Cognición Social Y Educación

A L E JA N D R A A LVA R A D O - C O N S TA N Z A M A R I L L Á N
PRÁCTICA IV

T E M U C O 1 9 D E A G O S TO D E 2 0 1 9
 INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo los invitaremos a reflexionar e instruirse sobre la cognición social y la
educación.
La cognición social se vincula con el ser humano y los animales, entre estas diferencias
podemos nombrar algunas como: capacidad de hablar, capacidad de razonamiento y
necesidades básicas.
Así mismo el ser humano se identifica por ser un ser sociable, racional, emocional. Sin
embargo estas características anteriores no nacen de la nada ni se construyen en base a la
experiencia, sino que es gracias a la capacidad neurocognitiva, la cual se vincula con la
educación.
COGNICIÓN SOCIAL

Al estudio de la forma en que las personas le dan sentido a lo

que perciben en otras personas y en ellos mismos (Fiske y
Taylor, 1991).

Todos los procesos psicológicos

implicados en la obtención, uso,
almacenamiento y modificación del
conocimiento acerca de las personas
(Turner, 1999)
COGNICIÓN SOCIAL

COGNICIÓN SOCIAL
Investiga los procesos que utilizamos a la hora de elaborar un
juicio general y rápido sobre las personas.

COGNICIÓN
Capacidad de analizar los procesos mentales por medio de los
cuales prestamos más atención a algunos estímulos o,
recordamos mejor cierta información.
 Características
I. Racional – Idealista.
II. Proceso neurobiológico individual.
III. Construye representaciones mentales.
IV. Denominada constructivista.
V. El sujeto como constructor activo de la realidad.
VI. Tiene origen social, siendo creada y/o reforzada a través de la interacción social.
VII. Tiene un objeto social, ya que se trata de la cognición de lo que es social.
VIII. Constante desarrollo, es decir, no es rígido.
 COGNICIÓN SOCIAL
PROCESOS BÁSICOS
La conducta social de cada persona no se genera solo por sus experiencias con el medio
social, sino por la capacidad neurocognitiva.
Esta capacidad indica la forma en que se organiza, categoriza y jerarquiza las relaciones
con los demás. A esto se le denomina “esquemas”.

 Estos esquemas son una estructura mental que

representa algún aspecto del mundo. lóbulo prefrontal izquierdo

 Son organizados en la memoria, el afecto y una red

neuronal asociativa.

lóbulo prefrontal derecho

 COGNICIÓN SOCIAL
EXPRESIONES CLÁSICAS
APRENDIZAJE
Estrategias dirigidas a resolver problemas provenientes del entorno social.

CONTACTO VISUAL
Con los otros desarrollando esquemas cognitivos y afectivos a través de la lectura de la
expresión facial.

TOMA DE DECISIONES
Impactan la calidad de relación con los demás.
 Neuronas Espejo
Giacomo Rizzolatti (1996)

Neuronas
Grupo de Experimentos en
controlaban la acción
neurocientíficos. macacos.
de prensilidad.
 Acción

Aprendizaje
por
imitación

Reacción
 En los pies del otro…

Sabemos reconocer los gestos de otras

personas

Neuronas espejo y su conexión con

diferentes áreas cerebrales.

La interpretación que hacemos de las

acciones
Conocer las intenciones de los demás

• Habilidad de poner nombre a las acciones y

además hacer hipótesis

Repercusión en nuestro día a día

• Para nuestro cerebro es como si estuviéramos

haciendo lo que el otro hace.

Se asocia al autismo

• Baja actividad de este tipo de neuronas

Teoría de la Mente
Habilidad cognitiva compleja

Permite que un individuo atribuya estados

mentales a sí mismo y a otros.

Inferir creencias, deseos, sentimientos para

poder interpretar, explicar o comprender.

Comportamientos propios y de otros como

también predecirlos y controlarlos.
 Rol en la Educación
Mejorar las capacidades sociales.

Funcionamiento social y las bases neura del comportamiento , ayuda a comprender el éxito o
fracaso escolar.

Resolución de problemas y se alcanza el pensamiento abstracto.

Relación de los adolescentes con condiciones psicopatológicas severas / Mortalidad.

Fomentar las habilidades de la cognición social, procesamiento emocional, autoconsciencia,

funciones ejecutivas y control de la conducta.
 CONCLUSIÓN
Para concluir, podemos advertir que la cognición social nos permite poder conocer
y entender la forma en que nos relacionamos con nuestro entorno y así mismo
realizar las actividades que para nosotros resultan cotidianas y muchas veces
sencillas, ignorando que todo conlleva una tarea neurocognitiva la cual va
cambiando y desarrollándose constantemente según nuestro desarrollo humano.
Así mismo, no podemos ignorar las relaciones que generamos con nuestro
entorno, comprometiendo emociones, sentimientos y prejuicios.
 Referencias
Lecturas artículos de Revista Mente y Cerebro e Investigación y Ciencia.
Ferreres, A. y Abusamra, V. (2019). Neurociencias y educación. Capítulo 4.
Fiske, S y Taylor S. (1991). Social Cognition. Capítulo 1.
Turner, J. (1999). General Sociological Theory of Emotions.
Hickok,G (2014) Neuronas espejo. Entre el mito y la realidad . Norton & Company,
Nueva York.