LA DISLALIA

¿QUÉ ES LA DISLALIA?

 Dificultad para la producción o articulación de uno o varios fonemas en niños o niñas

mayores de 4 años sin que existan trastornos en el sistema nervioso central ni en el
periférico. Tampoco se observan deformaciones anatómicas o fisiológicas en los órganos
articulatorios. Es un trastorno del aprendizaje que debe ser tratado de forma temprana
para evitar que pueda derivar en un bajo rendimiento académico.
ACTIVIDADES PARA SUPERAR:

1. Trabajar la coordinación dinámica y el ritmo,

como paso previo a la articulación oral.

Sentado en una silla, el alumno/a golpea

alternativamente el suelo con el pie derecho y el
izquierdo siguiendo distintos ritmos.
° Escuchar un ritmo sencillos y reproducirlo
(palmadas y patadas, sonidos y palmadas,…)

Mientras que suena la música o algún

instrumento, los alumnos deben andar por el aula,
cuando la música se pare deben permanecer
quietos sin moverse.
2. Desarrollar una adecuada discriminación auditiva de sonidos y
de los fonemas alterados.

Reconocer ruidos familiares, de animales, sonidos de

instrumentos musicales, ruidos hechos con el cuerpo,…
Identificar un fonema determinado en distintas posiciones dentro
de una palabra. Ejemplo: ¿Dónde está la «p» en pato, al principio,
en medio o al final de la palabra?
3. Pronunciación correcta de los fonemas alterados.

Realizaremos actividades que faciliten la movilidad buco facial y distintas

praxias que favorezcan la adquisición de los distintos fonemas alterados.
Para ello se proponen las siguientes actividades:

Control del soplo: soplo de velas, de papelitos, soplar con pajitas,…

Movimientos de mandíbulas, labios, mejillas y de lengua: poner cara de
enfadado, de tristeza, de alegría, de asombro,…
Praxias linguales específicas del o de los fonemas alterados, que deberán ser
facilitadas por el maestro/a de Audición y Lenguaje del centro.
4. Trabajar el uso, de manera satisfactoria, del lenguaje verbal y no
verbal en distintas situaciones de interacción:

Poesías, retahílas, cuentos incompletos,…

Adivinar palabras por su descripción: «Tiene tronco y hojas», «En ellas
vivimos».
Ejercicios de cierre auditivo: abri…, cami…, panta…, ga…
Imaginar las consecuencias de situaciones fantásticas: ¿qué pasaría
si… entrase un toro por la puerta?, ¿si las paredes se convirtieran en
chocolate?,…
Juegos de mímica: Cada niño/a imita por gestos una determinada
acción (dormir, barrer, bailar,…) y el grupo debe adivinar qué está
haciendo.
5. JUGAR CON TRABALENGUAS:
Usando un fonema con el cual el niño tenga dificultades de pronunciar, por ejemplo:
Los trabalenguas están citados por grado de dificulta, esto lo debemos tomar en cuenta
para aplicarlo según la destreza verbal y la edad del niño, los trabalenguas desarrollan
la capacidad lingüística, mejora la vocalización y ejercitan la memoria.

6. EJERCICIOS EN BASE DE ONOMATOPEYAS:

Jugaremos a la salve, la sinfonía, los medios de transporte, etc y
haremos onomatopeyas variando el ritmo y movimiento corporal
(rápido-lento)
7. EJERCICIOS A BASE DE CANCIONES:
Se cantara canciones a las cuales se les remplazara palabras por
el sonido

8. Respiración y soplos
También puedes trabajar la dislalia desde casa con diferentes
actividades de respiración y soplos sencillas. Por ejemplo:

Soplar en una pajita para provocar burbujas en un vaso de agua y

tratar de hacer burbujas más pequeñas y más grandes.
Poner una mano delante de la boca para notar el aire cuando sale.
Meter aire por la nariz, parar y luego expulsarlo por la boca
lentamente.
Tratar de apagar velas que estén encendidas.
Soplar muy fuerte.
Tocar un silbato o una flauta.
Soplar un molinillo.
9. Adivinanzas
Las adivinanzas son juegos que encantan a los
más pequeños, y para tratar de dirigirlas a un
niño que tiene dislalia, sólo es necesario buscar
aquellas en las que su enunciación y su respuesta
tengan sonidos que sea necesario reforzar.
10. Juego del mar

La finalidad aquí, es trabajar con el fonema R.

Se trata de un juego que es muy similar al
popular juego de la oca, para el que necesitarás
un dado, un tablero y una ficha para cada
jugador. En este caso, se juega como a la Oca,
cada vez que se llega a una casilla, se repite
dos veces el nombre que se corresponde con el
dibujo, y dos veces la sílaba que lleva la R,
como «tambor/bor, bor», por ejemplo. Si se cae
en la casilla del mar, se salta a la siguiente
casilla del mar, y hay que decir «de mar a mar
y tiro porque quiero ganar». Al caer en la
ardilla, hay que saltar el árbol y decir «la
ardilla vive en el árbol». Y, al caer en la
calavera, hay que volver al inicio y decir «caí
en la muerte y vuelvo a empezar».