El CONSTRUCTIVISMO Y

LA EDUCACION EN
PIAGET
 ¿ PORQUE SE DICE QUE PIAGET ES
CONSTRUCTIVISTA?
 En términos generales porque este autor entiende el aprendizaje
como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en
cada momento .

PIAGET A LO LARGO DE SU OBRA A LO QUE INTENTA DAR RESPUESTA ES AL

PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO Y DE SU ORIGEN
 Es decir a como conocemos y como pasamos de unos estados de
menor validez a unos de mayor validez atraves de que vamos
creciendo y vamos pasando por unas etapas
 ¿COMO OBSERVA PIAGET AL NIÑO EN SU
ESTUDIO?
 El niño pasa por diferentes estados de conocimiento que suponen niveles
de equilibrio cada vez mas estables y de una adaptación al medio cada
vez mayor entre lo biológico y lo mental

ES FUNDAMENTAL LA ACCION DEL SUJETO EN LA CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO

 EL NIÑO ESTA IMPLICADO EN UNA TAREA DE DAR SIGNIFICADO AL MUNDO QUE LO

RODEA

 Y EN ESE CONOCIMIENTO JUEGA UN PAPEL FUNDAMENTAL LA ACCION DEL SUJETO

 Y ASI EL
ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
RADICA ENTRE EL SUJETO Y
EL OBJETO
 ASIMILACION ACOMODACION

 El niño tiene unos conocimientos  El sujeto ha de modificar esas

construidos hasta ahora del mundo estructuras de conocimiento para
que lo rodea, lo que hace la que puedan aparecer nuevos
ASIMILACION es incorporar nuevos significados acerca del mundo que
elementos a esas estructuras lo rodea
mentales. Es decir por la relación
entre el sujeto y el objeto que se
da por medio de la acción para que
puedan aparecer nuevos
significados acerca de los objetos y
las dinámicas de la realidad
 EDUCACION EN PIAGET

 IMPLICACIONES EN EL MODELO DE DESARROLLO

PROPUESTOS POR PIAGET PARA LA PSICOLOGIA DE LA
EDUCACION
 El lugar que ocupa el aprendizaje en la teoría de Piaget y la relación que
tiene con el pensamiento y el desarrollo desde un marco teórico

 El aprendizaje esta subordinado a los niveles de desarrollo previos del sujeto

 OBJETIVOS Y CONTENIDOS EDUCATIVOS

 Ayuda a construir estructuras propias de cada uno de los estados evolutivos y todas las
funciones didácticas que se tomen ( selección de contenidos, organización de
actividades de aprendizaje, papel del profesor, procedimientos de evaluación)

 La educación a de encaminarse hacia la promoción de la autonomía intelectual y moral

de los alumnos

LA SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS

La teoría de Piaget constituye una fuente muy importante de criterios a
la hora de seleccionar y secuenciar con sentido evolutivo los contenidos
curriculares, es decir nos informa como el niño estará preparado para
aprender a determinada edad y que tipo de aprendizajes no es
aconsejable plantear
 EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
 Por una parte asumir que el alumno es sujeto activo que elabora la
información y es capaz de progresar por si mismo

 Reconocer la actividad del profesor como elemento que puede favorecer el

desarrollo proponiendo entornos de aprendizaje y actividades adaptativas al
nivel de desarrollo de los alumnos con los que se trata

EL PAPEL DEL PROFESOR

Se puede argumentar que el papel del profesor en la concepción de Piaget no
existe, ya que el niño es el que ha de aprender y descubrir por si solo los
contenidos
CONSTRUCTIVISMO
EN SENTIDO ESTRICTO
 Es quizá la mas cercana al  Aquí la tarea del profesor
espíritu tradicional de
Piaget esta se inclina por
una postura del profesor
que interviene
directamente poco en las
situaciones del alumno
DESAJUSTE
OPTIMO
y su estrategia de
intervención en la
educación, es el de
primero diagnosticar el
nivel de desarrollo
cognitivo de los alumnos
para después proponer
actividades que sean
apropiadas para este nivel
de desarrollo