1.

La Educación en un
proceso de cambio
 Como orientador

1.1 El papel del Como guía

maestro desde las
nuevas Como compañera
tendencias
educativas Como partícipe de la educación

Capaz de juzgar desde su expertisse las

necesidades del alumno
 “El contenido general de la educación del hombre
normal”

HENRY C. MORRISON
1.2 Algunas
definiciones “La secuencia de experiencias potenciales que se
de curriculo organizan con el propósito de disciplinar al niño y
al joven en formas grupales de pensar y actuar”
R.C. DOLL
”El curriulo es el arreglo previo a la experiencias de aprendizaje que
proporciona la escuela para una población particular de estudiantes”

G.C. SAYLOR y W.M. ALEXANDER

“El currículo es el conjunto planeado de encuentros humanos pensados con

el fin de optimizar el aprendizaje…es también un ejemplo amplio de la gama
total de conocimientos, en la medida en que éstos se reconstruyen y amplían
a través de la investigación;, el contenido curricular y sus procesos deberán
adecuarse de igual manera”.
L.C. WILSON
“Para lograr un concepto emergente de currículo, es
necesario considerar todo el programa educativo como una
totalidad compuesta por tres elementos fundamentales:
1.-Un programa de estudios

2.-Un programa de actividades

3.-Un programa de orientación.

A.L. CLICER
Es el esfuerzo en conjunto y planificación de toda escuela,
destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos, hacia
resultados de aprendizaje predeterminados.

INLOW

Es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que

se aspita a lograr. Éste anticipa los resultados de la
instrucción.

JOHNSON
1.2.1 Tipos de curriculo
• Oculto
 ¿Qué?

¿Cuándo?

¿Para qué?

1.2.2 ¿Por qué?

Elementos ¿Cómo?

¿A quién?

¿Con qué?
• Debe mantener un balance entre todas las aspiraciones y propósitos de la
• escuela.
• Debe reflejar las aspiraciones de la escuela.
• Debe generar la continuidad de la experiencia.
• Debe arreglar las experiencias de aprendizaje de manera flexible a modo
• que se adapte a situaciones específicas de los alumnos en forma
• individual.
• Debe utilizar los recursos experiencias de aprendizaje con las que se
• dispone, para que sean más efectivas.
• Debe hacer el máximo de previsiones para ayudar al desarrollo de cada

1.2.3 Características del buen currículo

• Flexible
• Centrado en el alumno
• Respondiendo a las necesidades de la persona espacio temporales
• Respondiendo a la naturaleza humana
• Participativo
• Reflexivo Se planea y evalúa sistemáticamente.
 1.2.4 Dimensiones

Socio- Temporal Física (arte

Cognitiva Ética
afectiva espacial y deporte)
2 Planeación • El previo al diseño organizando lo que
se va a desarrollar posteriormente
curricular
2.1 Diferencia entre planeación y diseño

Planear el Diseñar lo
diseño planeado
 • Kauffman: “…la planificación curricular, se ocupa
solamente de determinar que debe hacerse, a fin de que
posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas
para su implementación. La planificación es un proceso
2.2¿Qué es? para determinar a dónde ir, y establecer los requisitos
para llegar a ese punto de la manera mas eficiente y
eficaz posible”
 Justificación
Análisis
2.3 Pasos
Organización
que deben
seguirse en la Previsión
planeación Diseño
del currículo
Realización
Control y seguimiento