IMPORTANCIA DE LA

SISTEMATIZACIÓN DEL
ABORDAJE
PEDAGÓGICO
DE LOS EDUCANDOS
Licda. YANIRA CHACÓN
Un tipo de investigación que produce un “saber
singular” de carácter local, que tiene como
destinatarios, especialmente, a los
protagonistas de la práctica o experiencia y
cuyo propósito es incidir de inmediato sobre
la realidad de la práctica o experiencia.
(Jorge Ramírez)
UNA ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA
REFLEXIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA PRÁCTICA; CUYO OBJETIVO
FUNDAMENTAL ES EL MEJORAMIENTO DE LA ACCIÓN.
 DESAFÍOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. Organizar los ¿Cómo organizamos los

conocimientos producidos conocimientos
durante la práctica producidos durante la práctica?

2. Contrastar el saber previo con el ¿Qué sabíamos antes de comenzar la práctica?

saber aprendido durante la - ¿Cuáles son los conocimientos (teoría/s) disponibles?
práctica - ¿Qué sucedió durante la práctica con el conocimiento
previo y disponible?

3. Producir aprendizaje para -¿Qué lecciones aprendimos que nos pueden servir para
orientar la nueva práctica enfrentar nuevas prácticas?
 REGISTRO PLANIFICACION
ANECDOTICO-NARRATIVO

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 CONTRERAS MARVAL, FRIDA ANASTASIA
MÉRIDA, 17/05/2007
SEGÚN INFORME MÉDICO POSEE ANTECEDENTES DE RIESGO
NEOROLÓGICO DE TIPO METABOLICO. HIPERBILIRRUBINEMIA A
INCOMPATIBILIDAD. TRASTORNODEL ESPECTRO AUTISTA.

TRATAMIENTO.: LEPONEX 25 MG- RISPERID 20 GOTAS

SEGÚN EL DSM V ESTA DENTRO DEL NIVEL 3 DE SEVERIDAD . REQUIERE DE MUCHO APOYO SUSTANCIAL. SEVERO DÉFICIT EN LA
COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL , TIENE MUY LIMITADA LA INICIATIVA SOCIAL Y MINIMO
DESEO DE LA COMUNICACIÓN CON LOS DEMÁS

MUESTRA MARCADO INTERÉS POR LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

INTERES EN LOS JUEGOS DE ARMAR
SE MUESTRA TRAQUILA AL ESCUCHAR LAS CANCIONES INFANTILES
EVIDENCIA ENTUSIASMO POR LA PISCINA.
EVIDENCIA AGRADO POR LAS ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE

LOGRÓ PARTICIPAR EN EL PROGRAMA DE EQUINOTERAPIA.

MAYOR CONTROL Y MANEJO DE LA ANSIEDAD Y FRUSTRACIÓN
PERMANECER DENTRO DEL AULA
PERMANECER EN SU MESA DE TRABAJO 45 MINUTOS.
DISMINUIR NOTABLEMENTE CONDUCTAS DE AUTOAGRESIÓN .
RESPETAR ALIMENTOS DE SUS COMPAÑEROS Y DOCENTES
DISMINUCION SOBRESALIENTE EN CUANTO AL CONSUMO DE CREMA DENTAL, SILICON LIQUIDO, COLONIA, ENTRE OTROS
REALIZAR ACTIVIDADES DE LECTURA , ESCRITURA Y PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
PARTICIPÓ EN ACTIVIDADES GRUPALES

- LA FAMILIA DEBE INVOLUCRARSE EN LOS PROYECTOS DE AULA A FIN DE DAR CONTINUIDAD A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
-ASISTENCIA REGULAR A CLASES.
-FORTALECER SU INTEGRACION EN EL ENTORNO FAMILIAR, ESCOLAR Y COMUNITARIO FORTALECIENDO SUS HABILIDADES SOCIALES
IMPLEMENTAR EL USO DE GUÍAS VISUALES PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN YA QUE EL NO PODER EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS, DESEOS Y NECESIDADES DE FORMA EFECTIVA
INCREMENTA SUS NIVELES DE FRUSTRACIÓN RECURRIENDO A LA AUTO-AGRESIÓN Y/O CRISIS DE LLANTO.
-ESTRUCTURARLE LAS ACTIVIDADES, HÁBITOS ALIMENTARIOS, ASEO, HIGIENE PERSONAL Y RECREACIÓN EN EL HOGAR Y EN LA ESCUELA.
-SE SUGIERE MOTIVAR AL EDUCANDO CON REFORZADORES POSITIVOS TALES COMO: ACTIVIDADES DE SU INTERÉS, COMESTIBLES O SOCIALES (ELOGIOS, CARICIAS) DESPUÉS DE HABER
REALIZADO UNA CONDUCTA ESPERADA A FIN DE ESTIMULARLO A REPETIR DICHO COMPORTAMIENTO.
-EMPLEAR DE SOBRE CORRECCIÓN, EJEMPLO: GUIARLE LA MANO PARA QUE RECOJA LOS JUGUETES O ALGÚN MATERIAL QUE YA UTILIZO TANTO EN LA ESCUELA COMO EN EL HOGAR, SI LANZA
ALGÚN OBJETO AL PISO DAR MODELAMIENTO SOBRE COMO RECOGERLO Y COLOCARLO DONDE CORRESPONDE.
-NO PERMITIR QUE POR ADOPTAR UNA CONDUCTA DISRUPTIVA COMO GRITAR, LLORAR O AUTO AGREDIRSE SE SUSPENDA LA ACTIVIDAD QUE SE HA PLANEADO PARA ELLA, SI LA
“La maestra y el maestro

es un generador de su

propia teoría, plantea

problemas... transforma,

reflexiona la sociedad”

Paulo Freire