DIMENSIONES DEL DESARROLLO

DIMENSIONES DEL DESARROLLO

CORPORAL
COGNITIVA

COMUNICATIVA

ESTÉTICA

SOCIO
AFECTIVA
 DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA
• Socialización y el desarrollo emocional del niño
preescolar. Conocimiento de si mismo, el
reconocimiento de la existencia del otro, el • Claudia Soto y Rosa Violante (2008) en su libro
desarrollo de la habilidad para pertenecer a un
grupo. Se desarrolla la capacidad de trascender y el Pedagogía de la crianza
sentido espiritual a través de la construcción de una
escala de valores. Expresar sentimientos y estados • Propiciar el desarrollo de niños y niñas felices,
de animo. participativos, que establezcan y mantengan
• La comprensión de esta dimensión hace evidente la relaciones armónicas, con conceptos positivos
importancia que tienen la socialización y afectividad sobre sí mismos, que puedan identificar las
en el desarrollo armónico e integral en los primeros
años de vida. En el niño juega un papel necesidades de otros y ponerse en su lugar.
fundamental en el afianzamiento de su Igualmente que reconozcan sus fortalezas y
personalidad, autoimagen, auto concepto y
autonomía, los cuales son esenciales para la debilidades, respeten y asuman normas
consolidación de la subjetividad, como también en compartidas, pero que también puedan expresar
las relaciones que establece con los padres, sus opiniones y busquen ser reconocidos y hagan
hermanos, docentes, niños y demás adultos
cercanos a él, de esta manera va logrando crear su valer sus derechos. Se consideran tres ejes
manera personal de vivir, sentir y expresar fundamentales: Identidad, Autonomía y
emociones – sentimientos. Así mismo, se preocupa
por la construcción de criterios morales que Convivencia.
permitan distinguir entre lo correcto de lo
incorrecto desde la interacción social.
 DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Está dirigida a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenómenos de la realidad; a construir
mundos posibles; a establecer relaciones
para satisfacer necesidades, formar
vínculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos. Para el niño de preescolar,
el uso cotidiano del idioma, su lengua
materna en primera instancia, y de las
diferentes formas de expresión y
comunicación, le permiten centrar su
atención en el conocimiento,
constituyéndose el lenguaje en la forma
de expresión de su pensamiento.
• Lectura de cuentos, adivinanzas, retahílas,
coplas, trabalenguas,
poesías
• Actividades para cantar y jugar.
• Enseñar los juegos clásicos que les permita el
desarrollo de la expresividad activa.
• Repetición, pero también creación, de
canciones rimas, cuentos de nunca acabar,
chistes, adivinanzas.
• La familiarización progresiva con los lenguajes
multimediales y digitales propios del
computador y otros dispositivos tecnológicos
 DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Tiene que ver con la habilidad del
hombre para interactuar y transformar su
entorno. Se desarrolla a partir del deseo
de comunicarse, conocer y utilizar lo
aprendido. Crea imágenes o
representaciones mentales de la
realidad.

• Juego
• Dibujo
• Escrituras pre alfabéticas
• Escritura alfabética básica
 DIMENSIÓN CORPORAL
Se relacionada con las condiciones en las que un
niño-niña realiza actividades sensoriales y de
coordinación de manera mucho más rápida y
precisa. La expresividad del movimiento se traduce
de manera integral como el niño actúa y se
manifiesta ante el mundo con su cuerpo, en la
acción del niño se articulan toda su afectividad,
deseos, representaciones, pero también todas sus
posibilidades de comunicación y conceptualización.
Por tanto, cada niño posee una expresividad
corporal que lo identifica y debe ser respetada en
donde sus acciones tienen una razón de ser. MEN.
• Procesos perceptivos y sensitivos. a través de
los contenidos táctiles, cenestésicos, visuales y
articulares que les posibilitan el abstraer,
interpretar, identificar, analizar, clasificar y
organizar objetos, personas o eventos.
• Esquema corporal. a partir del cual se
construye la representación mental del cuerpo
y se identifican las capacidades corporales.
• La motricidad o movimiento. Permite la
construcción de estructuras cognitivas, como la
atención, memoria, percepción y lenguaje, el
establecimiento de relaciones afectivas y
sociales y la posibilidad de expresar, comunicar
y materializar los saberes, sentimientos y
necesidades.
 DIMENSIÓN CORPORAL
• Desarrollo de la imagen corporal y la adquisición
de habilidades motoras gruesas y finas.
• Se desarrolla la expresión a través del
movimiento.
• Posibilita la adquisición de habilidades motoras
como: saltar, correr y manipular objetos.
• El cuerpo, su imagen, percepción y conocimiento.
• El movimiento como medio de interacción.
• La expresión y la creatividad del cuerpo en
movimiento. (danza, teatro, gimnasia).
• Facilitan su desarrollo: los procesos perceptivos y
sensitivos, el esquema corporal y la motricidad
• Procesos perceptivos y sensitivos. a través de los
contenidos táctiles, cenestésicos, visuales y articulares
que les posibilitan el abstraer, interpretar, identificar,
analizar, clasificar y organizar objetos, personas o
eventos.
• Esquema corporal. a partir del cual se construye la
representación mental del cuerpo y se identifican las
capacidades corporales.
• La motricidad o movimiento. Permite la construcción
de estructuras cognitivas, como la atención, memoria,
percepción y lenguaje, el establecimiento de relaciones
afectivas y sociales y la posibilidad de expresar,
comunicar y materializar los saberes, sentimientos y
necesidades.
 DIMENSIÓN COGNITIVA
Esta dimensión es fundamental en el desarrollo intelectual y
permite centrarse en lo que el niño-niña sabe y hace en cada • El desarrollo cognitivo como el conjunto de
momento, su relación y acción con los objetos del mundo y procesos de pensamiento que permiten al ser
la mediación que ejercen las personas de su contexto humano construir conocimiento y darle sentido
familiar, escolar y comunitario para el logro de a la realidad. Estas elaboraciones se encuentran
conocimientos en una interacción donde se pone en juego en continuo cambio y son permeadas por la
el punto de vista propio y el de los otros, se llega a acuerdos,
se adecuan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas vivencia y la experiencia con el entorno.
zonas de desarrollo. MEN • Materiales como domino, rompecabezas,
loterías, laberintos, bloques lógicos, regletas de
cussiniare, juegos de cartas, ajedrez, parques.
Desarrollo de la capacidad para relacionarse, actuar y
transformar la realidad, es decir, trata de explicar como
empieza a conocer, cuales son los mecanismos mentales que
se lo permite y como se le posibilita lograr un mejor y útil
conocimiento.
 DIMENSION ESTETICA
Hablar de dimensión estética significa reconocer una faceta de los seres
humanos que se orienta, desde el comienzo de la vida, hacia la
representación de la experiencia a través de símbolos, ya sean verbales,
corporales, sonoros o plásticos, entre otros. Significa reconocer la necesidad
de explorar lenguajes para descubrir otros sentidos, más allá de los
convencionales o utilitarios, para expresarnos de otras maneras, de miles de
maneras, y para rescatar lo que, al tiempo que nos hace únicos, nos conecta
con la particularidad de los demás.

El arte está íntimamente ligado a la capacidad humana de crear, expresar,

apreciar y ser sensible a través de múltiples lenguajes, que además permiten
al niño y la niña descubrir maneras de conocer, transformar, representar e
interpretar tanto el entorno y la cultura en la que se encuentran inmersos,
como a sí
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Canasta de los
Asamblea
tesoros

Aulas
Los rincones
especializadas

Los proyectos
Los talleres
de aula
 ACTIVIDADES DE LA PRIMERA INFANCIA
EL JUEGO: El juego es un reflejo
de la cultura y la sociedad y en él
se representan las construcciones
y desarrollos de los entornos y sus
contextos.
EL ARTE: Las experiencias
artísticas —artes plásticas,
literatura, música, expresión
dramática y corporal, como las
formas de habitar el mundo
propias de estas edades.
LA LITERATURA: Las niñas y los
niños son especialmente sensibles
a las sonoridades de las palabras y
a sus múltiples sentidos.
LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO: Los
sentidos —gustar, tocar, ver, oler,
oí cumplen un papel fundamental
en la exploración por cuanto
sirven para aproximarse al medio
de diversas maneras.
 ACTIVIDADES DE UNA JORNADA
• 1. RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS: Este momento es un escenario
propicio para las interacciones sociales entre niños, niñas y adultos y la
formación de hábitos de cortesía.
• 2. ACTIVIDADES DE EXPLORACION
- Juego libre
- Actividades de Rutina.
• 3. ACTIVIDAD DE CONSTRUCCION
- Desarrollo de la temática: Cuento, explicación.
- Descanso.
- Trabajo individual.
• 4. ACTIVIDADES DE CONFRONTACION
- Dramatizaciones, videos, murales, collages, carteleras.
- Despedida.
JUEGO LIBRE
j JUEGO LIBRE
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION
ACTIVIDADES DE CONFRONTACION