DESARROLLO HUMANO

EN LOS COMIENZOS DE
LA VIDA
Desarrollo Humano

Gradual, relativamente ordenado e implica diferencias

individuales.
Se toman en cuenta aspectos físicos, intelectuales,
personales y sociales; que influyen en el desarrollo los
factores biológicos (herencia, maduración), ambientales
(aprendizaje, físico/natural, socio-culturales) y personales.

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 TRANSMISIÓN DE LA HERENCIA
En el momento en que el espermatozoide penetra la pared del
óvulo, libera 23 cromosomas.
Aproximadamente al mismo tiempo, el núcleo, la parte central del
óvulo, se rompe y libera 23 cromosomas.
Así el óvulo fertilizado tiene 46 cromosomas. Éstos, que se
subdividen en partículas más pequeñas (genes), son los
transmisores de la herencia en el niño.

Proceso de desarrollo
1. Período del óvulo o germinal. –Fertilización. (10 a 14 días).
2. Período del embrión o embrionario. – Diferenciación. (2 a
las 8 semanas).
3. Período del feto. – Crecimiento. (desde la 8 semana hasta el
parto).

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 Capacidades que se observan en el recién nacido

1. Desarrollo físico: - Conductas.

2. Desarrollo cognitivo: - Capacidades sensoriales.
3. Desarrollo social: - Interacción.

Desarrollo físico - 4 principios del

crecimiento:

1. Principio cefalocaudal. – La dirección del

crecimiento.
2. Principio próximodistal. - El desarrollo.
3. Principio de integración jerárquica. - Las
habilidades.
4. Principio de independencia de los sistemas. -
Distinta proporción.

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 Principales teóricos:

• Jean William Fritz Piaget (1896-1980 - Suiza). Epistemólogo, Psicólogo y Biólogo.

Desarrollo Cognoscitivo - Etapas o subestadios. Los niños son Activos exploradores de
la realidad y constructores de su propia inteligencia. El ello - El superyó - El yo

• Sigmund Freud (1856-1939 - Austria). Médico neurólogo, Padre del Psicoanálisis

Desarrollo psicosexual. Los niños son Pasivos.

• Erik Homberger Erikson (1902-1994 - Alemania). Psicoanalista.

Desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial”. Las personas
son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, otorga mayor importancia a las
influencias culturales.

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 Principales teóricos:

• Burrhus Frederic Skinner (1904-1990 –

EE.UU.). Psicólogo, Filósofo Social.
Conductismo. Comportamiento. No acepta
eventos privados como el pensamiento, la
percepción, o emociones no observables en
encuentros casuales del comportamiento de
un organismo.

• Lev Vigotsky (1896-1934 - Moscú).

Psicólogo.
Aprendizaje sociocultural de cada individuo y
por lo tanto en el medio en el cual se
desarrolla.

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 Desarrollo cognoscitivo “Estadio sensoriomotriz”. Subetapas

Subestadios Denominación Descripción

1 “Etapa de la Utilizan sus reflejos innatos para asimilar objetos nuevos y acomodar sus reflejos a los
(0-1 mes). actividad refleja”. nuevos objetos.
2 “Reacciones Aparecen los primeros actos no reflejos o acciones voluntarias y su repetición.
(1-4 meses) circulares primarias”.
Centradas siempre
en el cuerpo del
bebé.
3 “Reacciones Aprende de su acción sobre los objetos, lo que lleva a la repetición de las mismas.
(4-8 meses) circulares Comienza a imitar las conductas adultas.
ce. secundarias”.
Centradas siempre
en un objeto
externo.
4 Aparece la conducta intencional por parte del bebé, es capaz de coordinar esquemas
(8-12 meses) secundarios, progresa en la imitación adulta, y muestra la denominada permanencia del
objeto.
5 “Reacciones Inventa variaciones para sus acciones sobre los objetos, y métodos de ensayo y error con el
(12-18 meses) circulares terciarias”. fin de observar las consecuencias de sus actos.
6 Comienza propiamente el pensamiento, y el niño es capaz de ensayar mentalmente acciones
(18-24 meses). antes de llevarlas a cabo de forma real, por la interiorización de los esquemas a nivel mental
o creación de símbolos. El niño además es capaz de realizar imitaciones diferidas y de poner
en marcha el juego simbólico.

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 Desarrollo Psicosexual. “Pulsiones” –”Placer”.

1. Fase oral. (0 a 1 año). Ejemplificada por el placer

de los bebés en la lactancia. Utilitarista.
2. Fase Anal (1 a 3 años). Ejemplificada por el placer
de los niños al controlar sus esfínteres. Controlar.

Desarrollo social y de la personalidad “socio-afectivo”

1. 0 a los 3 meses. Predisposición por los miembros de su

especie, aunque aún no manifiesta preferencia entre éstos.
2. 3 a los 6 meses. Preferencia por los adultos que lo cuidan,
aunque sin rechazo a los desconocidos.
3. 6 a los 9 meses. Preferencia por las figuras de apego, que se
expresa con protesta ante la separación, y un alto rechazo a
los desconocidos.
4. 9 a los 12 meses. Independencia de las figuras de apego y
una reactivación de la protesta ante la separación en
situaciones críticas.
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 Desarrollo Conductual . “Mecanismos básicos del aprendizaje”. –
Observación -

Interés en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento.

Condicionamiento Operante o Conductismo Operante: “Quien aprende, actúa”

• El contexto cultural incide en las primeras interacciones sociales que

fomentan las competencias cognitivas.
• Participación guiada: Participación de el adulto en la actividad del niño,
que ayuda a estructurarla y a lograr que la comprensión de dicha actividad
se acerque a la del adulto.

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