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fluido proceso de construcción, adecuado
a las características y demandas
socioeconómicas, geográficas, culturales
y educativas de las regiones, localidades
e Instituciones Educativas donde se
aplica.
1. SOCIAL 2. FILOSÓFICOS
CURRÍCULO
3. EPISTEMOLÓGICO 4. PSICOPEDAGÓGICOS
% Permitea
Caracterización de la realidad, el análisis de la sociedad,
sus problemas y sus necesidades.
Precisar las intenciones curriculares.
Determinar las formas culturales o contenidos cuya
asimilación es necesaria para que los alumnos puedan
convertirse en miembros activos de la sociedad y agentes,
a su vez, de creación cultural.
Asegurar que no se produce ninguna ruptura entre la
actividad escolar y la extraescolara La globalización, la sociedad
del conocimiento, la diversidad, la democracia, la ciudadanía y el
nuevo entorno laboral .
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Se expresa en torno a
La concepción del tipo de hombre que se desea
formar, condicionado por las relaciones sociales
existentes (entorno) y por las exigencias,
aspiraciones y características de la civilización
universal (interdependencia).
Se considera que el estudiante tenga un desarrollo
holístico, que implica su atención integral que busca
desarrollar capacidades, valores y actitudes así
como adquirir conocimientos que movilizados de
manera congruente muestren que el estudiante es
competente.
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El currículo debe contener una serie de elementos que
contribuyan a expresar su intencionalidad. Uno de
esos elementos están referidos a los conocimientos.
Estos conocimientos se desprenden de las diversas
disciplinas, de las cuales nos servimos para extraer
aquella que es pertinente para la formación integran
de los estudiantes. Es decir vamos a considerar los
conocimientos o contenidos que se van a incorporar
en las diferentes áreas curriculares
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Está vinculado a cómo aprenden los estudiantes, y,
Concretamente, cómo construyen los conocimientos
científicos y humanísticos.
Desde el punto de vista psicológico, es necesario tener
claridad que los estudiantes de acuerdo al grupo etario al
cual pertenecen tienen determinadas características que
hay que considerar para lograr los aprendizajes de
calidad.
El aprendizaje interactivo de los estudiantes con los demás y
con su entorno.
Es importante tomar en cuenta la significatividad y
funcionalidad del aprendizaje
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