ESTRATEGIA

TÉCNICA ENSEÑANZA
PALABRAS
CLAVES

MÉTODO APRENDIZAJE
 ESTRATEGIAS
Serie de acciones muy
meditadas, encaminadas
hacia un fin determinado.
 ENSEÑANZA
TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS, IDEAS,
EXPERIENCIAS, HABILIDADES O HÁBITOS A
UNA PERSONA QUE NO LAS TIENE.
 APRENDIZAJE
ES LA ADQUISICIÓN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS CONDUCTAS DE UN SER
VIVO A PARTIR DE EXPERIENCIAS
PREVIAS, CON EL FIN DE CONSEGUIR UNA
MEJOR ADAPTACIÓN AL MEDIO FÍSICO Y
SOCIAL EN EL QUE SE DESENVUELVE.
 MÉTODO
Sucesión lógica de pasos o etapas que
conducen a lograr un objetivo
determinado.
 TÉCNICA
Es el conjunto de procedimientos para
realizar una acción con el objetivo de
lograr un fin.
 CONSTRUCTIVISMO
Piaget (procesode desarrollo cognitivo)
 Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento
Vigotsky (Zona
de Desarrollo Próximo (ZDP))
 Cuando esto lo realiza en interacción con otros
Ausubel (aprendizaje significativo)
 Cuando es significativo para el sujeto
Bruner (Aprendizaje por descubrimiento)
 el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo
Novak (Mapas conceptuales)
CONSTRUCTIVISMO
 CARACTERÍSTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
MICHAEL MAHONEY (2003)
El papel activo del sujeto, que reacciona ante el influjo
de los estímulos.
El orden, lo cual significa que el sujeto, al ser activo,
constantemente intenta ordenar, dar sentido y
significado a sus experiencias.
El “self”, cada persona construye su realidad, y crea así
un sentido de identidad.
 ESTRATEGIAS PARA UTILIZAR EL CONSTRUTIVISMO EN EL AULA

Debemos desarrollar procesos de innovación que

respondan a las dinámicas de este mundo tan
cambiante.
Nuestra profesión docente y los alumnos actuales
requieren de una preparación especial, es decir, una
preparación global y holística.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategias están basadas en

actividades auténticas (de la vida real).
Desarrollo del pensamiento y la solución
de problemas en ambientes complejos.
Se le otorga una gran importancia a la
construcción colectiva de
conocimientos (aprendizaje
colaborativo).
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Su objetivo es lograr la comprensión, no solamente la repetición de la información.

Intenta desarrollar la metacognición, o sea, la consciencia en el alumno acerca de
sus propios métodos para pensar y solucionar problemas.
ENTRE LAS ESTRATEGIAS DEL CONSTRUCTIVISMO MAS
UTILIZADAS SON

• Lluvia de ideas
• Cuadro sinópticos
• Línea del tiempo
• Mapas cognitivos
• Resumen
• Mapa conceptual
• Historieta o comic
• Tríptico
• Técnicas grupales
• Debates
• Mesa redonda
• Simposio
• Foro
• Seminario
• Mapas mentales
 ORGANIZADORES GRÁFICOS

 Cruz categorial
 Mapa mental
 Esquema de Ishikawa
 Dibujando nuestros conocimientos
 ORGANIZADOR GRÁFICO CRUZ CATEGORIAL
Es una herramienta pedagógica que sirve paraorganizar un contenido a
desarrollar, en una sesión de aprendizaje, principalmente para el análisis de un
problema, el mismo que presenta las siguientes características:
1. En el centro de lacruz, se plasma el contenido o problema que se analizará, estudiará o
investigará.
2. En esta parte se ubica las causas o motivos del problema, analizando mediante una
lectura, lluvia de ideas uotra estrategia que se pueda utilizar.
3. En este lugar se plasma las consecuencias del problema que es motivo de estudio.
4. Se señala las diferentes accione s o actividades que nosconllevan a la operativización y
ejecución de la investigación del problema en cuestión.
5. Es preciso señalar que en esta parte debemos listar, anotar los objetivos, alternativas
desolución o compromisos que se deben asumir.
CRUZ CATEGORIAL
 ORGANIZADOR GRÁFICO MAPA MENTAL
El mapa mental es un sistema que consiste en graficar un organigrama que va
recopilando todas las ideas importantes de un tema mediante formas colores y
dibujos.
A través de este sistema es posible jerarquizar, ordenar e indicar gráficamente las
distintas asociaciones y relaciones que existen en el tema a tratar.
El mapa mental tiene 4 características esenciales:
 El asunto, motivo de atención se cristaliza en una imagen central.
 Los principales tema del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.
 Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea
asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas
adheridas a las ramas de nivel superior.
 Las ramas forman una estructura nodal conectada
 ORGANIZADOR DEL ESQUEMA DE ISHIKAWA
El diagrama de Ishikawa, también llamado diagrama de espina de pescado, diagrama
de causa-efecto, diagrama de Grandal odiagrama causal, se trata de un diagrama que
por su estructura ha venido a llamarse también: diagrama de espina de pez.
Consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera
relacional una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal,
representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha.
Este diagrama causal es la representación gráfica de las relaciones múltiples de causa
- efecto entre las diversas variables que intervienen en un proceso
La técnica es bastante sencilla:
1) En la cabeza del pescado escribimos el efecto o síntoma que pretendemos analizar. La
espina central del pescado, agrupará las causas que según nuestro análisis producen
dicho efecto.
2) Las diferentes categorías en que podemos agrupar las causas conforman las espinas
que se desprenden de la horizontal principal. Escribimos el nombre de la categoría en
el extremo de cada nueva línea.
ESQUEMA DE ISHIKAWA
.
 ORGANIZADOR DIBUJANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS
Es una técnica que permite: MATERIALES
• A los estudiantes, recrearse con la - Hojas bond. - Lápices. - Plumones, colores.
información obtenida en una PROCEDIMIENTO
investigación y hacer una
presentación creativa empleando 1. Elegir el tema de investigación (en grupo).
dibujos y textos cortos; 2. Recoger información del tema elegido (trabajo
individual).
• Al maestro, darse cuenta de cómo
van los alumnos construyendo 3. Identificar las ideas del tema (trabajo individual).
aprendizajes significativos. 4. Dibujar las ideas, agregarles un texto (trabajo
HABILIDADES QUE DESARROLLA individual).

• Análisis. 5. Reunirse con los integrantes de su grupo,

socializar sus trabajos.
• Criticidad.
6. Elaborar un trabajo de grupo teniendo como
• Síntesis. insumos los trabajos individuales,.
• Creatividad 7. Presentación de los trabajos grupales. Se
recomienda emplear la técnica del museo.
8. Socializar los trabajos, elaborar conclusiones.
DIBUJANDO NUESTROS
CONOCIMIENTOS
GRACIAS