Situaciones de

aprendizaje
Eloyda Álvarez
Formación docente
2 de agosto del 2017
 Estrategias de Planificación

 Unidad de Aprendizaje
 Proyectos de Investigación
 Proyecto Participativo de Aula
 Proyecto de Intervención de la Aula
 Eje Temático

Diseño Curricular Nivel Secundario, pág. 81

Identifiquemos situaciones y temáticas que permitan la
construcción de las situaciones de aprendizaje

 ¿Cuáles situaciones nos presenta este momento de la vida de la escuela?

 ¿Cuáles situaciones pueden despertar en mis estudiantes el interés y la

motivación por vivir este año escolar con alegría y deseo de aprender ?
Situaciones y temáticas que estén en coherencia con los
intereses y necesidades de los estudiantes.

 Un estudiante que inicia el año escolar en un país diferente al acostumbrado.

Representa el desafío de darse a conocer otra Lengua.

 Salvando el mundo de la escasez del agua.

 Explorando globo terráqueos, conociendo océano, mares, continentes, islas…

 Se preparan para una video conferencia con estudiantes de todo el país para compartir
experiencia de Jornada Escolar Extendida.
Los contextos familiares, comunitarios y locales también nos
ofrecen oportunidades para la construcción de situación de
aprendizaje.

 Familias que pintan sus casas y necesitan medir espacios y elaborar su

presupuesto.

 La excursión al Monumento de los Héroes de la Restauración.

 Grupo folclórico de jóvenes y tienen un intercambio con otros grupos del

Caribe y Latinoamerica.

 Hijos de choferes se organizan para presentar una campaña ante la

contaminación del aire que afecta el sistema respiratorio.
Veamos algunos de situaciones
de aprendizaje
 Vecinos del IPL han sido afectado por padecer de dengue y cólera.
Preocupados por esta situación organizaremos una campaña de prevención del
contagio con enfermedades tropicales.

 En el laboratorio de informática hace mucho calor y después de recreo es aun

mas fuerte afectando la concentración en las clases.

 Te han elegido para participar como de una experiencia única: pertenecer al

grupo “los exploradores del planeta”, el proyecto pequeño científico de un
observatorio de ciencia y tecnología. Realizaran un viaje donde descubrirás
diferentes océanos, mares, continentes, islas y archipiélagos.
 Situaciones de aprendizaje
El alumno aprende al verse inmerso en situaciones de
aprendizaje.
 La experiencia docente nos indica la necesidad de reflexionar y
anticipar:
 lo que debe aprender el alumno
 lo que ha de hacer como docente para que el alumno aprenda
 lo que debe hacer el alumno para aprender
 las interrelaciones que son necesarias en ese proceso, cómo ha
de presentarle al alumno, lo que debe de aprender,
 lo que, éste, debe hacer para lograrlo y en qué condiciones ha
de darse todo eso para lograr con éxito el aprendizaje.
 Situaciones de aprendizaje
 Lo anterior nos invita a:
 elaborar situaciones de aprendizaje,
 crear entornos de aprendizaje,
 definir las actividades de aprendizaje,
 ubicar a los alumnos en situaciones de aprendizaje y las
administramos,
 Pero, si no se tiene plena conciencia de cómo se hace la
docencia a través de situaciones de aprendizaje, entonces,
no se podrá intervenir en ellas para tener control sobre las
mismas o para administrarlas.
 ¿Qué es una situación de aprendizaje?

 Situación de aprendizaje es el estado, condición o disposición

de una persona que espera lograr un aprendizaje.

 Implica el reconocimiento de un estado inicial a partir del cual

la persona ha de realizar un proceso de transformación hasta
alcanzar un nuevo estado, en relación con su saber conceptual,
su saber procedimental y su saber actitudinal.
 ¿Qué es una situación de aprendizaje?

 Desde esta perspectiva diseñar situaciones de aprendizaje

implica el diseño del punto de partida, el punto de
llegada y el proceso que se ha de recorrer para lograr un
aprendizaje.
Ejemplos de situaciones de aprendizaje:

1. Diseño de un proyecto de manejo de información

Los alumnos tienen que diseñar un proyecto de manejo de

información para poder realizarlo, tienen una idea intuitiva de lo
que es un proyecto. Éstos requieren aprender a diseñar un
proyecto de manejo de información.
 Ejemplos de situaciones de aprendizaje

Les exige aprender:

 Un saber conceptual sobre el proyecto

 Un saber procedimental sobre su diseño

 Un saber actitudinal sobre el valor y utilidad que tiene un

proyecto como instrumento para administrar acciones y
recursos para alcanzar un objetivo.
 Trabajo independiente en un ambiente
colaborativo
 Los alumnos deben aprender el uso y aplicación de las
herramientas informáticas, para manejar información, de
manera independiente.

 Los alumnos conocen y usan algunas herramientas, pero no a

partir de un aprendizaje sistemático y consciente, sino basado
en el ensayo y error, sin estrategias personales para aprender
 Trabajo independiente en un
ambiente colaborativo

Requieren aprender a partir de identificar sus propias

formas de aprendizaje, saber diseñar estrategias personales
y descubrir las lógicas de uso o patrones de aplicación de las
herramientas, con sus esquemas de organización y
representación, así como valorar los procesos, los productos
de estos procesos y apreciar los resultados obtenidos de esta
manera.
 Trabajo independiente en un ambiente
colaborativo

Para potenciar y hacer posible este aprendizaje se debe

estar abierto a la colaboración y a la asesoría, tanto de
compañeros de curso, como del maestro.
 Situación de aprendizaje

 En síntesis, diseñar una situación de aprendizaje consiste

en definir la forma en que se ha de colocar el alumno para
aprender. El diseño ha de resolver el escenario propicio
para aprender, la disposición personal del alumno
orientada a lograr un determinado aprendizaje, las
condiciones de operación para hacer posible el
aprendizaje.
 Los constitutivos de una situación de
aprendizaje a considerar en el diseño.

Una situación de aprendizaje se constituye con

cinco componentes de la misma.

 El escenario o ambiente operativo (entorno) donde

se ha de realizar el aprendizaje

 El problema a resolver o producto a realizar.

 La situación inicial del alumno y punto de partida

 Los constitutivos de una situación de
aprendizaje a considerar en el diseño.

 El aprendizaje que se requiere para resolver el

problema o realizar el producto

 El procedimiento o la secuencia de operaciones,

actividades o prácticas con las que se logrará dicho
aprendizaje, incluyendo el escenario final o punto de
llegada.
Actividades o tareas para lograr el
aprendizaje
 Lectura del documento “Proyecto de Información y Manejo de
Información".
 Realizan actividades de síntesis y definición: en qué consiste un
proyecto, qué se debe elaborar para tener uno.
 A partir de la idea anterior define en qué consistirá un proyecto de
manejo de información.
 Realizan una lista de situaciones de la vida cotidiana o de tu
profesión que requieran del manejo de información para
conocerlas o comunicarlas.
 intégrate a un equipo de trabajo de 3 o 4 personas.
 Actividades o tareas para lograr el
aprendizaje
 Pongan en común y analicen las listas de situaciones que cada uno
hizo, para que de allí elijan el tema que será asunto de su
proyecto.
 Establezcan en equipo acuerdo sobre el asunto del proyecto a
trabajar y documenten lo que determinen en torno a este tema:
por qué es necesario manejar información
 Qué preguntas indicarían la información a conseguir o cuál sería la
ignorancia específica que justifica el manejar información sobre
ese asunto.
 Establecer el objetivo a lograr con la información (comunicar o
saber).
 Enlistar el conjunto de tareas para lograr ese objetivo.
Actividades o tareas para lograr el
aprendizaje
 Determinar qué recursos se necesitan para hacer esas actividades
o tareas y elabora un cronograma o programa de trabajo.
 Entregar los resultados por escrito en un trabajo de calidad
académica:
 Con portada, que incluya institución, tema, nombre de las
personas que integran el equipo, Jefe o Coordinador del
equipo, fecha y lugar.
 Páginas numeradas
 Índice.

 Lista de situaciones realizada por cada uno de ellos.

 Tema seleccionada por el equipo.
Actividades o tareas para lograr el
aprendizaje
 Delimitación del asunto del proyecto (que no sea tan
amplio o complejo).
 Necesidad, preguntas, ignorancia, objetivo de la
información.
 Programa de actividades.
 Recursos.

 Cronograma o programa de trabajo.

Un esquema para el diseño de la situación de aprendizaje

Administración de la situación de aprendizaje.

Ubicación, orientación, guía, acompañamiento, asesoría,
evaluación, retroalimentación
 Situación de aprendizaje
 Cuando la situación de comunicación se orienta al desarrollo de
competencias, aprendizajes o logros académicos.

Por ejemplo:
 Eres un promotor turístico y debes presentar los atractivos de tu
comunidad. Para ello, busca información sobre sus aspectos más
relevantes, describe los lugares de interés y publica tu producción en
medios impresos y virtuales.

 Observe la semejanza entre situación de comunicación y situación de

aprendizaje; ambas fueron concebidas con la finalidad de propiciar
aprendizajes.
 Situación de comunicación
 Situación de comunicación
 Se refiere al conjunto de factores o circunstancias que afectan a
alguien o algo en un determinado momento, en este caso, a la
comunicación lingüística.
Componentes: Quién, a quién, qué, para qué, tipo de relación,
cómo, cuándo, dónde.
Ejemplos:
Participa en un curso taller sobre la perspectiva comunicativa y
textual de lengua española y le piden que lea un texto y escriba
un resumen para presentarlo en la actividad.
Vas a redactar un artículo sobre la importancia del estudio
diario de las asignaturas para la revista “Vida Universitaria” y te
han pedido que no pases de cinco párrafos de tres y cuatro
oraciones cada uno. Redáctalo y envíalo a la redacción de la
revista.