PROYECTO "EDUCACIÓN PARA LA

CIUDADANÍA -EpC- A PARTIR DE LA

REPRESENTACIÓN SOCIAL DEL
CONFLICTO COLOMBIANO EN LOS
JÓVENES UNIVERSITARIOS: LA
MEMORÍA HISTÓRICA COMO
CONTEXTO DE APRENDIZAJE MEDIADO
POR TIC”

¿Qué conocimientos, habilidades y

actitudes político-democráticas
deben tener los jóvenes universitarios
para desempeñarse adecuadamente
en la vida social y política
colombiana?

¿Cómo fortalecer los conocimientos,

habilidades y actitudes político-
democráticas de los jóvenes
universitarios usando las TIC?
¿Cuáles son los
componentes
conceptuales del
proyecto? y ¿Cómo se
articulan?
Papel de la asignatura PREGUNTA DEL PROYECTO
¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes
“Competencia Básica Ley político democráticas deben tener los
Digital General jóvenes universitarios para desempeñarse
adecuadamente como ciudadanos?
–CBD-” de
Educación ¿Cómo el uso de las TIC aporta al
fortalecimiento de la Educación para la
(1994, Art. Ciudadanía –EpC- a partir de los
23) conocimientos, habilidades y actitudes
político democráticas en los jóvenes
universitarios?

3. Propuesta
conceptual –EpC- COMPONENTES 1. Enseñanza de
(Pagés, 1984), CONCEPTUALES A la Memoria
estructurada 5 cinco ABORDAR PARA EL
APRENDIZAJE Y Histórica como
bloques:1. propuesta
ENSEÑANZA DE LA –
pluralidad, 2.
ciudadanía, 3.
EpC- Didáctica para
Sistemas y Estructuras REPRESENTACIÓN la
políticos, 4. Cultura SOCIAL
–EpC-
democrática y 5. Experiencias
Cultura Cívica Sociales como (Larrinaga, 2016)
ciudadano
2. Cátedra de
3. Propuesta
conceptual –EpC-
la Paz (Ley
(Pagés, 1984), 1732 de
estructurada 5 cinco Septiembre de
bloques:1. pluralidad, 2014
2. ciudadanía, 3.
Sistemas y Estructuras Contenidos a
políticos, 4. Cultura partir de las
democrática y 5.
Cultura Cívica problemáticas
sociales Fuente: Elaboración propia
 • La “historia” y la
“memoria” ocupan un
punto de vista común:
la HISTORIA se ocupa
del conocimiento
crítico del presente a
través del pasado
(Historiografía), la
MEMORIA implica una
conexión con la
Fuente: Palabras al margen (2013). Apetito para las madelinas? Proust, Portelli y la
conciencia de
memoria histórica en Colombia. Recuperado en: http://palabrasalmargen.com/edicion-
16/apetito-para-las-madelinas-proust-portelli-y-la-memoria-historica-en-colombia/
reconocer cómo el
inadecuado abordaje
del conflicto social
1. MEMORIA HISTÓRICA desató el conflicto
¿Qué es la memoria histórica? bélico ¿Qué podemos
¿Por qué abordarla en la cambiar de esto en el
Educación para la Ciudadanía – presente?
EpC-?
Contenidos a abordar como
Memoria Histórica

Fuente: Blog Análisis de nuestra Historia (2016). La línea del Tiempo:

Violencia en Colombia. Recuperado en
http://analisisdenuestrahistoria.blogspot.com/2016/08/blog-post.html
2.

Fuente: Monroy, E. (2016) Cátedra de la Paz. Recuperado en:

https://www.slideshare.net/elianamarisolmm/ctedra-de-la-paz-58946239
3. CONCEPTOS que
conforman la
Educación para la
Ciudadanía –EpC-
(Pagés, 1984)

Usemos la Memoria
Histórica para
observar cómo se
han vulnerado
estos derechos

Santisteban Fernández, Antoni y Joan Pagès Blanch, “Una propuesta conceptual para la investigación en
educación para la ciudadanía”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia,
Facultad de Educación, vol. 21, núm. 53, enero-abril, 2009, pp. 15-31.
 4.Competencia
s Ciudadanas
(UNESCO, 2015)

Conocimiento
Social y
Pensamiento
Social (2010)

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(2015). Global Citizenship Education: Topics and Learning Objectives.
Recuperado en: https://es.slideshare.net/eraser/educacin-para-la-ciudadana-
mundial-temas-y-objetivos-de-aprendizaje?from_action=save
 • Es la manera de
reconocer la presencia
de estereotipos,
opiniones, creencias,
valores y normas que
suelen tener una
orientación actitudinal
positiva o negativa que
tienen las personas
sobre ciertos temas -
Jodelet (1984) y
Moscovici (1985)- y en
caso de este proyecto
sobre sobre la
6. REPRESENTACIÓN SOCIAL percepción que se
¿Qué son las Representaciones tienen los jóvenes
Sociales? universitarios sobre el
conflicto en el contexto
¿Por qué son importantes en la social a partir de la
enseñanza de la –EpC-? experiencia vivida
Tipos de Representaciones ¿Qué PERCEPCIÓN
sabemos sobre el Conflicto Respuestas sociales
en su relación con la
Social?
visión de mundo y la
Jodelet (1984), Moscovici (1985) actuación social de
los seres humanos
heredado por el IDEOLOGÍA
contexto y los medios
de común Emocional producto de la
percepción y experiencias
¿Negociando o que emanan de los
ACTITUD atacando? conflictos sociales.
Comportamiento Paz negativa entiende
frente al conflicto como aquella donde se
mantiene el control, y
¿Cómo creo que existe un estado percibido
se debe abordar de armonía gracias a la
¿Cómo falta de confrontación
el conflicto social concibe el agresiva o letal
los colombianos? profesorado
la enseñanza
del conflicto?

CREENCIA
ESTEREOTIPO
Lo que la persona
Percepción dice o hace a partir
colectiva del de “Yo creo que…”
conflicto social a El conflicto social o el
partir de las posconflicto
creencias de un Imaginado como
grupo malo, incorrecto,
problema indeseable,
¿Qué es el Fuente: Jiménez, I. (2018) Tesis Doctoral: poco provechoso,
conflicto social? Representación Social del Conflicto en los
maestros Colombianos. Universidad Paz negativa
Autónoma de Barcelona. Barcelona-España
¿Qué es la Competencia Digital?
¿Qué es la Competencia Digital?
PASOS A SEGUIR PARA ABORDAR
EL PROYECTO

1.Rastrear, reconocer y aprender

sobre el tema: Educación para
la Ciudadanía –EpC-, Memoria
Histórica y Conflicto Social. Partamos por explorar ¿Qué es, para
cada uno de ustedes, el conflicto
social?
2. Conformaremos grupos de Ingrese al siguiente link y escoja la
trabajo y escogeremos diversos postura con la que más de identifique:
problemas sociales actuales o
hechos históricos de su interés y
que nos permitan comprender
los conflictos sociales que vive
nuestro país.

3. Crearán diferentes proyectos

de investigación –usando la
metodología del AbP- que
permitan abordar este tema y
tomar posición como ciudadano
activo, siendo las CBD el
escenario para materializar el Amaze (2016). Hechos históricos de Colombia. Recuperada en:
mismo https://app.emaze.com/@ACIZTZFW#1
 Referencias Bibliográficas
Amaze (2016). Hechos históricos de Colombia. Recuperada en:
https://app.emaze.com/@ACIZTZFW#1
Blog Análisis de nuestra Historia (2016). La línea del Tiempo: Violencia en Colombia. Recuperado en
http://analisisdenuestrahistoria.blogspot.com/2016/08/blog-post.html
Jiménez, I. (2018) Tesis Doctoral: Representación Social del Conflicto en los maestros Colombianos.
Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona-España
Monroy, E. (2016) Cátedra de la Paz. Recuperado en:
https://www.slideshare.net/elianamarisolmm/ctedra-de-la-paz-58946239
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2015). Global
Citizenship Education: Topics and Learning Objectives. Recuperado en:
https://es.slideshare.net/eraser/educacin-para-la-ciudadana-mundial-temas-y-objetivos-de-
aprendizaje?from_action=save
Palabras al margen (2013). Apetito para las madelinas? Proust, Portelli y la memoria histórica en
Colombia. Recuperado en: http://palabrasalmargen.com/edicion-16/apetito-para-las-madelinas-
proust-portelli-y-la-memoria-historica-en-colombia/

Elaborado por Isabel Jiménez Becerra 2019