PROVA SAEB

http://sistemasprovabrasil.inep.gov.br/provaBrasilResultados/
 Aprovação

Desempenho

http://idebescola.inep.gov.br/ideb/consulta-publica
Matriz de Referência de L.P.
Alfabetização – É um conjunto de habilidades:
 ao ensino da mecânica do ler e escrever;
 um processo de compreensão/expressão de significados;
 um processo social e coletivo, e não individual, como estão
inclinados os dois primeiros pontos de vista. Sendo assim,
depende de características culturais, econômicas e tecnológicas,
as quais variam de sociedade para sociedade.

Letramento – envolve saber usar o código da escrita em

diversas práticas sociais do cotidiano. Ou seja, para além de
decodificar, analisar e compreender a palavra, a pessoa precisa
saber dar sentido ao que lê e escreve, nas mais distintas situações.
Compreender – A palavra vem do latim: “cum”, que significa
“junto” e “prehendere”, que significa “pegar”.

Compreender seria, então, “pegar junto”, abarcar, envolver,

abranger e incluir. E ainda: “entender”, “perceber”, “captar
com a inteligência”.

A compreensão envolve o desenvolvimento de quatro

competências:
 A tradução do código;
 A montagem do quebra-cabeça;
 A ativação da memória e a busca de conteúdos já
conhecidos;
 Planejamento de estratégias.
Interpretar – Deriva do latim “interpes”, que fazia
referência ao interpres, pessoa que examinava as entranhas
de animais como forma de prever o futuro objetivamente.

Por analogia com o processo de leitura, o interpres é aquele

que retira as “entranhas”, que extrai o conteúdo do texto.
O termo estratégia é oriundo da “linguagem militar e significa a
busca pelo melhor caminho para se concretizar uma ação. Isso inclui
planejamento, surpresa, cooperação, encurtamento de caminhos e
objetividade, entre outros requisitos.”
 Escaneamento – É a procura de uma informação específica, por
meio de uma leitura mais rápida;
 Busca da visão global do texto – É a obtenção das
informações essenciais proporcionadas pelo texto . Para tanto, o
leitor lê apenas as palavras que o ajudarão a ter uma ideia global do
texto.
 Inferências – Acontecem ao prever, predizer, deduzir e
levantar hipóteses. Acontece para o preenchimento das lacunas
do texto.
Prever e predizer – O objetivo de prever é ajudar o leitor a
predizer o que possa conter o texto. Antes mesmo de lê-lo
integralmente, é possível obter algumas ideias, as quais poderão ser
ratificadas ou não.
 Resumo/ Síntese – Com essa estratégia, o leitor reconta
as partes mais importantes de um texto de uma forma mais
sintética. Um bom resumo deve conter as ideias principais
e os pontos de sustentação de um texto.

 Conhecimento do vocabulário – Quando não se conhece

o significado de uma palavra, o melhor a se fazer é tentar
adivinhá-lo. Em vez de gastar tempo procurando o
significado de uma palavra desconhecida, pode-se procurar
compreender pelos arredores, ou seja, pelo contexto.
Nível 1 (linear) - Exige que o leitor apenas recorde o que leu,
estando a resposta clara e literalmente no texto.

Nível 2 (baixo nível inferencial)- respostas não estão óbvias no

texto, mas facilmente detectadas, exigindo uma mínima
inferência do leitor com base em informações do próprio texto.
Este nível pode ser exercitado partir de:
(a) paráfrase
(b) estabelecimento de relações lógicas
(c) detecção de informações centrais / periféricas
(d) especulação
Nível 3 (alto nível inferencial) – inferências vinculando
conhecimentos prévios às ideias do texto para oferecer uma
conclusão lógica.

Nível 4 (inferencial reflexiva global) - reflexões sobre o texto

como um todo, expressando e defendendo uma ideia relacionada
com as ações dos personagens ou com o resultado dos eventos.
Referências bibliográficas