Los puntos principales:

 ¿Cuál es la escritura?
 ¿Cuáles son enfoques de la enseñanza de la
escritura?
 ¿Qué entendemos por habilidades de
escritura?
 ¿Cuáles son los principios de la enseñanza de
la escritura?
 ¿Cuál es la forma / etapas de una lección de
escritura?
 ¿Cuál es la retroalimentación maestro /
respuesta?
I. ¿Qué es la escritura?

¿Qué definición de la escritura te parece el más completo?

a) El acto de formar símbolos gráficos - letras o combinaciones de

letras.
b) Un conocimiento de la lengua que implica una representación
gráfica de el habla y el desarrollo y presentación de
pensamiento de una manera estructurada.
c) Un proceso productivo y un producto, realiza en ausencia de una
audiencia.
d) un medio utilizado para diferentes propósitos con sus propias
convenciones y formas.

La escritura es generalmente considerada como la habilidad más

compleja y difícil. ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con la
declaración? ¿Por qué y por qué no?
II. ¿CUÁLES SON ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA DE LA
ESCRITURA?
1. PRODUCTO ENFOQUE / ENFOQUE TRADICIONAL CUAL
 es una manera en gran medida centrado en el producto de la enseñanza
de la escritura;
 se centra en la producción de diferentes tipos de productos escritos;
 hace hincapié en la imitación de diferentes tipos de modelo párrafos /
ensayos
 presta mucha atención al producto final de un proceso de escritura;
 requiere que los estudiantes para producir sólo una versión escrita de la
tarea;
 poco de planificación animó, y mucho menos de redacción, piezas
corregidos;
el principio: aprender haciendo con poca enseñanza sistemática.

2. PROCESO DE ACERCAMIENTO - LLAMADO PROCESO

DE LA ESCRITURA CUAL
 hace hincapié en los procesos que componen los estudiantes hacen uso
de de
escritura como la planificación, redacción y revisión (diferentes etapas)
3. ¿Cuál es la distinción proceso de Producto-?
 Una distinción que se hace entre los actos completos de
comunicación o idioma de salida - productos y las capacidades
subyacentes utilizados en la producción de ellos - procesos.
 Ejemplos:
- Artículos de escritura: letras, composiciones, ensayos
- Procesos: un largo ensayo (una serie de procesos que
intervienen, como la recopilación de información, toma de notas,
esquemas, borradores, revisión

¿Cuál de los dos enfoques debemos seguir?

¿Sería producto, proceso o ambos?

III. ¿Qué entendemos por habilidades de escritura?

La escritura implica muchos aspectos diferentes de estos

epígrafes:
 Escritura: Un problema para los estudiantes que no están
familiarizados con el alfabeto romano (muchos países asiáticos)
 Ortografía: por lo general un problema para los hablantes
de lenguas no europeas
 Puntuación: las convenciones de las letras inglesas y
puntuacion no son universales y podrían tener que ser
enseñado.
 la construcción de oraciones: Gramaticalmente correcta
(orden de las palabras).
 La organización de un texto y párrafos:
- dividir la información en párrafos
- saber cuándo comienza un nuevo párrafo
- ordenar los párrafos de presentar un argumento lógico.
 cohesión textual: el uso apropiado de la vinculación de
palabras y frases para una organización clara de un texto.
IV. ¿Cuáles son los principios de la enseñanza de la escritura

¿Qué principios de los profesores a considerar en la

enseñanza de la escritura?

 principio 1
- Proporcionar muchas oportunidades para que los estudiantes
escriben (práctica)
- Práctica de escritura se puede integrar regularmente con otras
habilidades
- Proporcionar oportunidades para la práctica de la escritura de
diferentes estilos.

 principio 2
- Por lo general, dar su opinión sobre los escritos de los
estudiantes
- Dar información clara y detallada, completa, útil y alentador
- Fomentar la auto corrección / pares en lugar de la corrección del
maestro.

 principio 3
- Hacer criterios de evaluación clara referencia a la creatividad, la
 principio 4
- Hacer las actividades de escritura comunicativa - cerca de la vida
real
- de forma clara las tres preguntas a los estudiantes antes de
escribir:
Por qué (Objetivo / propósito): informar, explicar, a solicitar, para
informar
Qué (Tipo de texto / género): cartas, formularios, informes,
invitaciones, e-mails
Quien (Público): la familia, los gerentes, agentes de viajes, colegas

V. ¿Cuál es la forma / etapas de una lección de escritura?

1. ¿Qué etapas es una lección de escritura espera que incluya?

 La etapa de pre-escritura / Antes de que escribas:

- Establecimiento quién, qué, por qué
- Hacer uso de las palabras, las estructuras necesarias para la tarea
de escritura

 El escenario mientras-escritura / Mientras se escribe:

 La etapa de post-escritura / Después de escribir:
- Evaluación y corrección
- Compartir y comparar.

2. Las pautas sugeridas para una actividad de proceso de escritura

 Introducción:
- Estimular el interés a través de una escucha / lectura, una
actividad de habla
- Crear una situación en la que se requiere una pieza de escritura
- Discutir el tipo de texto, pensar en el lector (s), lo que necesitan.

 Trabajar con las ideas:

- Obtener las ideas de los estudiantes a través de lluvia de ideas
- Anotar, desarrollar, seleccionar, rechazar y ordenar las ideas.

 Planificación:
- Recuerde a los estudiantes de las características típicas y
estructura del texto
tipo (un modelo proporcionado si es posible)
- Ayudar a los estudiantes a utilizar este conocimiento para hacer un plan,
dividiendo su
las ideas en párrafos.

 Redacción:
- Los estudiantes escriben un primer borrador de su notas / plan de
forma individual / parejas
- Los estudiantes pueden referirse a los diccionarios, gramáticas,
textos modelo.

 Revisando / edición:
- Los estudiantes corregir y mejorar su primer proyecto - mirar el
contenido,
exactitud lenguaje, la organización ....
- Los profesores pueden tomar el trabajo y hacer comentarios.

 reescribiendo:
- Los estudiantes escriben a cabo la final de la versión / proyecto
- Los estudiantes pueden darle al lector previsto (s)
- Decidir qué tipo de retroalimentación, en qué medida y cómo
3. Las técnicas sugeridas para el escenario, mientras que la escritura:
 la escritura controlada: Actividades mecánicas bajo el control del profesor:
- Escritura a mano, copia: letras, combinaciones de letras / palabras

- Relleno: Rellenar las palabras que faltan en frases o párrafos

- Cambio de orden / palabras desordenadas: Poner palabras en el orden

correcto

- Transformación: Hacer algunos cambios de palabras / estructuras

- completar frases: Completar frases sin terminar

- frases paralelas: Escribir frases sobre sí mismo en el modelo (s).

 Escritura guiada: Actividades menos mecánicas, pero aún bajo control:

- Preguntas y respuestas: Responder a las preguntas para formar un párrafo

- Escribe en función de palabras / frases con pautas: Escribir un párrafo

coherente

- Resumen: Escribir un resumen después de una escucha / lectura del texto

- parafraseando: Revisión de un párrafo complicada usando lg más sencillo

- Informe: Informe de la escritura en entrevistas, debates, presentaciones.
 Escritura libre: los estudiantes son más libres para escribir y
expresar sus opiniones
- escrito imagen: escribir un pasaje con una serie de imágenes
proporcionada
- La escritura en respuesta a una situación (una carta de
confirmación)

VI .. ¿Cuál es la respuesta escrita del profesor?

1. ¿Qué se entiende por 'Las observaciones del profesor /

respuesta'?
- La información dada a los estudiantes sobre su desempeño de
tareas
- Tener dos componentes principales: evaluación y corrección (Ur,
1996)
- Comentarios, preguntas, sugerencias dadas a los estudiantes (keh,
1990)
- Sugerencias: directrices para ayudar a los estudiantes a mejorar
sus escritos
- Estar significa y basada en la forma, oportuna, precisa,
constructiva y positiva.

3. ¿Qué formas de retroalimentación maestro?

 Tipos de retroalimentación:
- Pedir más información
- dar instrucciones, sugerencias, peticiones de revisión
- Proporcionar información nueva para la revisión
- Dar retroalimentación positiva.

 Ubicación de la retroalimentación:
- La utilización de comentarios marginales, dada en los puntos
exactos en los escritos
 Las herramientas de retroalimentación escrita a mano:
- El uso de lápices de colores rojos o lápices - dependiendo de
las condiciones o situaciones específicas
- El uso de algún tipo de códigos simples, tales como:
T = tensa V = vocabulario / selección de palabras
A = artículo WO = orden de las palabras

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