MOTIVACION DE LOS ALUMNOS

EN EDUCACION FISICA

INTEGRANTES:
Ignacio Donoso Cid
Fabián Pino Palominos
Josabet Yañez Jerez
 • Objetivo general:
• Examinar estrategia que utiliza el profesor de
¿CUÁLES SON LOS educación física para favorecer aspectos
A S P E C TO S motivacionales en el aula.
M OT I VAC I O N A L E S
Q U E A B O R DA E L
P RO F E S O R D E E F I
EN EL AULA? • Objetivo especifico:
• Mejorar la motivación de los estudiantes a través de
las clases de educación física.

PRE D I CCI Ó N D E L F L OW
DISPOSICIONAL SEGÚN EL CLIMA
M OT I VA C I O N A L Y E L T R ATO
G E N E R A D O P O R E L P RO F E S O R E N
CL A SE D E E D UC ACI Ó N F Í SI C A
El objetivo de este trabajo fue estudiar la relación
entre el clima motivacional percibido y la percepción
de trato de igualdad o discriminación generado por
el profesor en el aula sobre el flow disposicional
experimentado por el docente en clase de
educación física.
Flow disposicional: corresponden con un estado
psicológico óptimo para la realización de una
actividad
 METODOLOGÍA

• Muestra: La muestra del estudio estuvo compuesta por

un total de 1103 sujetos (606 hombres y 497 mujeres)
cuyas edades eran entre los 13 y 14 años.
• La totalidad de la muestra perteneció a una población de
estudiantes de primer ciclo (2° curso) de Educación
Secundaria Obligatoria de diferentes centros escolares
públicos y privados de la provincia de Alicante (España).
 Cuestionario de percepción de igualdad-
discriminación en educación física (CPIDEF): Este
cuestionario es utilizado para medir la percepción de
igualdad-discriminación trasmitida por el profesor en
el aula.

Cuestionario del Clima Motivacional en las clases de

Educación Física (CMEF): Este instrumento fue
INSTRUMENTOS utilizado para medir la percepción de los alumnos del
clima motivacional que transmitía su profesor en las
clases de educación física.

Cuestionario del Flow disposicional (DFS): Dicha

escala tiene un factor principal de Flow disposicional y
factores secundarios basados en las características
que explican un estado de rendimiento óptimo.
 PROCEDIMIENTO

1ºConcentimiento padres y apoderados 2º Se procedió a la administración de los 3º El tiempo aproximado para completar
de los niños. cuestionarios bajo la supervisión del los cuestionarios fue de 20-25 minutos.
investigador principal, para resolver dudas.
 DISCUSION

 Se realizo la investigación de:

 la percepción del clima transmitido por el profesor en el
aula.
 la percepción del trato de igualdad-discriminación
generado por el docente.
 El f1ow disposicional.
• Con el fin de poder mejorar los procesos de enseñanza-
aprendizaje que tienen lugar en el aula.
 RESULTADOS

1 2 3
EL CLIMA MOTIVACIONAL QUE EL CLIMA MOTIVACIONAL QUE EL FLOW DISPOSICIONAL: NO
IMPLICABA A LA TAREA IMPLICABA AL EGO EXISTÍA DISCRIMINACIÓN Y SE
“SIMPLE”: IGUALDAD DE (COMPETENCIA): PRESENTA HACIA PRESENTE IGUALDAD
TRATO Y NO EXISTÍA DISCRIMINACIÓN Y NO SE VE DE TRATO.
PERCEPCIÓN DE PRESENTE UNA IGUALDAD DE
DISCRIMINACIÓN. TRATO.
  Profesor debe generar clima motivacional que implique
la tarea.
 Dar recompensa para que el alumno mejore, se
esfuerce y muestre interés.
 Independientemente de la consecución final del
resultado, diseñará prácticas desafiantes basadas en el
reto personal.
CONCLUSIÓN  Agrupará a los alumnos aleatoriamente,
independientemente de su nivel de habilidad o
capacidad.
 Permitirá la cooperación entre los alumnos y evaluará
atendiendo a la superación personal, al esfuerzo
aplicado en la tarea y al grado de interés, diversión,
satisfacción y motivación manifestada durante la tarea.
 CONCLUSIÓN

• Bajo este ambiente, los alumnos apreciarán mayor igualdad de trato por parte del
profesor, debido a que percibirán que la consecución del éxito dependerá de él mismo y
no de su nivel de habilidad ni de su comparación con el resto de compañeros, no
importando, por lo tanto, el sexo del alumno.
• Si el alumno tiene claro cuáles son los objetivos a perseguir y como conseguirlos, es más
probable que también perciba claramente si lo que está realizando se adecua a esos
objetivos o por el contrario tiene que cambiar su forma de actuar para poder lograrlo,
consiguiendo con ello tener control completo sobre la actividad, y lo más importante,
disfrutar con la misma, en definitiva, alcanzará un estado psicológico óptimo.