Las nuevas concepciones de la

Educación Física
 Introducción:

 La justificación y el interés de
este tema nos sirve para ver el
aspecto global (aparición del
hombre-actualidad) de la
educación física.
 El objetivo principal de este
tema, es tratar de delimitar
conceptualmente el término
Educación Física.
 Ampliación del campo,
apareciendo tendencias,
contenidos, objetivos,
planteamientos, etc.
Concepción de la Educación Física

 No se puede caer en el reduccionismo de que la

Educación Física sea identificada únicamente como
un medio de instrucción física; por lo tanto, ésta se
debe orientar a una formación con la mayor
cobertura integral posible.
Teniendo por lo menos 4 elementos de búsqueda:
Elementos de búsqueda:

 Los valores personales, entre ellos la creatividad y la

disciplina de trabajo.
 Los fundamentos científicos, entre los que se
pueden identificar las bases de sociología,
psicología, fisiología y biomecánica, entre otros.
 Los valores sociales, entre ellos, la solidaridad y la
convivencia pacífica.
 La instrucción técnica que hace énfasis en las
habilidades y destrezas deportivas y/o laborales.
Formación y transformación del hombre

 Con ayuda de los pedagogos, podrá integrarse dichos

elementos a contribuir a la formación y transformación del
hombre, como lo define J. M. Cagigal (1972).
“El hombre en movimiento o capaz de movimiento, y las
relaciones sociales creadas a partir de esta actitud o aptitud”,
permitiendo plantear que la Educación Física debe ser orientada
y desarrollada en dos grandes sentidos:
como factor de desarrollo evolutivo
y como medio de expresión y comunicación socio-cultural.
 El ejercicio físico, el juego y las
demás actividades, deben ser medios
de la Educación Física y no su fin
último. Cuando el profesor de
Educación Física pierde de vista esta
reflexión pedagógica, caerá en el
reduccionismo.
 por lo tanto, en concordancia con la
concepción planteada de Pedagogía
y su objeto de estudio, la Educación
Física debe lograr las siguientes
finalidades formadoras:
 Cualificar el desarrollo Psicomotor

 Necesidad que tiene el alumno de

recibir experiencias y orientaciones
que le permiten integrar su esquema
corporal, su percepción espacio-
temporal, el equilibrio y la
coordinación, para un eficiente
desempeño académico y para una
vida socio-afectiva equilibrada.
Desarrollar habilidades y destrezas
naturales

 Adquirir dominio eficiente de habilidades naturales:

 Locomoción (caminar, correr, saltar, etc.)
 Manipulación (pasar, recibir, lanzar, etc.)
sirven de base al aprendizaje de movimientos no
naturales, que se presentan en la vida laboral
(conducir , escribir a máquina, manejo del computador,
etc.), y deportiva (patear un balón, nadar estilo libre y
pasar vallas, etc.).
 Preservar la salud

 La Educación Física tiene el

compromiso social y deber de
preservar la salud de futuras
generaciones.
 pues se trata del bienestar y placer
más preciado del hombre y es la
base y condición primaria de la
capacidad de trabajo y de la
felicidad del hombre.
 Fomentar los valores sociales e individuales

 La EF, por el carácter académico de sus actividades

formativas e instruccionales debe preocuparse por
favorecer y fomentar valores.
 particularmente, incide en el afianzamiento de la
cooperación, del diálogo crítico, del respeto mutuo,
aumento de autoestima.
 Desaprovechar esta valiosa oportunidad de “afirmar
valores”, puede llegar a convertirse en un medio de
deformación, afianzando la competencia desleal, la
agresividad verbal y física y el individualismo.
Delimitación conceptual de Educación

 En el concepto de educación no existe unanimidad de

criterios, por ello respecto a la educación, han aparecido dos
concepciones diversas, que podríamos resumir, así:
 Criterio social: Entendida como transmisión de los bienes de
una sociedad a los miembros inmaduros de la misma,
(entendido como alimentación, protección, transmisión, etc.).
 Criterio individual: Enfocada a la promoción y desarrollo de
las capacidades humanas. Es un proceso de ayuda al ser
humano en esa búsqueda necesitada de mundos más
abiertos con los que establece contacto; es la ayuda al
diálogo con la vida, desarrollando las facultades que para ello
existen en potencia.
Diferentes concepciones de
Educación Física
 La Educación Física ha pasado por diferentes concepciones, y se le ha
asignado funciones y objetivos diferentes a lo largo de la historia. De
una manera general se podría señalar que:
 
 Entendida como uso del cuerpo y transmisora de hábitos ha existido
siempre.
 Como disciplina escolar se inicia en el Renacimiento, aunque es más
tarde cuando Jean Jacques Rousseau, la concibe como un medio de la
educación integral.
 Como ciencia que implica un método, comienza a desarrollarse durante
el siglo XIX.
Podemos destacar algunas definiciones de Educación
Física:

• “Educación del cuerpo” (Naturalismo).

• “Educación del movimiento” (escuelas gimnásticas).
• “Educación por el movimiento” (Jean Le Boulch).
• “Educación de las conductas motrices” (Parlebas).
• “Educación del hombre corporal” (José Mª Cagigal).
• “Educación a través del cuerpo y su actividad motriz
para contribuir al desarrollo personal y a una mejora
en su calidad de vida” (síntesis del autor).
Gracias! :D