PSICOBIOLÓGIA DE LA

AFECTIVIDAD

DR. ENRIQUE BOJORQUEZ GIRALDO

Profesor Principal – Facultad de Medicina – UNMSM
 DEFINICIONES
DEFINICIÓN-
AFECTIVIDAD: es el conjunto de experiencias
evaluativas que definen y delimitan la vida emocional del
individuo; que se viven en forma personal y subjetiva, y que
trascienden su personalidad y su conducta.
EMOCIÓN: Estados afectivos intensos (agradables o
penosos), de duración breve, que aparecen como reacción
a estímulos significativos, acompañado de un cortejo
somático agudo vegetativo y neuroendocrino, que mantiene
al individuo alerta, con el fin de reaccionar lo más eficaz
posible frente al estímulo causal. Son sistemas muy
rápidos de procesamiento de información que nos ayudan
a actuar en nuestro entorno con un grado de conciencia
mínimo, pero con un alto nivel de eficacia. Son fisiológicas
y universales. Ejemplo: el miedo.
SENTIMIENTOS (hábitos emocionales o emociones
DEFINICIÓN-Estados
secundarias): emoción
afectivos menos intensos que las
emociones, pero mas duraderos y persistentes. Son
producto de la experiencia social. Tienen un significado
más personal. Ejemplo: el amor..
PASIONES: Estados afectivos duraderos y de gran
intensidad, que monopoliza la vida afectiva de una
persona y la impulsa con gran determinación a actuar de
forma concreta. Ejemplo: el resentimiento.
ESTADO DE ÁNIMO: Asociado al temperamento.
Predisposición afectiva prolongada, no reactiva, estable y
persistente, que tiñe la conducta desde el nacimiento y a lo
largo de la vida como expresión del temperamento. Es
responsable del tono hedónico dominante en nuestra
conducta.
 ASPECTOS PSICOLÓGICOS
CARACTERÍSTICAS DE LA
AFECTIVIDAD
Polaridad
Estabilidad y fluctuación
Intensidad
Duración
Significado
Repercusión conductual y organizada de los afectos.
 DIMENCIONES DE LA
EXPERIENCIA AFECTIVA

IMPRESIÓN: experiencia subjetiva

EXPRESION: correlato fisiológico y somático
ACTUACION: conducta observable
COGNICION: significado simbólico
 FUNCIONES DE LAS EMOCIONES
Las emociones son una serie de mecanismos adaptativos
desarrollados durante la historia evolutiva de los
organismos (filogenia), susceptibles de modificarse
mediante el aprendizaje y la experiencia (ontogenia)
indispensable para la supervivencia, la cohesión social y
la toma de decisiones en la vida cotidiana.
Tienen tres funciones: Adaptativa (utilidad),
Motivacional (atracción-repulsión) y Comunicativa
(intrapersonal e interpersonal).
 COMPONENTES DE LAS
EMOCIONES

Esquema ampliado del triple sistema de respuesta propuesto por

Lang.
 COMPONENTES DE LAS
EMOCIONES
 FISIOLÓGICOS: se trata de cambios en la actividad
del sistema nervioso central y autónomo, así como
cambios neuroendocrinos y neuromoduladores. Son
involuntarios.
 COGNITIVOS: Procesamiento de información, que
influye explícita e implícitamente en nuestra cognición y
en nuestra vivencia subjetiva de los acontecimientos.
 CONDUCTUALES: Expresiones faciales, movimientos
corporales, tono de voz, volumen, ritmo, que determinan
conductas distintivas de especial utilidad comunicativa.

Kolb, 2005
 CLASIFICACIÓN DE LAS
EMOCIONES
Tono o Polaridad: pueden ser agradables o desagradables.
Por su origen:
Primarias (innatas o universales): alegría, tristeza, ira,
miedo, asco y sorpresa. Son innatos, en las que existe
una continuidad filogenética entre los tipos de estímulos
que las provocan y los tipos de comportamientos con los
que se asocian (Adolphs, 2002).
Secundarias (socioculturales): la culpa, el orgullo, la
vergüenza, la felicidad, las cuales podrían ser el resultado
de fusiones entre emociones primarias (Plutchik, 2003).
Son creadas cognitivamente en interacción social y
tienden a ser más propias del ser humano, siendo mucho
menor su continuidad filogenética (Le Doux, 1999).
 OCHO FAMILIAS DE EMOCIONES

Ira Furia, cólera, resentimiento, odio

Tristeza Congoja, pesar, pena, melancolía

Miedo Ansiedad, preocupación, pánico

Placer Felicidad, alegría, dicha, deleite

Afecto Aceptación, simpatía, confianza

Sorpresa Conmoción, asombro, desconcierto

Disgusto Desdén, desprecio, disgusto

Vergüenza Humillación, molestia, culpa

 CLASIFICACIÓN DE LAS
EMOCIONES

Expresiones faciales de las emociones básicas reconocidas por individuos de

todas las culturas independientemente de su experiencia. [Tomada de Kolb y
Whishaw, 2005]
 LA EVOLUCIÓN DE LA
AFECTIVIDAD SEGÚN H. WALLON
 Estadio impulsivo puro: Va desde el nacimiento hasta
los 6 meses. Tiene 3 características: el sueño, la
alimentación y la más importante el movimiento
(impulsivos y sin sentido). La respuesta a los estímulos
es refleja.

 Estadio emocional: De los 6 meses al año. Simbiosis

afectiva con el entorno. El niño establece sus primeras
relaciones en función de sus necesidades elementales.
Aparece el reflejo de orientación.
 Estadio Sensorio motor: abarca del primero al segundo
año. La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos
básicos: la manipulación de objetos y la imitación. El
andar y el lenguaje, cambian totalmente el mundo
infantil; el espacio se transforma al andar y aparece la
actividad simbolica.
 Estadio del personalismo: entre los 2 y los 6 años y se
denomina de esta manera porque en él se construye la
personalidad infantil. Se divide en tres periodos:
 Crisis del personalismo o negativismo: Entre los 2
y 3 años. Oposición como intento de afirmación,
insistencia en la propiedad de los objetos.
Consciencia del yo e imagen de si mismo. Alto grado
de sensibilización ante los demás.
  Periodo de gracia: entre los 3 y 4 años. El niño
busca la aceptación y admiración de los demás. Se
trata de un periodo narcisista
 Representación de roles o imitación: Se inicia
antes de los 5 años. En este periodo los niños se fían
en aquellas personas que admiran e imitan su
comportamiento.
 Estadio del pensamiento categorial: entre los 6 y 11
años y surge el interés por los objetos y por el
conocimiento del mundo que le rodea, Se realizan dos
tareas: La identificación de los objetos por medio de
cuadros representativos; y la explicación de la existencia
de esos objetos por medio de relaciones de espacio,
tiempo y casualidad.
  El pensamiento sincrético: entre los 6 y los 9
años. En esta etapa los niños mezclan lo subjetivo
con lo objetivo de la realidad y combinan elementos.
 El pensamiento categorial: entre los 9 y los 11
años. En esta etapa pasan de nombrar las cosas a
clasificarlas
 Estadio de la pubertad y la adolescencia: de los 12 a
los 15 años. Se caracteriza por una capacidad de
conocimiento muy desarrollada y por otro lado por una
inmadurez afectiva y de personalidad. Es un momento
de cambio en todos los niveles:
• Hacia la integración de los conocimientos en su vida
• Hacia la autonomía y
• Hacia el sentimiento de responsabilidad.
 ESTRUCTURAS CEREBRALES
VINCULADAS A LAS EMOCIONES

A) Diagrama de los tres cerebros de MacLean. B) Proporción de corteza límbica en cuatro especies de mamíferos.
[Tomado de Delgado García, JM. Bases neuronales de la emoción y la motivación. El sistema límbico]
 ESTRUCTURAS CEREBRALES
VINCULADAS A LAS EMOCIONES
HIPÓTESIS DEL CEREBRO TRIPLE (MACLEAN, 1970)
Cerebro reptil: comprende el tronco cerebral, es el cerebro
homeostático e instintivo que regula funciones básicas
para la supervivencia del organismo.
Cerebro paleomamífero (emocional o límbico):
comprende el sistema límbico. Su principal función sería la
integración de la experiencia actual con los instintos
básicos activados por el cerebro reptil. Sería un mecanismo
de supervivencia automático, activado por estímulos
ambientales, liberando al organismo de la expresión
estereotipada de los instintos y dotándolo de mayor
capacidad de interacción con su medio.
 Cerebro neomamífero (neocortical o racional):
comprende las diferentes áreas neocorticales
filogenéticamente más recientes. Una de sus funciones,
es la regulación de respuestas emocionales, lo que
permite resolver de forma adecuada problemas
complejos (principalmente surgidos en contextos
sociales).
 CEREBRO EMOCIONAL

Estructuras corticales y subcorticales que más comúnmente se incluyen en

la composición del sistema límbico. [Tomado de Delgado García, JM. Bases
neuronales de la emoción y la motivación. El sistema límbico]
En sistema límbico, también llamado cerebro medio, se
sitúa inmediatamente
Neurobiología de porAfectividad
la debajo de la corteza, comprende
centros importantes como el tálamo, hipocampo,
cíngulo, hipotálamo, y amígdala. Estos son los centros
de la afectividad. El sistema límbico esta en constante
interacción con las cortezas de los lóbulos temporal y
frontal, lo que explica la socialización de las
emociones.
 James Papez (1937), propuso su conocido circuito que
explica cómo interactúan procesos subcorticales
(principalmente hipotalámicos, que mediarían las
respuestas autónomas y conductuales simples; vía del
sentimiento) y procesos corticales (principalmente
cingulados, que mediarían la experiencia emocional
consciente y las acciones complejas basadas en
emociones; vía del pensamiento) para producir respuestas
y experiencias emocionales coordinadas (P. MacLean).
  Amigdala:
 Integración de las emociones y las respuestas
autónomas: gestiona la emisión o inhibición de
respuestas emocionales tanto a nivel consciente como
inconsciente. Permite asociar a las experiencias que
vivimos sensaciones de gratificación o aversión.
 Gestión del miedo y reacción lucha/huida: permite
reaccionar tras percibir un estímulo potencialmente
amenazador, estimulando o inhibiendo la respuesta de
lucha/huida.
 Aprendizaje emocional y memoria: El aprendizaje
asociativo y condicionado de las emociones. También
afecta a la estructuración de recuerdos, debido a la
asociación de recuerdos con estados emocionales.
 Hipotálamo: principal conexión con el sistema nervioso
autónomo y endocrino vía hipófisis y centros
troncoencefálicos. Rector de las expresiones motoras
emocionales básicas.
 Hipocampo: aprendizaje y memoria espaciotemporal.
 Área septal: vinculada al reforzamiento de conductas
de supervivencia, motivación sexual y cuidado de la
prole.
 Núcleo anterior del Tálamo: principal distribuidor de
la información derivada de los estímulos emocionales
hacia la corteza ventromedial prefrontal y hacia
estructuras subcorticales como hipocampo y amígdala.
 Circunvolución cingulada: realiza la integración de la
información emocional con la cognoscitiva.
Corteza orbitofrontal: estaría relacionada con el
Neurobiología de inhibitorio
control emocional la Afectividad
permitiendo el cambio de
conducta en función del significado emocional de los
estímulos, modulando los afectos.
Corteza prefrontal ventromedial: es una región
relacionada tanto con la experiencia como con la
expresión emocional, y es crítica para el procesamiento
de emociones asociadas con situaciones sociales y
personales complejas. Permitiría anticipar
consecuencias positivas o negativas.
Corteza prefrontal dorsolateral: construye un plan
para obtener el beneficio planeado.
 EL PAPEL DEL CÓRTEX
PREFRONTAL

Representación esquemática de las entradas de información al sistema de memoria de trabajo. Obsérvese

cómo contribuyen a la misma todas las regiones de la corteza prefrontal. OFC: cortex orbitofrontal,
DLPFC: cortex dorsolateral prefrontal, MPFC: cortex medial prefrontal. [Tomado de Noé E, 2008]
 LA VÍA DE LAS EMOCIONES
ESTÍMULO
Percepción

TÁLAMO
Sistema
AMÍGDALA nervioso
CORTEZA PRE-FRONTAL
Sistema límbico
(CAMINO LARGO)
(CAMINO CORTO)

EMOCIÓN INCONSCIENTE EMOCIÓN CONSCIENTE

(Análisis/Reflexión)

RESPUESTA INCONSCIENTE RESPUESTA CONSCIENTE

AUTOMÁTICA REFLEXIVA

Conducta irreflexiva Conducta reflexiva

“SECUESTRO (Control de las
EMOCIONAL” emociones)
 VÍA LENTA, VÍA RÁPIDA

Esquema de la vía rápida [tálamo-amígdala] y la vía lenta [tálamo-corteza-amígdala] que sigue la

información emocional, junto con la vía hipocampal que proporciona la información contextual.
[Adaptado de Perna G (2005) y Rains GD (2004)].
COLOREANDO LA COGNICIÓN

Red de conexiones amigdalares. Las líneas gruesas representan influencias

directas mientras que las líneas delgadas representan influencias indirectas.
[Adaptado de Rains DG, 2004].