PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO DEL
NIÑO

UNIDAD N° 1:
ASPECTOS GENERALES
“A medida que ingrese de nuevo al
mundo de un niño recuerde que los
niños verdaderos no son
abstracciones en una hoja impresa.
Son seres humanos vivientes que ríen
y lloran, gritan y hacen berrinches, y
que hacen preguntas. Observe a los
niños que le rodean (…). Escúchelos.
Véalos. Haga una pausa para prestar
atención y observar cómo enfrentan y
experimentan la maravilla de la vida.
Recuerde al niño que alguna vez fue y
 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

 POSIBLES NOMBRES

 DEFINICIÓN:
 Según Remplein

 Según Palacio

 Según Berger

 OBJETO DE ESTUDIO

 ENFOQUES

 HISTORIA: La Ps. del Desarrollo se vuelve una

ciencia

 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

 POSIBLES NOMBRES

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

(Berger)

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
(Remplein, Palacio, Marchesi y Coll)
 DEFINICIÓN
REMPLEIN (1980) PALACIO (1993) BERGER (2007)
CIENCIA QUE PARTE DE LA CIENCIA QUE TRATA
ESTUDIA LOS PSICOLOGÍA QUE DE ENTENDER CÓMO
CAMBIOS ESTUDIA LOS Y POR QUÉ LAS
PSICOLÓGICOS, PROCESOS DE PERSONAS CAMBIAN
PSICOBIOLÓGICOS Y CAMBIOS Y SE MANTIENEN
PSICOSOCIALES QUE PSICOLÓGICOS A LO IGUALES A TRAVÉS
SE DAN EN EL LARGO DE LA VIDA DEL TIEMPO.
HOMBRE DESDE SU HUMANA.
NACIMIENTO HASTA
SU MUERTE.
- Ciencia - Cambios - Ciencia
- Cambios - Cambian y se
- Nacimiento-muerte mantienen
 … CONCLUSIONES…
 CIENCIA (teoría, objetivo, hipótesis, datos,
pensamiento crítico, análisis, métodos)

 PERSONAS (generalidades y diferencias-

individualidades).
 HOMOGENEIDAD- HETEROGENEIDAD-
IDIOSINCRACIA
 CIRCUNSTANCIAS

 PROCESO (continuidad- discontinuidad)

 DINÁMICO
 ESTÁTICO
 OBJETO DE ESTUDIO

LA PERSONA HUMANA
EN RELACIÓN A SUS CAMBIOS
DESDE LA CONCEPCIÓN HASTA SU MUERTE
 ENFOQUES

 GENÉTICO Centrado en el comienzo,

inicio, génesis

 ESTRUCURAL Centrado en el
hombre como organismo

 DIFERENCIAL Centrado en una

mirada grupal
UN POCO DE HISTORIA…
 INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA

 Desafíos de esta ciencia

 Aplicación del MÉTODO
CIENTÍFICO
 Formulación de preguntas
 Desarrollo de hipótesis

 Prueba de la hipótesis
 Observaciones
 Estudios experimentales

 Encuestas

 Estudio de casos

 Conclusiones
 Publicaciones- Duplicaciones
 “PENSAR COMO CIENTÍFICO
SIGNIFICA PRESTAR ESPECIAL
ATENCIÓN A QUE LAS
CONCLUSIONES QUE SE
PUEDAN EXTRAER DE UN
GRUPO NO SE EXTIENDAN
IRREFLEXIVAMENTE A OTROS
GRUPOS”.
 DESARROLLO
 CONCEPTO DE DESARROLLO
 LEYES QUE RIGEN EL DESARROLLO

 CARACTERÍSTICAS

 DIMENSIONES

 PERIODOS DEL DEARROLLO

 CUSTIONES TEÓRICAS BÁSICAS.

PERSPECTIVAS

“Los cambios pequeños

pueden tener
grandes efectos”
 DESARROLLO- CONCEPTO 1

REMPLEIN:

“Variación progresiva e irreversible de una

forma total. Variación que se opera según leyes
inmanentes y que se presenta como
diferenciación de formaciones parciales,
distintas entre sí, en una estructuración
creciente y en una centralización funcional”.
 CONCEPTO: EXPLICACIÓN
 VARIACIÓN PROGRESIVA E
IRREVERSIBLE
Organizadores- leyes no estado anterior
Ej. Niño que comienza a caminar/hablar

 LEYES INMANENTES
Propias e internas. Finalidad: especie

FORMAS PARCIALES Y
ESTRUCUTRACIÓN CRECIENTE
Nuevas relaciones

CENTRALIZACIÓN FUNCIONAL
SNC

CONCLUSION CRECIMIENTO
 LEYES DEL DESARROLLO
GEMELLI CHURCH Y STONE

Unidad del ser Desenvolvimiento personal

Conservación y afirmación Diferenciación y

del ser subordinación funcional

Adaptación Crecimiento asincrónico y

discontinuidad en el ritmo de
crecimiento

Dirección del crecimiento

Interrelación de los factores

maduración y aprendizaje.
 LEYES (GEMELLI): EXPLICACIÓN
1- UNIDAD Y DESENVOLVIMIENTO PERSONAL
Los cambios no afectan mi entidad

2- CONSERVACION Y AFIRMACIÓN
Conservación biológico (Ej. Mano-fuego)
Afirmación psicológico (Ej. Niño- yo)

3- ADAPTACIÓN
Adaptación biológica (Ej. Andinistas y altura)
psicológica
social
 LEYES (CHURCH Y STONE):
EXPLICACIÓN
4- DIFERENCIACIÓN Y SUBORDINACIÓN
FUNCIONAL
Desarrollo estructural y funcional (Ej. Crecimiento y
desarrollo de los órganos encargados de la deglución-
funciones)

5- CRECIMIENTO ASINCRÓNICO Y
DISCONTINUIDAD EN EL RITMO DE
CRECIMIENTO
ASINCRONÍA: desde lo biológico (Ej. Fisionomía del
adolescente) y desde los distintos aspectos.
RITMO: Etapas

6- DIRECCIÓN DEL CRECIMIENTO

LEYES (CHURCH Y STONE):
EXPLICACIÓN

7- INTERRELACIÓN DE LOS FACTORES

MADURACIÓN- APRENDIZAJE
MADURACIÓN Factor intrínseco
Disposición Hereditaria
APRENDIZAJE Factor extrínseco
Influencia ambiental
(Ej. Lenguaje y estimulación)

CONCLUSIÓN: PARA REMPLEIN SON

CONDICIONES DEL DESARROLLO TANTO
LA DISPOSICIÓN HEREDITARIA COMO LA
INFLUENCIA AMBIENTAL.
 DESARROLLO- CONCEPTO 2
MONTENEGRO, Hernán:

“Crecimiento y desarrollo son los cambios que se

producen como producto de la interacción permanente
entre el organismo y su medio ambiente”.
Crecimiento cuantitativo
Desarrollo cualitativo

Simultáneos, interdependientes y comandados por un

código genético, “rango de posibles resultantes”.
● Concepto de “NORMALIDAD” y de “periodos críticos”.
(Del libro: “Psiquiatría del niño y del adolecente”)
 CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
1- MULTIDIRECCIONALIDAD
Múltiples direcciones
 El efecto mariposa

2- MULTICONTEXTUAL
Contexto histórico (guerras) y contexto socioeconómico
(educación en diferentes ámbitos: urbano, urbano-
marginal, rural)

3- MULTICULTURAL
Estilo de vida (Ej. Orientales y occidentales)

4- MULTIDISCIPLINARIO
Desarrollo biológico- Desarrollo cognitivo- Desarrollo
psicosocial
 CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
5- PLASTICIDAD
Posibilidad de moldear vs. Durabilidad

Esperanza Realismo

Estudio de un caso: “Mi sobrino David”

CONCLUSIÓN:
¡Formar nuestra visión
como Psicopedagogos!
 DOMINIOS DEL DESARROLLO

SEGÚN PAPALIA

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

FÍSICO COGNITIVO PSICOSOCIAL
Crecimiento del Cambios en las Cambios en las
cuerpo y del capacidades emociones,
cerebro. mentales como: personalidad y
Incluye cambios aprendizaje, relaciones
en capacidades atención, sociales.
sensoriales, memoria,
habilidades lenguaje,
motoras y salud. pensamiento,
razonamiento.
 SEGÚN BERGER

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO

BIOSOCIAL COGNITIVO PSICOSOCIAL
Crecimiento y Procesos Emociones,
cambios (factores mentales para temperamento y
genéticos, llegar al habilidades
nutricionales y conocimiento sociales.
de salud). (percepción,
Habilidades imaginación,
motoras discernimiento,
memoria,
lenguaje).
 PARA LA CÁTEDRA…

DESARRO DESARRO DESARRO DESARRO

-LLO -LLO -LLO -LLO
FÍSICO Y MOTOR COGNOSC PSICO-
SALUD I-TIVO SOCIAL

Crecimiento Habilidades Habilidades Compenten-

y desarrollo motrices. cognitivas. cias
del cuerpo y Lenguaje. emocionales
del cerebro. Desarrollo Habilidades
Salud. de la sociales.
expresión Juego.
gráfica. Desarrollo
moral.
 PERIODOS DEL DESARROLLO
(PAPALIA)

Periodo Prenatal Lactancia y Primera Infancia

(hasta el nacimiento) (nacimiento a 3 años)

Segunda Infancia Tercera Infancia

(3 a 6 años) ( 6 a 11 años)
 PARA LA CÁTEDRA

UNIDA
DENOMINACIÓN FRANJA ETARIA
D
El principio de la Concepción hasta los
2
vida 12 meses

Primera Infancia 1 a 3 años 3

Segunda Infancia 4 y 5 años 4

Tercera Infancia 6 a 12 años 5

 CUESTIONES TEÓRICAS BÁSICAS

TEORÍA

Conjunto de conceptos o afirmaciones lógicamente

relacionados que buscan describir y explicar el
desarrollo.

HIPÓTESIS

Explicaciones o predicciones tentativas que pueden

someterse a prueba por medio de investigaciones.
 ¿POR QUÉ EXISTEN DIFERENTES TEORÍAS
ACERCA DEL DESARROLLO?

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LOS TEÓRICOS DEL

DESARROLLO?

¿Los niños son activos o pasivos en su desarrollo?

¿El desarrollo es continuo o sucede en etapas?

¿Tiene mayor influencia la herencia o el

ambiente?
 PERSPECTIVAS

 PSICOANALÍTICA
 Freud: Desarrollo psicosexual
 Erikson: Desarrollo psicosocial
 DEL APRENDIZAJE

 Conductismo
 Del aprendizaje social (sociocognitiva)
 COGNITIVA

 Piaget: etapas cognitivas

 Vygotsky: sociocultural
 Enfoque del procesamiento de la información
 CONTEXTUAL

 EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA
PERSPECTIV
ENFOQUE
A

Psicoanalítica Desarrollo modelado por fuerzas inconscientes.

Del Desarrollo como resultado del aprendizaje. Se basa

aprendizaje en la experiencia o adaptación al ambiente.

Desarrollo basado en los procesos de pensamiento y

Cognitiva
en las conductas que reflejan estos procesos.

Desarrollo como proceso inseparable del contexto

Contextual
social. El individuo es inseparable del ambiente.

Evolutiva/ Desarrollo explicado desde las bases evolutivas y

Sociobiológica biológicas del comportamiento humano.
FIN