Педагогическая технология - это системный

метод создания, применения и определения

всего процесса преподавания и усвоения
знаний с учетом технических и человеческих
ресурсов и их взаимодействия, ставящий
своей задачей оптимизацию форм
образования (ЮНЕСКО).
1. Постановку и формулировку диагностируемых
учебных целей, ориентированных на достижение
запланированного результата обучения.
2. Организацию всего хода обучения в
соответствии с учебными целями.
3. Оценку текущих результатов и их коррекцию.
4. Заключительную оценку результатов.
1. цели (во имя чего необходимо преподавателю ее
применять);
2. наличие диагностических средств;
3. закономерности структурирования взаимодействия
педагога и учащихся, позволяющие проектировать
(программировать) педагогический процесс;
4. система средств и условий, гарантирующих достижение
педагогических целей;
5. средства анализа процесса и результатов деятельности
преподавателя и учащихся.
oПо уровню и характеру применения
oПо философской основе
oПо ведущему фактору
oПо научной концепции
oПо характеру содержания и структуры
oПо типу организации и управления
познавательной деятельностью
oПо отношение к ребенку со стороны взрослых
oПо способу методу средству
oПо категории обучающихся
o социально-педагогические – общепедагогические;

o отраслевые – частнопредметные;

o модульные – локальные – узкометодические;

o конкретно-личностные;

o монотехнологии и политехнологии (интегративные)

oинформационные (сфера ЗУН),
oоперационные (сфера умственных действий),
oэмоционально-художественные и
эмоционально-нравственные (сфера эстетических
и нравственных отношений),
oтехнологии саморазвития (формирование
самоуправляющих механизмов личности),
oэвристические (действенно-практическая сфера),
oпсихофизиологические и компетентностные
(ключевые компетентности личности).
oсветскиеи религиозные,
oобщеобразовательные и профессионально-
ориентированные,
oгуманитарные и технологические,

oвалеологические и экологические,

oразличные отраслевые (частнопредметные).

oобучающие (дидактические), воспитательные и
развивающие;
oпедагогической поддержки (сопровождения),
реабилитации, педагогической помощи;
oсоциализации, адаптации, автономизации,
социального закаливания;
oуправления, диагностики (мониторинга),
коррекции (компенсации), манипуляции;
oпсихолого-педагогические, социально-
педагогические, медико-педагогические,
культурологические
oклассическое лекционное (вербальное),
oклассическое традиционное обучение,

oсистема малых групп,

oкомпьютерное индивидуальное,

oпрограммированное обучение,

oвзаимообучение,

oмассовое,
oсамостоятельное изучение печатной
продукции (работа с книгой),
oсовременное традиционное обучение с
классическими ТСО,
oиндивидуальное (система «консультант»),

oиндивидуальное (система «репетитор»),

oсамоуправление,

oадминистративное управление.
oактивные – пассивные;
oдогматические – продуктивные;
oобъяснительно-иллюстративные – проблемные;
oубеждения (вербальные) – наглядные –
практические;
oпроблемные – поисковые – исследовательские;
oиндивидуальные – групповые – коллективные и т.д.
oсубъект-объектные и субъект-субъектные;
oинтерактивные – интраактивные – экстраактивные;
oавторитарные – демократические – либеральные;
oдидакто-, социо-, антропоцентрические;
oличностно-, деятельностно-,
средоориентированные;
oколлективного воспитания – индивидуальные;
oтехнологии сотрудничества – самовоспитания.
Педагогические технологии на основе личностной
ориентации педагогического процесса
oПедагогика сотрудничества
oГуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили
oСистема Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета,
формирующего человека
Педагогические технологии на основе активизации и
интенсификации деятельности учащихся
oИгровые технологии
oПроблемное обучение
oТехнология коммуникативного обучения иноязычной культуре
(Е.И. Пассов)
oТехнология интенсификации обучения на основе схемных и
знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)
Педагогические технологии на основе эффективности управления
и организации учебного процесса
oТехнология С.НЛысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием
опорных схем при комментируемом управлении
oТехнологии уровневой дифференциации
oУровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В.
Фирсов)
oТехнология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д.Шадриков)
oТехнология программированного обучения
oКоллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
oКомпьютерные (новые информационные) технологии обучения

Педагогические технологии на основе дидактического

усовершенствования и реконструирования материала
o«Экология и диалектика» (Л.В.Тарасов)
o«Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов)
oУкрупнение дидактических единиц - УДЕ (П.М. Эрдниев)
oРеализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б. Волович)
Частнопредметные педагогические технологии
oТехнология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А.Зайцев)
oТехнология совершенствования общеучебных умений в начальнойшколе (В.Н.
Зайцев)
oТехнология обучения математике на основе решения задач (Р.Г. Хазанкин)
oПедагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А. Окунев)
oСистема поэтапного обучения физике (Н.Н.Палтышев)

Альтернативные технологии
oВальдорфская педагогика (Р.Штейнер)
oТехнология свободного труда (С.Френе)
oТехнология вероятностного образования (А.М.Лобок)
oТехнология мастерских

Природосообразные технологии
oПриродосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир)
oТехнология саморазвития (М.Монтессори)
Технологии развивающего обучения
oОбщие основы технологий развивающего обучения
oСистема развивающего обучения Л.В. Занкова
oТехнология развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
oСистемы развивающего обучения с направленностью на развитие
творческих качеств личности (И.П. Волков, ГС. Альтшуллер, И.П.
Иванов)
oЛичностно ориентированное развивающее обучение (И. С.
Якиманская)
oТехнология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)

Педагогические технологии авторских школ

oМодель «Русская школа»
oТехнология авторской Школы самоопределения (А.Н. Тубельский)
oШкола-парк (М.А. Балабан)
oАгрошкола А.А. Католикова
oШкола Завтрашнего Дня (Д.Ховард)
отработка глубины и прочности знаний, закрепление умений
и навыков в различных областях деятельности

отработка и закрепление социально ценных форм и

привычек поведения

развитие технологического мышления, умений

самостоятельно планировать, стандартизировать свою
учебную, самообразовательную деятельность

воспитание привычки четкого следования требованиям

технологической дисциплины в организации учебных занятий
и общественно полезного труда
oИнформационные (компьютерные, мультимедиа, сетевые,
дистанционные) технологии
oПроективые и деятельностные технологии
oКреативные технологии
oИгровые технологии : имитационные; операционные;
исполнение ролей; «деловой театр»; психодрама и
социодрама
oТехнологии личностно-ориентированного образования
oЭтнопедагогические технологии
oКоллективные и групповые способы обучения
oТренинги
oКоучинг