DISLEXIA (del griego δυσ- dificultad, anomalía y

λέξις habla o dicción)

Trastorno de la lectura que imposibilita su

comprensión correcta.
se emplea para designar un síndrome o
conjunto de causas determinado, que se
manifiesta como una dificultad para:

•la distinción y memorización de letras o

grupos de letras,

•falta de orden y ritmo en la colocación,

•mala estructuración de frases, etc.;

que se hace patente tanto en la lectura

como en la escritura.
 Lectura lenta, trabajosa y cargada de errores.

 Deficiente ortografía.

 Uniones o separaciones incorrectas de palabras.

 Dificultades en la automatización de aprendizajes y

memorización

 Le cuesta realizar con éxito las actividades donde es

necesario aplicar varias habilidades
Inversión de letras. (p por q, b por d) (ni por in, li por il…
etc.)

Inversión parecida en las sílabas de tres letras. (PRA por PAR,

BRA por BAR, etc.)

El disléxico confunde ciertas letras homófonas para él en la

lectura. , (D y T, B y P, etc.)

También recurre a reemplazar palabras. Cuando lee, su vista

tropieza con una palabra complicada, comprende vagamente
su significado y la sustituye por otra que, a su juicio, es de
sentido análogo.
La pérdida de letras en las sílabas.

Defecto aún más corriente: duda y corta las palabras por

cualquier sitio, o las agrupa mal.

Comprende mal, o no comprende en absoluto lo que lee.

Falta de atención

Desinterés por el estudio.

Inadaptación personal.
La dislexia es el efecto de múltiples causas,
que pueden agruparse entre dos polos:

1. Los factores neurofisiológicos: por una

maduración más lenta del sistema nervioso.

2. Los conflictos psíquicos: provocados por las

presiones y tensiones del ambiente en que
se desenvuelve el niño.
La dislexia sería la manifestación de una serie de trastornos:

Mala lateralización

Alteraciones de la psicomotricidad:

Falta de ritmo: manifiesto en el lenguaje, con pausas mal

colocadas, que se harán patentes en la lectura y en la
escritura
Falta de equilibrio
Conocimiento deficiente del esquema corporal

Trastornos perceptivos
"SOBREAPRENDIZAJE"
Alessandri (2005), citado por yasneidia Aldana Pérez
(2007) define la dislalia como: “la alteración en la
construcción de las praxis articulatorias adecuadas para la
emisión de un determinado fonema”.

citado en la tesis: manual práctico para docente. actividades para trabajar

dislalia funcional en niños entre 6 y 10 años de edad.
SUSTITUCION: cada/cara. cago/carro. daton/raton.
tama/cama. tolo/todo.

OMISION: ato/auto. oche/coche. cuato/cuarto.

pueco/puerto.

INSERCION: palato.plato (muletillas)

DISTORSION: distorsion del sonido (R afrancesada)

INVERSION: cocholate/chocolate. tonicias/noticias.

Retraso fonológico

Trastorno fonético o dislalia

Alteraciones físicas
EJERCICIOS DE RESPIRACION
EJERCICIOS CORPORALES
EJERCICIOS DE SOPLO
EJERCICIOS DE ABSORCION
EJERCICIOS OROFACIALES
TRABAJAR EL LENGUAJE ORAL
 Se llama discalculia escolar a las dificultades
específicas en el proceso del aprendizaje del
cálculo, que se observan entre los alumnos de
inteligencia normal, no repetidores de grado y que
concurren normalmente a la escuela primaria, pero
que realizan deficientemente una o más operaciones
matemáticas.
Espacio temporal.
Organización de números.
Omisión y repetición de números.
Errores de operaciones matemáticas.
Problemas de memoria.
Problemas de razonamiento.
Poco dominio de conceptos.

BRAVO, 1994
Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y
×, reversión o transposición de números, etc.

Dificultades con cálculo mental, señas y direcciones, etc.

Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se

requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.

Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.

Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas,

secuencias matemáticas (orden de operaciones).

Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

Causa lingüística

Causa psiquiátrica

Causa genética

Causa determinante
 DISCALCULIA DISCALCULIA
DISCALCULIA ESCOLAR
ESCOLAR
ESCOLAR NATURAL SECUNDARIA
VERDADERA
 .

Se utiliza para designar el trastorno de la

escritura que afecta a la forma o al
contenido y la manifiestan niños que no
presentan problemas intelectuales,
neurológicos, sensoriales, motores,
afectivos o sociales.
Principales características de la disgrafía
•Ausencia de problemas de retraso intelectual, ni ningún tipo de
déficit en el desarrollo emocional, .ni tampoco interferencias de
escolarización ni determinadas situaciones familiares o socioculturales
que justifiquen esta dificultad en el aprendizaje.
•Los trazos en la escritura a mano no son uniformes, sino que varían
constantemente.
•Falta de control en la presión del instrumento de escritura o dibujo:
lápiz, bolígrafo, ceras, etc.
•Posturas incorrectas al sentarse, con tendencia a mantener e tronco
muy cerca de la mesa.
•Distinto tamaño en palabras y letras dentro del mismo párrafo.
•Los movimientos para escribir son lentos, tensos y rígidos.
•Dificultades para organizar las letras dentro de una misma palabra o
frase. Por ejemplos: escribir la palabra “queso” dejando unos espacios
exagerados “que so” o, por el contrario, enlazando excesivamente las
letras.
•Numerosos errores ortográficos y gramaticales tanto en la expresión
escrita como verbal.
•Dificultades para expresar sus propios pensamientos en la
redacción, copia o dictado.
Detección de la disgrafía en el entorno escolar
Los niños con disgrafía son fáciles. de detectar, puesto que en los
inicios de la escolarización se realizan por escrito y las dificultades en
estas áreas son muy evidentes.
Existen, además, una serie de síntomas e indicadores
relacionados con la disgrafía o que ocurren como consecuencia de la
misma:
•Problemas de psicomotricidad.
•Cansancio y fatiga mental y física por la imposibilidad de seguir el
ritmo de escritura medio del resto de la clase.
•Sentimientos de frustración derivados de esta importante dificultad
del aprendizaje.
Para precisar el grado de alteraciones y concretar el tipo y
frecuencia de los errores gráficos cometidos en cada niño afectado es
necesario que el profesor realice una serie de pruebas en la escuela
de carácter individual:
•Dictados de letras, sílabas y palabras acorde al nivel escolar del niño
o niña.
•Pruebas de escritura espontánea.
•Copias en letras de imprenta y cursiva.
•Observación y registro de los errores u omisiones.
La dislexia es una condición de por vida que dificulta
.
que las personas lean. Es muy común, aunque no está
claro qué porcentaje de niños la tienen.
La dislexia es principalmente un problema con la
precisión y fluidez al leer. Los niños con dislexia puede
que tengan dificultad para responder preguntas sobre
algo que han leído. Sin embargo, cuando se les leen
las preguntas puede que no tengan ninguna dificultad.
La dislexia también puede crear problemas con otras
habilidades. Estas incluyen:
•Comprensión lectora
•Ortografía
•Escritura
•Matemáticas
 Causas de la disgrafía en niños
La disgrafía se detecta cuando el. niño escribe más lento de lo
habitual, cuando su escritura no tiene un tamaño uniforme, cuando
deja separaciones innecesarias dentro de una misma palabra,
cuando no puede seguir el renglón de escritura o incluso cuando
comete errores ortográficos. Una vez detectado este problema, hay
que buscar las causas de la disgrafía.
- Causas neurológicas. Sin necesidad de que se trate de un
problema neuronal grave, en ocasiones la disgrafía se produce
como consecuencia de una deficiencia neuronal que le
impide organizar correctamente la información que tiene
guardada y por eso no puede plasmarla por escrito.
- Causas psicomotrices. No todos los niños desarrollan
las habilidades psicomotrices con la misma precisión. Cuando hay
alguna alteración en este desarrollo, algunos niños no
pueden coordinar bien los movimientos del brazo y de la mano y
eso hace que escriban más lentos y que tengan problemas de
aprendizaje por la frustración que les produce ir más despacio.
Tratamiento de la disgrafía en niños
El tratamiento de la disgrafía en niños requiere un trabajo conjunto
de profesionales y padres.
.
 El niño con disgrafía debe desarrollar la coordinación manual para
ejecutar correctamente los movimientos que requiere la escritura.
 La postura corporal también debe tratarse para reducir el problema
de disgrafía, ya que estos niños tienen a adoptar posturas
imposibles.
 La colocación del cuerpo y del papel y enseñarle a no bajar la cabeza
demasiado son fundamentales para empezar a hacer los ejercicios.
 Los profesionales deben trabajar en la mejora de la percepción
visual del niño con disgrafía.
 Al mismo tiempo, se pueden realizar ejercicios memorísticos y
practicar con diversas actividades manuales para captar y retener la
forma de las letras. No podemos perder de vista que en el tratamiento
de cualquier
 problema de aprendizaje el juego es la mejor herramienta para los
más pequeños. Las posibilidades para que el niño aprenda las letras
del alfabeto y forme palabras de forma lúdica son casi infinitas y hay
que aprovecharlas.
 Disortografía
*.
La disortografía o como mejor se le conoce
la dislexia, es una alteración funcional en el
componente motor que implica el acto de escribir, y
que por consiguiente afecta a la calidad de la
escritura. La mayoría de los autores defienden que el
concepto incluye una dificultad en el aprendizaje de
la lectura. Es considerado un síndrome que se
caracteriza por la dificultad
de distinguir y memorizar letras o grupos de letras,
así como problemas relacionados con el ritmo y
la estructura de las oraciones que afectan los
procesos de lectura y escritura.
Características de la disortografía
Las principales características de la disortografía son las
siguientes: *.
•Es una condición que puede llegar a desmejorar la habilidad de
una persona para leer, escribir, deletrear e incluso hablar.
•El grado de intensidad puede variar y si se trata a tiempo se
obtendrán muy buenos resultados.
•Se presenta en niños con rangos de visión e inteligencia dentro
del rango normal.
•Es un trastorno que se mantiene a lo largo de la vida.
•Con un programa especial para los niños, éstos son capaces de
tener éxito en los estudios.
•Tienen la capacidad de comprender ideas complejas, pero
necesitarán más tiempo para procesar la información.
•Los problemas de lectura son más frecuentes en
los niños que en las niñas.
•Sus síntomas son difíciles de reconocer antes de que el niño
comience la escuela.
Causas de la disortografía
*.
Aún se desconoce la causa exacta para la disortografía, Pero
se considera que los genes y las diferencias cerebrales que
se dan en los niños que la padecen podrían influir en las
posibilidades de tener dislexia.
 La dislexia se ha relacionado con genes específicos que se
encargan de controlar el desarrollo del cerebro. También es
considerada como una condición hereditaria, puesto que
tiende a darse en miembros de la misma familia.

 Aproximadamente el 40% de los hermanos de niños que

padecen disortografía pueden presentar los mismos
problemas de lectura.

 Puede ser generado por influencias hormonales durante el

desarrollo fetal.
Sintomas
Entre los síntomas más comunes de observar en niños con
*.
disortografía mencionamos los siguientes:
Forma irregular de sostener el lápiz y de presionarlo al
escribir.
Trazo muy grueso o muy suave.
Letras irreconocible, distorsionada o simplificada,
únicamente el niño entiende lo que escribió.
Letra demasiado grande o pequeña o con tamaños
incoherentes.
Las letras pueden estar muy alejadas o superpuestas.
Escriben de forma muy rápida o lenta.
Postura gráfica incorrecta y tienen errores de ortografía.
No se respetan las líneas.
Hacen uso incorrecto de mayúsculas y minúsculas.
Puntuación inexistente o incorrecta.
Definición de disfasia *.
La disfasia o también llamado trastorno específico
del lenguaje se define como una alteración en el
desarrollo del lenguaje que se da sin verse
afectados los demás factores evolutivos. Se trata
de una alteración en el lenguaje que se manifiesta
desde el inicio del desarrollo lingüístico, que
aparece con retraso y afecta a la persona de forma
duradera ya sea con menor o mayor gravedad. Así
pues, se considera una dificultad innata de la
persona.
 Caracteristicas
Las personas que padecen disfasia, como consecuencia de las
afectaciones del trastorno, no *.solo presentan dificultades en el
lenguaje, sino que también muestran afectadas sus
capacidades de relacionarse, de atención y de
comportamiento. Así pues, las personas con disfasia
presentaran características como las siguientes:
 Dificultad para relacionarse con sus compañeros.
 Aislamiento. La misma persona decide aislarse o sus
compañeros le aíslan.
 Disminución de la atención para trabajar.
 Otra característica de las personas con disfasia es que
acostumbran a ser repetitivas en sus hábitos.
 Dificultad para adquirir conocimientos.
 Dificultades para la comprensión de espacio y tiempo.
 Otra característica de las personas que padecen disfasia es
que presentan mayores complicaciones cognitivas en
comparación con las personas que no padecen disfasia.
Causas de la disfasia

*.
La disfasia tener diferentes origenes. Las causas de la disfasia
que podemos encontrar son:

 Traumatismos o golpes en determinadas zonas del cerebro.

 Tumor cerebral.
 Causas de la disfasia originadas en el momento del parto
(por ejemplo, falta de oxígeno al nacer, traumatismos
cerebrales en el parto, entre otros).
 Enfermedades infecciosas que afectan al cerebro.
 Factores genéticos y hereditarios.
 Otra de las causas de la disfasia son las alteraciones en los
órganos que intervienen en la emisión del lenguaje.
 Causas ambientales: se refieren a la influencia negativa en
el desarrollo emocional y afectivo por parte del entorno
familiar, social, cultural y natural de la persona.
Trastorno de hiperactividad con déficit de atención

Es un problema causado por *.la presencia de una o más de

estas condiciones: no ser capaz de concentrarse, ser
hiperactivo o no ser capaz de controlar el comportamiento..
Causas
El trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA)
a menudo comienza en la niñez. Sin embargo, puede
continuar en la adultez. El THDA se diagnostica más a
menudo en niños que en niñas.
No hay claridad sobre la causa del THDA. Puede estar
vinculado a los genes y a factores en el hogar o sociales. Los
expertos han encontrado que los niños con THDA son
diferentes que aquellos niños sin este trastorno. La química
cerebral también es diferente.
Trastorno de comportamiento
*.
Es una serie de problemas conductuales y emocionales que
se presentan en niños y adolescentes. Los problemas
pueden involucrar comportamiento desafiante o impulsivo,
consumo de drogas o actividad delictiva..
Causas
El trastorno de conducta o comportamiento ha sido asociado
con:
Maltrato infantil
Consumo de drogas o alcohol de parte de los padres
Conflictos familiares
Trastornos genéticos
Pobreza
.