FILOSOFÍA DE

LA EDUCACIÓN
ADVENTISTA
 FILOSOFIA
La filosofía Adventista de la educación es Cristo
céntrica. Los adventistas creen que, bajo la dirección
del Espíritu Santo, el carácter y los propósitos de Dios
pueden ser conocidos, tal como están revelados en la
Biblia, en Jesucristo y en la naturaleza. Las
características distintivas de la educación adventista,
derivadas de la Biblia y de los escritos de Elena de
White, apuntan hacia el objetivo redentor de la
verdadera educación: restaurar a los seres humanos a
la imagen de su Creador.
 Filosofía
■ Es Cristo Céntrica.
■ Bajo la dirección del Espíritu santo.
■ El carácter y los propósitos de Dios pueden conocerse a
través de:
1. La Biblia.
2. En Jesucristo.
3. La Naturaleza.
■ Restaurar a los seres humanos a la imagen de su creador.
 Filosofía
■ Promueve el desarrollo equilibrado de la
persona como un todo: Espiritual, Intelectual,
Físico y Social.
■ Su dimensión en el tiempo es la eternidad.
■ Busca desarrollar una vida de fe en Dios y
respeto por la dignidad de todos los seres
humanos;
 Filosofía
1. Edificar un carácter semejante al del Creador;
2. Estimula a pensar en lugar de ser simples
reflectores del pensamiento de otros;
3. Promueve el servicio por amor en lugar de la
ambición egocéntrica;
4. Asegura el máximo desarrollo del potencial de cada
individuo;
5. y Adopta todo lo que es verdadero, bueno y bello.
 Agentes Educativos
1. El hogar
2. La iglesia local
3. La escuela
4. La iglesia mundial
 Factores Esenciales
■ El Estudiante
■ El Educador
■ El Conocimiento
■ El Currículo
■ La Instrucción
■ La Disciplina
■ La Vida escolar
■ La Evaluación
 RESPONSABILIDAD Y RESULTADOS
La Iglesia Adventista del Séptimo Día tiene el
compromiso el proporcionar una amplia
formación educacional y espiritual a sus niños,
adolescentes y jóvenes dentro del contexto de
una visión cristiana mundial. La iglesia extiende
esa misma oportunidad a otros niños y jóvenes
de la comunidad que compartan ideas y valores
similares. La educación adventista busca
mantener la excelencia académica en todas las
actividades de enseñanza y aprendizaje.
 Educación inclusiva
1. ¿Porqué la necesidad de la Educación
Inclusiva?
2. ¿Qué es la Educación Inclusiva?
3. ¿Cómo implementar la Educación
Inclusiva?
4. Conclusiones
 ¿Porqué la necesidad de la Educación
Inclusiva?
■ Existen al menos 50 millones de personas con discapacidad en Latino América y el
Caribe (LAC) aproximadamente el 10% de la población de la región.
■ La discapacidad es una causa importante y además una consecuencia de la
pobreza.
■ Más del 82% de las personas con discapacidad en LAC viven en la pobreza, que en
la mayoría de los casos afecta a los miembros familiares.
■ Las personas con discapacidad experimentan amplia exclusión de la vida social,
económica y política de las comunidades.
■ La discapacidad es especialmente alta en países que han tenido o tienen conflicto
armado y en áreas de desastres naturales.
■ La pobre asistencia por niños con discapacidad deriva de falta de transporte
adecuado, docentes capacitados, equipo, mobiliario, materiales de enseñanza,
accesibilidad de la infraestructura escolar y barreras desde las actitudes.
 ¿Porqué la necesidad de la Educación
Inclusiva?
El sistema de educación debe constituirse en un pilar del proceso
de democratización. El ser dejado completamente fuera del
sistema educacional o de ser segregado y aislado de sus iguales,
representa un costo en pérdida de conocimientos y habilidades
para el individuo. Los costos son de índole económica y afectan
tanto el ingreso como el nivel de vida. El costo de la perdida en
cuanto a las relaciones interhumanas resulta más difícil de definir.
Sin embargo se puede hablar de una pérdida en cuanto a las
relaciones interhumanas que afecta a las personas con
discapacidad a lo largo de su vida, y esta pérdida llega también a
sus familias, pares, así como a toda la comunidad.
Banco Interamericano de Desarrollo, 2000
 ¿Qué es la Educación Inclusiva?
La educación que "pretende resolver las necesidades de aprendizaje de
todos los niños, jóvenes y adultos con particular énfasis en aquellos
vulnerables a la marginación y a la exclusión" UNESCO
■ Reconozcamos que la inclusión es un reto de mayor
importancia a las presunciones relacionadas con la
educación
■ Comprender que los maestros necesitamos apoyo y
disposición
■ Sepamos que habrá problemas y debemos estar decidido a
solucionarlos
 Según la definición de la UNESCO
■ Un Ministerio es responsable de la educación de todos los
niños
■ Un sistema escolar es responsable de la educación de
todos los niños en la región
■ Todas las clases tienen una heterogeneidad de estudiantes
■ Los maestros utilizan estrategias en el aula para responder
a la diversidad
■ Existe colaboración entre los maestros, administradores y
otros para responder a las necesidades individuales de los
estudiantes
 ¿Cómo implementar la Educación
Inclusiva?
■Opiniones
■Políticas
■Mejores Practicas
■Compromiso
 Se Necesita
Se necesitan....
 prácticas innovadoras en
la clase y la escuela
 estrategias destinadas a
apoyar a los maestros en
solucionar problemas
 Dos modelos explican la falta
de éxito
Dos modelos escolar
que explican
la falta de éxito escolar
 Modelo del  Modelo de la "escuela
"estudiante retrasado" ineficiente"
 Bajo nivel de  Métodos de enseñanza
inteligencia ineficientes
 Factores familiares  Falta de estrategias de
 Factores apoyo
socioeconómicos  Programa de estudios
 Discapacidad inaplicable
 Motivación  Ineficiencia en la solución
 Otros factores de problemas
 Capacitación inadecuada
del personal
Dos modelos Educativos Especiales.
Dos modelos de educación especial

Modelo Tradicional Modelo Inclusiva

 Enfoque en el estudiante  Enfoque en la clase
 Evaluación de un  Consultas y colaboración
especialista
 Diagnóstico/Perfil  Necesidades de la clase y
del proceso educativo
 Programa para el  Estrategias a disposición
estudiante del maestro
 Colocación potencial  Clase flexible, que
dentro de un programa reacciona desde los
intereses de los alumnos
 Enseñanza a multiniveles
Enseñanza a varios niveles
 Incluye a todos los estudiantes
 El maestro planea para todos los estudiantes
desde la misma lección
 El maestro tiene la capacidad de incluir
objetivos individuales en el programa de estudios
de la clase y emplea, con este fin, una variedad
de estrategias instruccionales
 Reduce la necesidad de programas
individuales.
 Conclusiones
Características de
las escuelas inclusiva - continuación -

 Crean un sentido de comunidad

 Liderazgo
 Colaboración
 Cambio de papeles y responsabilidades
 Gama amplia de servicios