y Excelencia

Institución Educativa Privada JEAN PIAGET

PROYECTO DE VIDA PARA

ADOLESCENTES

SEMINARIO PARA PP.FF.

Mg. Guzmán Chávez Julio César

Psicopedagogo
de la I.E.P. Jean Piaget
 ¡REFLEXIONEMOS!
¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?

Pacheco (2009) "La adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años,
considerándose dos fases, la adolescencia temprana 10 a 14 años y la adolescencia tardía 15 a
19 años”. (p.11).

Pacheco (2009) La adolescencia es una etapa entre la niñez y la edad adulta, que
cronológicamente se inicia por los cambios puberales y que se caracteriza por profundas
transformaciones biológicas, psicológicas y sociales, y muchas de ellas generadoras de crisis,
conflictos y contradicciones, pero esencialmente positivos (p.11).

Pacheco (2009) No solamente un periodo de adaptación a los cambios corporales, sino una fase
de grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicológica y social (p.11).

Pacheco (2009) La adolescencia es una etapa en la cual se fijan prácticas y valores que
determinarán su forma de vivir sea o no saludable en el presente y en el futuro (p.11).

Julio Guzmán Chávez 2

 ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?

Necsi (2010) manifiesta según Fracoise Dolto en 1995, llama a la adolescencia “El Complejo de
la Langosta”, ésta es su explicación: “Las langostas, cuando cambian su caparazón, pierden
primero el viejo y quedan sin defensa por un tiempo, hasta fabricar uno nuevo. Durante ese
tiempo se hallan en gran peligro. Para los adolescentes viene a ser la misma cosa. Y fabricar un
nuevo caparazón cuesta lágrimas y sudores (…). En las aguas de una langosta sin caparazón casi
siempre hay un congrio que acecha (…). Nuestro congrio propio es todo los que nos amenaza,
en el interior de nosotros mismos y en ese exterior, en lo cual a menudo, no se piensa” (p.20).

Según Ayala (2000) la adolescencia es el momento de transición (el momento del paso
angustioso, doloroso), el momento crítico, de mutaciones graves, el momento de cambios
biosicosociales y espirituales condicionantes del crecimiento y desarrollo del ser humano en
que éste asume decisiones, juicios y criterios para mejoramiento o empeoramiento. Es el
tiempo de diferenciar y diferenciarse, de construir y asumir una identidad. (p.55).

Julio Guzmán Chávez 3

 Concluimos diciendo que la “Adolescencia” es
una etapa vital de transición que transcurre
desde la finalización de la infancia hacia el inicio
del mundo adulto. Etapa de grandes cambios de
crecimiento y de desarrollo, donde es muy
importante tener en cuenta la cultura a la que
pertenece el adolescente.

Julio Guzmán Chávez 4

 Es la dirección que una persona
marca para su propia existencia,
a partir del conjunto de valores
que ha integrado y jerarquizado
vivencialmente

Frecuentemente ante La dificultad mayor

este compromiso se
¿QUÉ ES para trazar el proyecto
adopta una actitud de UN de vida reside en tener
huida que conduce a la que tomar una
persona a un estado de
PROYEC decisión, en tener que
indecisión, es decir, TO DE elegir una dirección
hacia un "conflicto fundamental con
existencial" que, al no
VIDA? exclusión de otra u
ser resuelto, se otras direcciones
convierte en crónico. fundamentales.

Tener un proyecto de vida es

fundamental. De lo contrario se
vive sin rumbo, a la deriva; se
vive sin sentido, sin un rumbo
que encamine sus vidas.

Julio Guzmán Chávez 5

 El adolescente pocas veces mira al futuro; tiende a vivir
concentrado en el momento actual.

La adolescencia es una etapa de grandes decisiones, de

búsqueda de modelos válidos para construir un proyecto de
vida altruista.

Es importante guiar a la persona en esta etapa hacia un plan

Proyect de vida que se traza a fin de conseguir sus objetivos, y que le
o de permita desenvolverse mejor en su futuro.

Vida en Hay una estrecha relación entre las aspiraciones y metas que
el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a
Adolesc situaciones de riesgo.
entes El adolescente con un proyecto de vida que le permita
FUENTE: Pacheco, meditar sobre expectativas más altas desarrolla conductas
2009, p. 13
protectoras que le evitan situaciones de riesgo.

La orientación para la elaboración de un proyecto de vida

promueve la salud física y mental del adolescente, porque
influye positivamente en su salud y bienestar.

Julio Guzmán Chávez 6

 A NIVEL DE LA
EDUCACIÓN PERUANA
EL CONSUMO DE
DROGAS

RIESG
USO INADECUADO
DEL INTERNET Y OS INICIACIÓN
SEXUAL
JUEGOS
ELECTRÓNICOS SOCIA TEMPRANA

LES

FORMACIÓN DE
PANDILLAS

Julio Guzmán Chávez 7

 ¿Cómo Aprenden los
Adolescentes?
Parecen conflictivos, pero es parte de la
afirmación de su personalidad, a partir
del reconocimiento de su identidad
Pueden pensar y razonar sobre un tema,
no es necesario que observen un objeto
para imaginarlo

Busca tomar como modelos de conducta

Reflexionan a partir de ideas sobre
a determinadas personas: un familiar, un
cualquier tema y lo disfrutan
profesor, un amigo o un personaje UNO DE LOS
CAMBIOS MÁS
IMPORTANTES
QUE
EXPERIMENTAN Su capacidad de entender y elaborar
Surge la noción de que ya no es un LOS cada vez mejor sus ideas es mucho
niño(a) y tiende a considerarse adulto
ADOLESCENTES mayor

Desarrollan aún más su autonomía con lo

SE DA EN EL
Se preocupan en reflexionar sobre cómo
cual crece su interés en las relaciones PLANO y por qué pasan los hechos
personales y sociales
INTELECTUAL

Empieza a pensar en el futuro y se Desarrolla un sistema ético y de valores

prepara para tener un proyecto de vida que guía su actuar

FUENTE: MINEDU,
2008, p. 52
Julio Guzmán Chávez 8
 DIAGNÓSTICO
PERSONAL
(conocerse a sí
mismo)
FODA
PRINCIPIOS Y
VALORES
BALANCE PASOS PARA PERSONALES
(guían la
PERSONAL
(Auto LA construcción)
evaluación
constante) CONSTRUCCI
ÓN DE UN
PROYECTO DE
VIDA VISIÓN
PERSONAL
MISIÓN
(pensar en el
PERSONAL
futuro)
(fijar acciones)

FUENTE: Pacheco,
2009, pg. 16-21

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 Institución Educativa
Institución Educativa Privada
Privada
JEANPIAGET
JEAN PIAGET

PROGRAMA PSICOPEDAGÓGICO DE
ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

“PROYECTANDOME HACIA MI
FUTURO”

Julio Guzmán Chávez 10

ÁREAS A TRABAJAR
AUTOCONOCICMIENTO
INTERESES
VOCACIONALES
DEMANADAS DEL
MERCADO LABORAL
TOMA DE DECISIONES
PROYECTO DE VIDA
Julio Guzmán Chávez
En esta Área lo que se busca es profundizar el
conocimiento de sí mismo del educando, que le va a
permitir establecer objetivos profesionales coherentes
tanto desde el punto de vista personal como profesional;
de esta forma las expectativas de éxito son mayores.
Está Área asesorará a los educandos a que acentúen sus
intereses vocacionales, en tal sentido el análisis de los
intereses del individuo será el centro principal del hacer
del asesor.
En esta Área trataremos de proporcionarles a los
educandos información actualizada del mercado laboral
de su entorno (provincial y local), en cuanto a puestos de
trabajo con más demandas, yacimientos de empleos,
profesiones con más futuro
Siendo la toma de decisiones una actividad consustanciales al
comportamiento humano, desde las simples y cotidianas hasta
las complejas que determinan el destino de grandes
organizaciones sociales; en esta Área se pretenderá mejorar
significativamente la capacidad de toma de decisión, para que
el educando tome una decisión racional, actuando
coherentemente con sus intereses y preferencias
Se pretende en esta Área brindarle al educando ideas de
cómo planear su vida y le permita ubicar en forma más
clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para
que sus conductas se proyecten hacía el futuro
11
 PROGRAMACIÓN
ÁREAS ACTIVIDADES NOMBRE DE LA SESIÓN
1) AUTOCONOCIMIENTO 1.1. Primera sesión 1.1.1.Reconociendo mi historial
1.2. Segunda sesión académico
1.1.2. Reconociendo mis aptitudes
académicas
2) DEMANAS DEL MERCADO 2.1. Tercera sesión 2.1.1.Conozco el mercado laboral y la
LABORAL oferta educativa
3.1. Cuarta sesión 3.1.1.Descubro mis intereses
3) INTERESES VOCACIONALES vocacionales
3.2. Quinta sesión 3.2.2.Mi perfil personal y mis carreras
afines I
3.3. Sexta sesión 3.3.3.Mi perfil personal y mis carreras
afines II
4) TOMA DE DECISIONES 4.1. Séptima sesión 4.1.1.Un espacio de decisión
5) PROYECTO DE VIDA 5.1. Octava sesión 5.1.1. Construyendo mi proyecto de
vida personal

Julio Guzmán Chávez 12

 Importancia de la Familia
en los Adolescentes
Para que salga Un adolescente
airoso de la infancia, requiere del sostén
desarrolle sus y acompañamiento
potencialidades y se de los adultos
constituya en adulto (PP.FF y Profesores)
responsable

Para que crezca en

relación con la
El tiempo disponible realidad, en la
y destinado es un construcción de su
requisito para su identidad y su
crecimiento capacidad de pensar
personal y
comunitario

• Salir de la niñez
• Consolidar su identidad
• Asumir una adultez que le PARA
ayude a elaborar un
Proyecto de Vida FUENTE: Ayala, 2000,
p. 56

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 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Craballo Gómez, Ana; Elizondo Soto. Grettel; Hernández Rojas, Grace; Rodríguez Barquero, María y Serrano
Rodríguez, Xiomara (1998). Tesis: El proyecto de vida desde la perspectiva de los y las adolescentes.
Costa Rica
Flores Salazar, Diana (2009). Tesis: Planeación de un proyecto de vida: Una propuesta para los
adolescentes. México.
Instituto Aguascalentense de las Mujeres – IAM (2000). Proyecto de vida. México.
Junta de Andalucía (2007). Guía para la elaboración del plan y acción tutorial. En los institutos de educación
secundaria. Andalucía – España.
Ministerio de Educación MINEDU (2011). Orientación vocacional. Orientación para tutores. Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2008). ¿Qué deben aprender tus hijos en la escuela? Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2004). ¡Alerta con los factores de riesgo!. Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2004). Aprendiendo en familia. Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2004). Protegiendo a nuestra familia. Lima – Perú.
Ministerio de Educación MINEDU (2004). Cuidando nuestra salud. Lima – Perú.
Mosca, A. y Santiviago, C. (2010). Conceptos y herramientas para aportar a la orientación vocacional
ocupacional para jóvenes. Montevideo – Uruguay.
Nesci, Verónica Analía (2010). Tesis: La construcción del proyecto de vida. “La importancia del desarrollo de
las competencias personales y existenciales de los adolescentes en la escuela”. Mendoza –
Argentina.
Pacheco Rojas, Roxana (2009). Tesis: Eficacia del Programa Educativo “Construyendo mi proyecto de vida”
en el nivel de conocimiento de los adolescentes. Lima – Perú.
Vargas Trepaud, Ricardo (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Lima – Perú.

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 REFERENCIAS DE
INTERNET

Ayala, Julio. Adolescencia y proyecto de vida. [En línea]. 2000. Revista Iberoamericana de personalismo
comunitario. Fundamentos de la persona. [Recuperado: 18 de octubre del 2013]. Disponible en:
http://www.personalismo.net/persona/adolescencia-y-proyecto-de-vida
Consejo Estatal contra las Adicciones en Jalisco. Proyecto de Vida. . [En línea]. s/f. Secretaría de Salud. Gobierno de
Jalisco. [Recuperado: 18 de octubre del 2013]. Disponible en:
http://app.jalisco.gob.mx/PortalTransparencia.nsf/TodosWeb/8D4150506957E19886257466005EB922/$FILE/Proyecto%20d
e%20vida.pdf

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 “La vida es muy
peligrosa. No por las
personas que hacen el
mal, sino por las que se
sientan a ver lo que
pasa”
ALBERT EINSTEIN

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