EL JUEGO

DEFINICIÓN:
El juego es una actividad libre, espontánea y
esencialmente placentera, no impuesta o dirigida desde
afuera, que el niño realiza con entusiasmo, por lo que es
utilizado como estrategia pedagógica en nuestra escuela.

Los niños al jugar aprenden; cuando un niño actúa,

explora, proyecta, desarrolla su creatividad, se comunica
y establece vínculos con los demás se está desarrollando.
 LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL
DESARROLLO INFANTIL:

LA AFECTIVIDAD
El desarrollo de la afectividad se explicita en la etapa infantil en forma de
confianza, autonomía, iniciativa, trabajo e identidad. El equilibrio afectivo
es esencial para el correcto desarrollo de la personalidad.

El juego favorece, precisamente, el desarrollo afectivo o emocional, en

cuanto que es una actividad que proporciona placer, entretenimiento y
alegría de vivir. Permite expresarse libremente, encauzar las energías
positivamente y descargar tensiones.

En los primeros años, tanto los juguetes típicamente afectivos (peluches,

muñecas, animales) como los que favorecen la imitación de situaciones
adultas (lavarse, vestirse y peinarse) favorecen el desarrollo de una
buena afectividad.
LA MOTRICIDAD:

El desarrollo motor del niño es determinante para su evolución en

general. La actividad psicomotriz proporciona al niño sensaciones
corporales agradables, además de contribuir al proceso de
maduración, separación e independización motriz.

Mediante el juego va conociendo su cuerpo, desarrollando e

integrando aspectos neuromusculares, como la coordinación y el
equilibrio, desarrollando sus capacidades sensoriales y adquiriendo
destrezas y agilidad.
LA INTELIGENCIA:

Inicialmente el desarrollo de las capacidades intelectuales está unido

al desarrollo sensorio motor. El modo de adquirir esas capacidades
dependerá tanto de las potencialidades genéticas como de los
recursos y medios que el entorno le ofrezca.

El niño a través del juego hace el gran descubrimiento intelectual de

sentirse causa. Cuando el niño juega aprende a analizar lo objetos, a
pensar sobre ellos, esta dando su primer paso hacia el razonamiento
y las actividades de análisis y síntesis. Realizando estas operaciones
desarrolla la inteligencia práctica e inicia el camino hacia la
inteligencia abstracta.
LA CREATIVIDAD:

Los niños tienen la necesidad de expresarse, de dar curso a su

fantasía y dotes creativas y esto lo consiguen a través del juego.

El juego conduce de modo natural a la creatividad porque en todos

los niveles lúdicos promovidos en la escuela, los niños se ven
obligados a emplear destrezas y procesos que le proporcionen
oportunidad de ser creativos en la expresión, la producción y la
invención.
LA SOCIABILIDAD:

En la medida que los juegos y los juguetes favorecen la

comunicación y el intercambio, ayudan al niño a relacionarse con sus
compañeros de aula, a comunicarse con ellos, preparándolos para su
integración social.

Inicialmente, en sus primeros años, el niño juega solo, más adelante

esta actividad se hace en paralelo, le gusta estar con otros niños,
pero uno al lado del otro. Mas tarde tiene lugar la actividad
competitiva en la que el niño se divierte en interacción con uno o
varios compañeros.
 CLASIFICACIÓN DEL JUEGO:
EL JUEGO MOTOR O DE EJERCICIO

El juego motor esta asociado al movimiento, experimentación con el

propio cuerpo y las sensaciones que éste fuera generar en el niño.
Saltar en un pie, saltar con soga, lanzar una pelota, columpiarse, correr,
otros, son juegos motores

EL JUEGO SIMBOLICO
Son características de la etapa preconceptual (2-4 años). Implican la
representación de un objeto por otro. El lenguaje que se inicia a esta
edad, ayudara a esta nueva capacidad de representación
:

JUEGO DE REGLAS

Aparecen de manera muy progresiva entre los 4 y 7 años, su inicio

depende del medio en el que se mueve el niño, de los modelos que
tenga a su disposición que faciliten su sensibilización hacia este tipo de
juegos.

A través de estos juegos los niños desarrollan estrategias de acción

social, aprenden a controlar su agresividad, ejercitan la responsabilidad
y la democracia; obligan también a depositar la confianza en el grupo y
con ello aumenta la confianza del niño en si mismo.
 CLASIFICACIÓN DEL JUEGO:
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN

Este es un tipo de juego que esta presente en cualquier edad. Desde el

primer año de vida del niño existen actividades que cabria de clasificar
en esta actividad.
-Los cubos de plásticos que se insertan o superponen
-Los bloque de maderas con que se hacen torres. Etc

Conforme el niño crece querrá que sus construcciones se parezcan

mas al modelo de la vida real, o al que se había trazado inicialmente.
EL JUEGO EN LA ACCION EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL

En la pedagogía aplicada (tradicional) a partir de la creación del

kindergarten froebeliano fundamentado en sus concepciones, además
también de Montessori, Decroly, el juego tenía como centro
organizador la acción del maestro que indicaba a los niños el manejo
de determinados materiales. Los cuales estaban diseñados
principalmente para el desarrollo sensorio motriz.

Bajo el influjo de la escuela nueva, se produce un cambio radical, la

didáctica del juego, a diferencia del enfoque anterior, se basa en el
niño, respetando sus intereses y necesidades.
 EL JUEGO EN LA ACCION EDUCATIVA DEL
NIVEL INICIAL
En la actualidad, la pedagogía crítica postula que el juego no solo debe
tener lugar en determinado horarios, ni con materiales específicos sino
que debe hallarse integrado a todos los momentos de la acción
educativa, aunque en diferentes momentos, según sea el tipo juegos
orientados al desarrollo de capacidades, de acuerdo al área curricular
respectiva.
 METODOS UTILIZADOS EN EDUCACIÓN INICIAL

EL METODO MONTESSORI
En este método, la maestra interviene en el proceso como guía, como
facilitadora del aprendizaje. Son los niños los que a través de la libre
exploración del ambiente y el juego, construyen sus conocimientos,
observando y manipulando objetos

EL METODO REGGIO EMILIA

Este método fue propuesto por Loris Malaguzzi, en la ciudad de Reggio
Emilia, concibe al niño como un ser integral que expresa y desarrolla su
ser intelectual, social y moral. Les otorga las posibilidades de creación,
conocimiento y expresión, por lo que desarrolla su intelecto a través de
la expresión de su pensamiento simbólico, siendo el juego una forma
de expresión de ello.
METODOS UTILIZADOS EN EDUCACIÓN INICIAL
2.2.1. EL METODO AUCOUTURIER
Este enfoque plantea que la estrategia del niño para superar una serie
de ansiedades propias de su edad es el juego.
Parte de la idea de que existe una etapa del desarrollo infantil en la que
el niño forma su pensamiento no solo “intelectual” sino también su
afectividad a partir del movimiento y la experiencia con su cuerpo, en
este caso, a través del juego.
2.2.2. EL METODO WALDORF
Tiene como principal enfoque la educación integral del niño y por tanto
desarrollar no solo el intelecto, sino niños capaces de dar significado a
sus vidas. Promueve el aprender a aprender con creatividad. Toma en
cuenta que a los 3 y 4 años de edad, afloran en el niño las capacidades
de imaginación y fantasía. Las que se desarrollan con el juego.
 CONDICIONES PARA QUE UN JUEGO SEA EDUCATIVO
Se deben tomar en cuenta las siguientes condiciones:

• Debe potenciar la creatividad.

• Debe permitir en primera instancia, el desarrollo integral del niño.
• No se debe poner mucho énfasis en la competitividad, se debe
fomentar el trabajo colaborativo.
• Debe ser gratificante, por lo tanto motivador y despertar el interés del
niño.
• Debe suponer un reto para el alumno.
• Se debe buscar un correcto equilibrio entre la actividad ludomotriz y el
descanso.