SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL.

Centro Regional de Educación Normal

“Adolfo lópez MAteos”

tema:
Las modalidades de atención
y la función del docente en educación especial

ponente:
BLANCA FLOR SIERRA SOLIS

Grupo: 502
LIC. EN EDUCACION ESPECIAL

IGUALA, GUERRERO, 23 DE NOVIEMBRE DEL 2009

INTRODUCCION
“Educar de modo especial a los estudiantes, a cada
estudiante es la tarea de los auténticos profesionales
de la educación.

Todos los estudiantes merecen atención y respeto

educativo especial, porque todos son singulares y
distintos, esto es, todos son especiales. Todos son
especialmente respetables. Todos son dignos de elegir
su camino….”
Zapata Martínez Jacqueline
La modalidad de trabajo en los servicios de
educación especial, no es algo que se pone a
experimentación y sin fundamento alguno.
Desde los espacios legales se constituye un
apartado que da sustento y legalidad, a estas
modalidades.

En este sentido, la Ley General de Educación

nos da la pauta de cómo debe ser esta atención
a las personas con Necesidades educativas
especiales en su artículo 41:
“La educación especial está destinada a
individuos con discapacidades
transitorias o definitivas, así como a
aquellos con aptitudes sobresalientes.
Atenderá a los educandos de manera
adecuada a sus propias condiciones, con
equidad social incluyente y con
perspectiva de género…”
LGE. JUNIO 2009.
Para dar respuesta a este
artículo, en 1970 se creo la
Dirección de Educación Especial
instituyendo así el Sistema de
Educación Especial en México.
LA EDUCACION ESPECIAL
¿CUÁL ES LA FUNCION PRINCIPAL DE LA
EDUCACION ESPECIAL?

Esta modalidad educativa toma los fundamentos

filosóficos y principios de la Integración
Educativa como estrategia participativa y
democrática en la vida del alumnado con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) con o
sin discapacidad y busca lograr la integración de
estos niños a las escuelas regulares. Pero
también busca proporcionarles las herramientas
necesarias para que se desenvuelvan dentro de la
sociedad de manera autónoma.
MODALIDADES DE
ATENCION
En la zona de influencia del Centro Regional de
Educación Normal de Iguala, Guerrero, las
modalidades de atención que se brindan a los niños y
niñas con NEE con o sin discapacidad son:

ZONA DE
INFLUENCIA
CENTROS DE ATENCION MÚLTIPLES
(CAM)
Tienen la responsabilidad de
escolarizar a los alumnos y
alumnas con alguna discapacidad o
con discapacidad múltiple.
Pero también la atención en los
CAM´S tiene cierto carácter
transitorio, dado que se espera la
integración de los alumnos a
escuelas regulares o al ámbito
laboral competitivo.
 LA ORGANIZACIÓN DEL CAM PERMITE
BRINDAR ATENCIÓN DE DOS FORMAS:

 ATENCIÓN ESCOLARIZADA:
Este tipo de atención esta enfocada
a brindar educación a niños con
discapacidad para que estos logren
las competencias, habilidades, y
conocimientos necesarios para ser
integrados a una escuela regular.
Y para aquellas personas que no es
posible integrarlos a las escuelas
regulares, se les brinda la
capacitación laboral que le permita
a la persona con discapacidad
incorporarse al campo laboral y
lograr una autonomía económica y
sean ciudadanos productivos.
• ATENCIÓN COMPLEMENTARIA:
En esta forma de atención se busca darle apoyo extra a los
niños que ya han logrado ser integrados en las escuelas
regulares. Para esto, los alumnos asisten al CAM en horarios
extra clase y los maestros trabajan con ellos de manera
específica durante un periodo de tiempo establecido por el
maestro.
 UNIDADES DE SERVICIOS DE
APOYO A LA ESCUELA REGULAR
(USAER)

 Es un apoyo con el que cuentan los maestros de las

escuelas regulares integradoras. En el hay un grupo de
profesionales como: psicólogos, maestros de
comunicación, trabajadores sociales y maestros de
educación especial los cuales se encargarán de brindar
atención a los niños con NEE con o sin discapacidad
integrados en las escuelas.
¿CUAL ES LA FUNCION DEL MAESTRO
DE EDUCACION ESPECIAL EN ESTAS
UNIDADES?

 Identificarlas necesidades del niño.

 Orientar y apoyar al maestro del aula
regular.
 Orientar a padres de familia.

El trabajo de los maestros de educación especial con los

niños con NEE en las escuelas regulares puede ser de
diversas formas, y el maestro decidirá cual es la que
mayor satisface a las necesidades del niño.
 ESTAS FORMAS DE ATENCIÓN SON:
• ATENCIÓN DENTRO DEL
GRUPO:
En este tipo de atención el
maestro de educación especial
apoya en algunas clases al
maestro del aula regular y
entra al aula donde se
encuentra integrado el niño
con NEE con o sin
discapacidad y trabaja con
todo el grupo tomando en
cuenta las necesidades del
grupo y más en específico las
necesidades del niño integrado
al momento de realizar las
actividades para que todos los
que componen el grupo
trabajen activamente en la
actividad.
• ATENCIÓN DENTRO DEL AULA DE APOYO:
En esta forma de trabajo el maestro de educación
especial, en acuerdo con el maestro del aula regular,
saca al niño del grupo y lo atiende de manera
individual en el aula destinada al Aula de Apoyo, en la
cual existen los materiales específicos necesarios para
atender las necesidades del niño, y con estos
materiales el maestro realiza las actividades
correspondientes que den respuesta a los objetivos
planteados.
• TUTORÍAS:
En esta modalidad de trabajo, el maestro de educación
especial entra al aula regular y apoya al niño con NEE
con o sin discapacidad durante la clase. En este tipo
de trabajo, funge como tutor, se encarga de explicar al
niño cuando éste no logra entender la explicación del
maestro del grupo.
 CONCLUSIONES
 Estas modalidades, coadyuvan en el
cumplimiento legal de la atención a los
niños que presentan NEE asociadas o no a
una discapacidad.
 Este trabajo permite reflexionar sobre las
formas de atención las cuales pueden
variar de un maestro a otro, ya que cada
una de las modalidades va enfocada a los
diferentes niños y a las diferentes
necesidades educativas especiales que
presentan.
Para nosotros como futuros docentes
en educación especial es de gran
utilidad conocer estas modalidades
de atención.

Esto podemos hacerlo mediante

nuestras diferentes jornadas de
observación y práctica docente a las
que asistimos, pues son espacios que
nos permiten conocer más sobre las
diferentes formas de trabajo que
utilizan los maestros de educación
especial.
“…EDUCAR ES UN TAREA DE
VALOR, OPTIMISTA, CREATIVA.
Y EDUCAR DE MANERA ESPECIAL A
NIÑOS O JOVENES ES FAENA
ESPECIALMENTE VALIOSA, POR
QUE, SIN DUDA ES TAREA CREADA
PARA DEJAR APRENDER Y PENSAR
A ESTUDIANTES ESPECIALMENTE
RESPETABLES…”
SAVATER F.