Programa de intervención

“Deficiencia mental
Integrante
leve”
Leyton Rivalles Wendy Jhoselyn

Docente :Silva Ramos Lidia Mercedes

Adquieren tarde el lenguaje
Problemas escolares
Ci en el rango de 50 a 69
Sensibilidad para el fracaso
Percepción lenta
Dificultad en la comprensión
Dificultad en la retención
Funcionamiento intelectual por debajo de la media
Dificultad en el procesamiento de información
Vocabulario pobre
Dificultad en la atención
Le cuesta solucionar problemas

hormigo (2006)
Cie 10
DSM
• El retraso mental es un trastorno
definido por la presencia de un
desarrollo mental incompleto , a su
vez su principal característica es el
deterioro de las funciones concretas
en la etapa del desarrollo vinculada
a las funciones cognoscitivas;
lenguaje motrices y socialización
• Ci de 50 a 69
• El RM se encuentra relacionado al
funcionamiento intelectual general
por debajo de la media, originado
durante el periodo de desarrollo y
asociado a la deficiencia en el
comportamiento adaptativo
• Ci inferior a 70
Área conceptual: para niños en edad escolar o adultos
, hay dificultades en el aprendizaje de habilidades
académicas, como la lectura, escritura, aritmética, el
control de tiempo o dinero y se necesita apoyo en
una hora o mas áreas

Área social: inmaduros en las interacciones sociales:

la comunicación , la conversación y el lenguaje es
mas concreto o inmaduro del esperado por su edad,
hay una comprensión limitada para situaciones de
riesgo

Área practica: el funcionamiento puede ser adecuado

para su edad en el cuidado personal , los individuos
necesitan algún apoyo en tareas complejas de la vida
diaria

Test de Inteligencia de Weschler para niños-
Cuarta Edición de David Weshler
Test de Inteligencia del Factor “G” de Cattell
Escala 2 Forma Abreviada
Test de Atención d2 de Rolf Brickemkamp
observación de la conducta
Deficiencia para mantener la atención.
Dificultades para concentrarse.
Dificultad para el recuerdo de la memoria a corto plazo.
Dificultad para discriminar las diferencias de un objeto a
otro.
Dificultad para la solución de problemas.
Dificultad para la comprensión oral.
Dificultad en la velocidad de procesamiento de información.
Dificultades en la percepción.
Dificultad para mantener el autocontrol ante situaciones de
confianza ante situaciones de estresantes.
Sentimientos de inferioridad.
La asociación americana sobre Retraso mental (1992) citado por Hormigo
(2006) ha sido aportado a la comprensión, definición y clasificación del
retraso mental.

DI LEVE: Se considera que un cociente intelectual de 50 a 69, son pacientes que adquieren tarde
el lenguaje, aunque son capaces de mantener una conversación y , por lo tanto, de expresarse en
la vida cotidiana

DI LEVE: ligero retraso en el desarrollo que no resulta limitante en cuanto a la autonomía

personal
La etiología de DI se considera multifactorial:
factores hereditarios
alteraciones tempranas del desarrollo
trastornos somáticos de la niñez

La esperanza de vida de estas personas suele verse disminuida ,según el

problema que se trate , cuanto mas grave es la discapacidad cognitiva y
cuanto mas problemas orgánicos tenga , menor es su esperanza de vida
Una persona son discapacidad intelectual leve tiene una esperanza de vida
relativamente normal y la asistencia sanitaria esta mejorando los resultados
sanitarios a largo plazo en en personas con todo tipo de discapacidad
intelecutual.
Hormigo (2006)
Tratamiento psicosocial: las intervenciones de apoyo hacen
énfasis al logro de la auto eficiencia y la inclusión social . Tan
temprana como sea posible la decisión de intervención es
mas efectiva

Tratamiento psicoterapéutico: una de las metas

psicoeducativas es la aceptación del padecimiento debido a
que no es curable, pero si entrenable,sin embargo el
desarrollo de las habilidades permitirá lograr su inclusión en
la comunidad con una mejor calidad de vida
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
Objetivo General
Potenciar los procesos cognitivos de la evaluada.

Objetivos Específico
Incrementar el tiempo de atención.
Mejorar las formas de concentración para un adecuado desempeño.
Mejorar la memoria a corto plazo.
Lograr que la evaluada discrime a partir de estímulos visuales.
Incrementar el vocabulario para una mejor comprensión.
Incrementar el vocabulario para una mejor expresión oral.
Mejorar la velocidad de procesamiento a través de la coordinación visomotora.
Mejorar la percepción de la evaluada a través de estímulos táctiles y visuales.
Desarrollar una adecuada autoconfianza ante situaciones frustrantes.
 Objetivo general:
Fortalecer los procesos cognitivos de la evaluada
Objetivo
Capacidades Actividades
específico
 Se le entrega una ficha en el cual
deberá colorear el número 3 que
aparezca dentro de un circulo en
un tiempo determinado de 2
a. Incrementar el tiempo de atención. minutos
Atención.
 Se le hace entrega de una matriz
con letras en la cual deberá
tachar todas la “p que
encuentre” en un tiempo
determinado de 2 minutos
  Se le entrega una lámina en la cual contiene imágenes
Mejorar memoria a corto que deberá visualizar durante 3 minutos, luego después
Memoria
plazo . de 5 minutos deberá recordar las imágenes que se
presentaron
  Se le entrega una ficha en la cual
Mejorar la
Percepción deberá identificar según la línea que
Percepción
tipo de animal es.

Se le da una ficha que contiene el

Incrementar abecedario y deberá elegir u na
el vocabulario letra, posterior a ello tiene que
para para Lenguaje escribir todas las palabras
mejorar la posibles que empiecen con esa
expresión oral letra en un tiempo determinado
de 2 minutos
 - Supervisar las actividades realizadas por la menor.
- Acompañar y motivar en el proceso de las actividades.
- Preguntar a la menor, a modo de retroalimentación, en casa acerca de las actividades
realizadas:
Tarea para
¿Qué hiciste hoy?
padres
¿Cómo te sentiste al realizar las actividades?
¿Cuál fue la actividad que más te gusto?

Sugerencias
- Fomenten la participación de la evaluada en clases
para los
- Ante cualquier duda que exista en las clases desarrolladas preguntarle si le quedó claro
docentes
Se le entrega una ficha en el cual deberá
rodear con un lápiz los números 7 en un
tiempo determinado de 1 minuto

Se le hace entrega de una tabla en la

cual deberá completar según la
indicación del cuadro de arriba en un
tiempo determinado de 2 minutos
 Se le entrega una lámina en la cual contiene imágenes que
deberá visualizar durante 1 minuto, luego después de 4 minutos
MEMORIA deberá recordar las imágenes que se presentaron
TIENES
UN
MINUTO
Se le entrega una ficha en la cual
deberá identificar cuantas caras
observa
Se le da una ficha que contiene el abecedario y deberá
elegir una letra que no haya repetido en la anterior,
posterior a ello tiene que escribir todas las palabras
posibles que empiecen con esa letra en un tiempo
determinado de 2 minutos
TAREA PARA MAMA:Realizar un
feedback sobre las actividades
que desarrollo en la sesión

TAREA PARA
DOCENTES:Realizar
retroalimentación de las
actividades que se desarrollen en
clases.
Se le entrega una imagen en la
cual deberá colorear de
acuerdo a la secuencia en un
tiempo determinado de 1
minuto
Se le hace entrega de un
laberinto en el cual la evaluada
deberá buscar el camino
indicado para llegar a su
destino, en un tiempo
determinado de 2 minutos
 30
SEGUNDOS Se le entrega una lámina en
la cual contiene imágenes
que deberá visualizar
durante 30 segundos, luego
después de 2 minutos
deberá recordar las
imágenes que se
presentaron
Se le entrega una ficha en la cual
deberá identificar cuantas triángulos
ve en la imagen
Se le da una ficha que contiene el abecedario y deberá
elegir una letra que no haya repetido en la anterior,
posterior a ello tiene que escribir todas las palabras
posibles que empiecen con esa letra en un tiempo
determinado de 2 minutos
TAREA PARA PADRES:Realizar un feedback
sobre las actividades que desarrollo en la
sesión

TAREA PARA DOCENETS:Realizar

retroalimentación de las actividades que se
desarrollen en clases.
Objetivo Objetivo
Capacidades Actividades
general específico

a. Incrementar el tiempo de  Se indicará a la mejor a cerrar los ojos y que trate de concentrase, fijando
atención. todos sus sentidos en escuchar hasta el ruido más pequeño de su alrededor.
Potenciar los procesos cognitivos de la

Atención. Esto actividad se realizará por un tiempo de 5 minutos.

 Se brindará una hoja y lápiz en la cual tendrá que realizar con atención
diversos laberintos (2), con la indicación de no levantar el lápiz, en un tiempo
limitado de 2 minutos.
 Se le entrega una lámina en la cual contiene imágenes que deberá
evaluada.

b. Mejorar memoria a corto
plazo .
c. Mejorar la Percepción
d. Incrementar el vocabulario
para una mejorar
expresión oral.
Memoria visualizar durante 2 minutos, luego después de 5 minutos, el facilitador
deberá preguntar a la evaluada que imágenes vistas recuerda.
 Se le brindará a la evaluada 1 mándala con 4 colores diferentes, la
Percepción evaluada tendrá que pintar esta mándala en un tiempo determinado de
4 minutos.
 Se le da una ficha que contiene el abecedario y deberá elegir u na
Lenguaje letra, posterior a ello tiene que escribir todas las palabras posibles
que empiecen con esa letra en un tiempo determinado de 2 minutos
Objetivo Objetivo
Capacidades Actividades
general específico

a. Incrementar el tiempo de  Se indicará a la mejor a cerrar los ojos y que trate de concentrase, fijando
atención. todos sus sentidos en escuchar hasta el ruido más pequeño de su alrededor.
Potenciar los procesos cognitivos de la

Atención. Esto actividad se realizará por un tiempo de 9 minutos.

 Se brindará una hoja y lápiz en la cual tendrá que realizar con atención
diversos laberintos (5), con la indicación de no levantar el lápiz, en un tiempo
limitado de 2 minutos.
 Se le entrega el juego de mesa (Ludo) a la evaluada y pedirle que
evaluada.

b. Mejorar memoria a corto Memoria

plazo .
c. Mejorar la Percepción
d. Incrementar el vocabulario
para una mejorar
expresión oral.
juegue con la facilitadora.
 Se le brindará a la evaluada una serie de figuras las cuales tendrá que
Percepción manifestar que figura no pertenece al grupo, esto se realizara durante
3minutos.
Lenguaje  Se le Obsequia a la evaluada una lectura de interés, para que busque
los términos nuevos que conoce.
Objetivo Objetivo específico Capacidades Actividades
general

a. Incrementar el tiempo de atención.  Mostrar a la evaluada imágenes que se desarrollan en una

Potenciar los procesos cognitivos

Memoria secuencia y pedirles que las coloquen en el orden correcto.

 Tachar las figuras geométricas de acuerdo al modelo

b.Mejorar memoria a corto plazo establecido en un tiempo determinado de 2 minutos
Atención
de la evaluada

 Se presentan dos símbolos y la persona debe decidir lo más

rápido posible si al menos uno de ellos está presente dentro
de un conjunto.
c.Mejorar la Percepción  Se le hace entrega de otra lectura para que lo lea en voz alta
Lenguaje y realice un organizador visual sobre el tema para poder
exponerlo
Objetivo Objetivo específico Capacidades Actividades
general

 Se le hace entrega de una lámina en la cual la evaluada deberá

a. Incrementar el tiempo de atención. unir las siluetas con la sombra de cada imagen.
Potenciar los procesos cognitivos de la evaluada

Atención
 Se le entrega una actividad en la cual deberá completar los
símbolos de acuerdo a la imagen presentada

 Se le presenta otro caso de una problemática, y una imagen en

b.Mejorar memoria a corto plazo . Memoria el cual ella deberá tomar la opción que considere adecuada y
porque.
c.Mejorar la Percepción  Se le hace entrega de una lectura para que lo lea en voz alta y
Lenguaje realice un organizador visual sobre el tema para poder
exponerlo

 Se le hace entrega de una lámina en la cual deberá colorear

d. Incrementar el vocabulario para una todos los cuadrados que tengan el número 3 en un tiempo
Percepción
mejorar expresión oral. determinado de 3 minutos
Objetivo Objetivo específico
general
a. Incrementar el tiempo de atención.
Potenciar los procesos cognitivos de la evaluada
b.Mejorar memoria a corto plazo .
c.Mejorar la Percepción
d. Incrementar el vocabulario para una
mejorar expresión oral.
Capacidades Actividades
 Se le hace entrega de una lámina en la cual la evaluada
deberá unir las siluetas con la sombra de cada imagen.
Atención
 Se le entrega una lámina en la cual deberá tachar al
intruso, ya que de las 4 imágenes presentadas una no
pertenece al grupo
 Se le presenta otro caso de una problemática, y una
Memoria imagen en el cual ella deberá tomar la opción que
considere adecuada y porque.
 Se le hace entrega de una lectura para que lo lea en voz
Lenguaje alta y realice un organizador visual sobre el tema para
poder exponerlo
 Tachar las figuras geométricas de acuerdo al modelo
establecido en un tiempo determinado de 2 minutos
Percepción  Se presentan dos símbolos y la persona debe decidir lo más
rápido posible si al menos uno de ellos está presente
dentro de un conjunto.
Cuando se iniciaron las sesiones
presento onicofagia, se distraía con
mucha facilidad ante cualquier sonido
y se frustraba cuando lo lograba
realizar alguna actividad La evaluada ha presentado resultados
favorables en cuando a las
intervenciones

Después de la aplicación de las sesiones,

se ha disminuido la onicofagia , y ha
mejorado su atención para desarrollar las
actividades en un tiempo determinado