Conferencia I Filosofia de La Ciencia y Paradigmas de La Ciencia 1

EXPERIENCIA: METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
CIENTIFICA
Dr. ENRIQUE MIGUEL

RODRIGUEZ RODRIGUEZ
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Y
PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Gnoseología
Concepto de Gnoseología:
Usualmente se utiliza los términos epistemología,
gnoseología, teoría del conocimiento y filosofía de la ciencia
como sinónimos.
La gnoseología (del griego gnosis, "conocimiento" o "facultad
de conocer", y logos, "razonamiento" o "discurso"), también
denominada teoría del conocimiento, es una disciplina
filosófica que busca determinar el alcance, la naturaleza y el
origen del conocimiento en general.
La gnoseología investiga el origen, los medios y las
diferencias entre los distintos tipos de conocimiento posible:
es una teoría general del conocimiento, sea éste científico o
no. La naturaleza y condiciones de las formas de
conocimiento consideradas poco fiables —como la opinión, la
fe o la sensación— pertenecen también al objeto de la
gnoseología.
3
Epistemología
Concepto de Epistemología:
La epistemología, o filosofía de la ciencia proviene de la
palabra griega episteme que se refiere, no a cualquier forma
de conocimiento, sino aproximadamente a lo que hoy se
entiende por ciencia.
Para Byron, Browne y Porter (1986), citados por Bernal
(2000) la epistemología es "la teoría filosófica que trata de
explicar la naturaleza, variedades, orígenes, objetos y límites
del conocimiento científico;
Para Cerda (1998), la epistemología es "aquella filosofía o
teoría de la ciencia que estudia críticamente los principios,
hipótesis y resultados de las diversas ciencias con el
propósito de determinar su origen y estructura, su valor y
alcance objetivo".
Para Bunge (1980), "es la reflexión crítica sobre la
investigación científica y su producto, el conocimiento; en
otras palabras, es la ciencia de la ciencia".
En conclusión, es importante y necesario conocer que existe
un campo del conocimiento encargado de reflexionar sobre la
ciencia (La Epistemología) y que, en este mismo sentido,
cada uno necesita reflexionar sobre los distintos aspectos de
su disciplina y en particular del quehacer investigativo.
4
Paradigmas de la Investigación
Científica
PARADIGMAS.
El término paradigma se refiere a algo que sirve de base, de
ejemplo, de referencia. Los paradigmas, desde un punto de vista
teórico, son un conjunto de supuestos, ideas, creencias, o nociones
que se hallan en la base de la construcción de los modelos teóricos
o explicaciones científicas.
Kuhn (1962), llama paradigma a “realizaciones científicas
universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica"
Para Pineda (1994), un paradigma es una concepción del objeto de
estudio en una ciencia, de los problemas generales a estudiar, de la
naturaleza de sus métodos y técnicas, de la información requerida y
finalmente, de la forma de explicar, interpretar o comprender, según
el caso, los resultados de la investigación realizada.
Los principales paradigmas epistemológicos son el empirismo, el
positivismo, el fenomenalismo y la hermenéutica. Estos paradigmas
epistemológicos son a su vez el sustento de los paradigmas de la
investigación científica cuantitativa y de la investigación cualitativa,
(llamados por algunos autores enfoque, modelo o método).
5
Definiciones de los Paradigmas
Cuantitativo y Cualitativo
Paradigma Cuantitativo: Basado en el empirismo y el
positivismo, tiene como característica principal la
construcción de instrumentos para la recopilación de
información, un rigor científico definido por la precisión
estadística y la replicabilidad de sus resultados.
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con
base en la medición y el análisis estadístico, para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
Paradigma Cualitativo: Constituye un modelo
epistemológicamente diferente y opuesto al modelo
cuantitativo. En este paradigma se da énfasis a las
características subjetivas, psicológicas, sociales,
culturales, e históricas del objeto de estudio, así como al
modo de aproximarse a él (fenomenológico, funcionalista,
subjetivista, hermenéutico o crítico).
Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para
descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso
6
de interpretación.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Cuantitativo
PARADIGMAS
DE LA Mixto
INVESTIGACIÓN
Cualitativo
7
son Mide fenómenos
Características Utiliza estadísticas
Emplea experimentación
Análisis causa-efecto
cuyas
tiene un Secuencial
Proceso Deductivo
Cuantitativo Probatorio
Analiza la realidad objetiva
que posee Generalización de resultados
como Control sobre fenómenos
Bondades Precisión
Réplica
Predicción
PARADIGMAS que son Surge de la combinación

DE LA Mixto
INVESTIGACIÓN de los otros dos enfoques
8
PARADIGMAS que son Surge de la combinación
DE LA Mixto
INVESTIGACIÓN de los otros dos enfoques
No busca la réplica
Se conduce básicamente en
son ambientes naturales
Características Los significados se extraen
de los datos
No se fundamenta en la
cuyas estadística
que tiene un Inductivo
Cualitativo Proceso Recurrente
Analiza la realidad subjetiva
No tiene secuencia circular
y posee las
Profundidad de ideas
de Amplitud
Bondades
Riqueza interpretativa
Contextualiza en fenómeno
9
PARAGIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
SIMILITUDES ENTRE LOS DOS PARADIGMAS:
Los paradigmas de la investigación científica, cuantitativo y cualitativo
emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos, en su
esfuerzo por generar conocimiento y utilizan, en general, cinco
fases similares y relacionadas entre sí (Grinnell, 1997):
a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observación y evaluación realizadas.
c) Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas
o del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones o evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones o ideas; o incluso para
generar otras.
10
Referentes de la diferenciación entre los
Paradigmas. (Cuantitativo y Cualitativo)
1. Marcos generales de 12. Papel de los fenómenos
referencia básicos. estudiados (objetos, seres
2. Punto de partida vivos, etcétera).
3. Realidad a estudiar. 13. Relación entre el
4. Naturaleza de la realidad. investigador y el fenómeno
5. Objetividad. estudiado.
6. Metas de la investigación. 14. Planteamiento del
7. Lógica. problema.
8. Relación entre ciencias 15. Uso de la teoría.
físicas/naturales y sociales. 16. Generación de teoría.
9. Posición personal del 17. Papel de la revisión de la
investigador. literatura.
10. Interacción física entre el 18. La revisión de la
investigador y el literatura y las variables o
fenómeno. conceptos de estudio.
11. Interacción psicológica 19. Hipótesis.
entre el investigador y el 20. Diseño de la investigación.
fenómeno. 11
Referentes de la diferenciación entre los
Paradigmas. (Cuantitativo y Cualitativo). Cont.
21. Población-muestra. 30. Forma de los datos para
22. Muestra. analizar.
23. Composición de la 31. Proceso del análisis de los
muestra. datos.
24. Naturaleza de los datos. 32. Perspectiva del
25. Tipo de datos. investigador en el análisis
26. Recolección de los datos. de los datos.
27. Concepción de los 33. Principales criterios de
participantes en la evaluación en la
recolección de datos. recolección y análisis de
28. Finalidad del análisis de los datos.
los datos. 34. Presentación de
29. Características del análisis resultados.
de los datos. 35. Reporte de resultados.
12
Diferencias entre los Paradigmas cuantitativo y
cualitativo
Enfoque cuantitativo. Enfoque cualitativo
Marcos generales de referencia básicos
Positivismo, neopositivismo y Fenomenología,
postpositivismo. constructivismo, naturalismo,
interpretativismo.
Punto de partida: Premisa Básica

Hay una realidad que conocer, Hay una realidad que
externa al invest. descubrir, construir e
Ésta puede hacerse a través de interpretar.
la mente. La realidad es la mente.
13
cualitativo
Realidad a estudiar
Existe una realidad objetiva Existen varias realidades
única. subjetivas construidas en la
El mundo es concebido como investigación, las cuales
externo al investigador. varían en su forma y
contenido entre individuos,
grupos y culturas. El mundo
social es "relativo" y sólo
puede ser entendido desde el
punto de vista de los actores
estudiados.
El mundo es construido por
el investigador.
14
cualitativo
Naturaleza de la realidad
La realidad no cambia por las La realidad sí cambia por las
observaciones y mediciones observaciones y la
realizadas. recolección de datos.
Objetividad
Busca ser objetivo. Admite subjetividad.
Metas de la investigación
Describir, explicar y predecir Describir, comprender e
los fenómenos (causalidad). interpretar los fenómenos, a
Generar y probar teorías través de las percepciones y
significados producidos por
las experiencias de los
participantes.
15
cualitativo
Lógica
Se aplica la lógica deductiva. Se aplica la lógica inductiva.
De lo general a lo particular De lo particular a lo general
(de las leyes y teoría a los (de los datos a las
datos). generalizaciones -no
estadísticas- y la teoría).
Relación entre ciencias físicas/naturales y sociales
Las ciencias físicas/ naturales Las ciencias físicas/naturales
y las sociales son una unidad. y las sociales son diferentes.
A las ciencias sociales. No se aplican los mismos
Pueden aplicárseles los principios.
principios de las ciencias
naturales.
16
cualitativo
Posición personal del investigador
Neutral. El investigador Explícita. El investigador
"hace a un lado" sus propios reconoce sus propios valores
valores y creencias. La y creencias, incluso son parte
posición del investigador es del estudio.
"imparcial". intenta asegurar
procedimientos rigurosos y
"objetivos" de recolección y
análisis de los datos. así
como evitar que sus sesgos y
tendencias influyan en los
resultados.
17
cualitativo
Interacción física entre el investigador y el fenómeno
Distanciada, separada. Próxima, suele haber
contacto.
Interacción psicológica entre
el investigador y el fenómeno
Distanciada, lejana. neutral, Cercana, próxima, empática,
sin involucramiento. con involucramiento.
18
cualitativo
Papel de los fenómenos estudiados (objetos, seres vivos,
etcétera)
Los papeles son más bien Los papeles son más bien
pasivos. activos.
Relación entre el investigador y el fenómeno estudiado
De independencia y De interdependencia, se
neutralidad, no se afectan. Se influyen. No se separan.
separan.
Planteamiento del problema
Delimitado, acotado, Abierto, libre, no es
específico. Poco flexible. delimitado o acotado. Muy
flexible. 19
cualitativo
Uso de la teoría
La teoría se utiliza para La teoría es un marco de
ajustar sus postulados al referencia.
mundo empírico.
Generación de teoría
La teoría es generada a partir La teoría no se fundamenta
de comparar la investigación en estudios anteriores, sino
previa con los resultados del que se genera o construye a
estudio. De hecho. éstos son partir los datos empíricos
una extensión de los estudios obtenidos y analizados.
previos.
20
cualitativo
Papel de la revisión de la literatura
La literatura juega un papel La literatura es relevante en el
crucial, guía a la investigación. desarrollo del proceso, poco
Es fundamental para el importante al inicio. En
desarrollo del marco teórico, la ocasiones, provee de
formulación de las hipótesis, el dirección, pero lo que señala
diseño y demás etapas del el rumbo es la evolución de
proceso. los eventos durante el estudio
y el aprendizaje que se obtiene
de los participantes.
El marco teórico es un
elemento que ayuda a
justificar la necesidad de
investigar un problema
planteado.
21
cualitativo
La revisión de la literatura y las variables o conceptos de estudio
El investigador hace una El investigador más que en la
revisión de la literatura en revisión de la literatura confía
gran medida para buscar en el proceso mismo de
variables significativas que investigación para seleccionar
puedan ser medidas. y definir las variables o
conceptos clave del estudio,
identificarlos y descubrir cómo
se relacionan.
Hipótesis
Se prueban hipótesis. Éstas se Se generan hipótesis durante el
establecen para aceptarlas o estudio o al final de éste.
rechazarlas dependiendo del
grado de certeza
(probabilidad). 22
cualitativo
Diseño de la investigación
Estructurado, predeterminado Abierto, flexible, construido
(precede a la recolección de durante el trabajo de campo o
los datos). realización del estudio.
Población-muestra
El objetivo es generalizar los Regularmente no se pretende
datos de una muestra a una generalizar los resultados
población (de un grupo obtenidos en la muestra a una
pequeño a uno mayor). población.
23
cualitativo
Muestra
Se involucra a muchos Se involucra a unos cuantos
sujetos en la investigación sujetos porque no se pretende
porque se pretende necesariamente generalizar
generalizar los resultados del los resultados del estudio.
estudio.
Composición de la muestra
Casos que en conjunto son Casos individuales, no
estadísticamente representativos desde el
representativos. punto de vista estadístico.
24
cualitativo
Naturaleza de los datos
La naturaleza de los datos La naturaleza de los datos
es cuantitativa (datos es cualitativa (textos,
numéricos). narraciones, significados,
etcétera).
Tipo de datos
Datos confiables y duros. Datos profundos y
("hard”). enriquecedores. ("soft”).
25
cualitativo
Recolección de los datos
La recolección se basa en No se inicia con instrumentos
instrumentos estandarizados preestablecidos, sino que el
Es uniforme para todos los casos investigador comienza a
Los datos son obtenidos por aprender por observación y
observación, medición y descripciones de los
documentación de mediciones. participantes.
Se utilizan instrumentos que han La recolección de los datos ésta
demostrado ser válidos y orientada a proveer de un mayor
confiables en estudios previos o entendimiento de los
se generan nuevos, que se significados y experiencias de
prueban y ajustan. las personas.
Las preguntas o ítems utilizados El investigador es el instrumento
son específicos con de recolección de los datos, se
posibilidades de respuesta auxilia de diversas técnicas que
predeterminadas. van desarrollándose durante el
estudio. 26
cualitativo
Concepción de los participantes en la recolección de datos
Los participantes son fuentes Los participantes son fuentes
externas de datos. internas de datos. El mismo
investigador es un participante.
Finalidad del análisis de los datos
Describir las variables y Comprender a las personas y
explicar sus cambios y sus contextos.
movimientos.
27
cualitativo
Características del análisis de los datos
Sistemático. Utilización El análisis varía según cómo
intensiva de la estadística hayan sido recolectados los
(descriptiva e inferencial) datos.
Basado en variables. Fundamentado en la inducción
Impersonal. analítica.
Posterior a la recolección de Uso moderado de la estadística
los datos. (conteo, algunas operaciones
aritméticas).
Basado en casos o personas y
sus manifestaciones.
Simultáneo a la recolección los
datos.
El análisis consiste en describir
información y desarrollar 28
temas.
cualitativo
Forma de los datos para analizar
Los datos son representados en Datos en forma de textos,
forma de números que son imágenes, piezas
analizados estadísticamente. audiovisuales, documentos y
objetos personales.
29
cualitativo
Proceso de análisis de los datos
El análisis se inicia con ideas Por lo general, el análisis no
preconcebidas, basadas en las se inicia con ideas
hipótesis formuladas. Una vez preconcebidas sobre cómo se
recolectados los datos relacionan los conceptos o
numéricos, éstos se transfieren variables. Una vez reunidos
a una matriz, la cual se analiza los datos verbales, escritos y/o
mediante procedimientos audiovisuales, se integran en
estadísticos. una base de datos compuesta
por texto y/o elementos
visuales, la cual se analiza
para determinar significados y
describir el fenómeno
estudiado desde el punto de
vista de sus actores. Se
integran descripciones de
personas con las 30del
cualitativo
Perspectiva del investigador en el análisis de los datos
Externa (al margen de los Interna (desde los datos).
datos). El investigador no El investigador involucra en
involucra sus antecedentes y el análisis sus propios
experiencias en el análisis. antecedentes y experiencias,
Mantiene distancia de éste. así como la relación que tuvo
con los participantes del
estudio.
Principales criterios de evaluación en la recolección y análisis
de los datos
Objetividad, rigor, Credibilidad, confirmación,
confiabilidad y validez. valoración y transferencia.
31
cualitativo
Presentación de resultados
Tablas, diagramas y modelos El investigador emplea una
estadísticos. El formato de variedad de formatos para
presentación es estándar. reportar sus resultados:
narraciones, fragmentos de
textos, vídeos, audios,
fotografías y mapas;
diagramas, matrices y
modelos conceptuales.
Prácticamente, el formato
varia en cada estudio.
Reporte de resultados
Los reportes utilizan un tono Los reportes utilizan un tono
objetivo, impersonal, no personal emotivo.
32
emotivo.
El Proceso Cuantitativo
Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5
Revisión de la Visualización Elaboración de

Idea Planteamiento literatura y del alcance del hipótesis y
del Problema desarrollo del estudio definición de
marco teórico variables
Elaboración Definición y Desarrollo del

Análisis Recolección
del reporte de selección de la diseño de
de datos de datos
resultados muestra investigación
Fase 10 Fase 9 Fase 8 Fase 7 Fase 6
33
El Proceso Cualitativo
Fase 1 Fase 2
Idea Fase 3
Planteamiento Inmersión inicial
Fase 9 del Problema en el campo
Elaboración
del reporte de
resultados
Fase 4
Literatura
Existente Concepción del
(marco de diseño de
Fase 8
referencia) estudio
Interpretación
de resultados
Fase 5
Fase 6 Definición de la
Recolección muestra inicial
Fase 7 de datos del estudio y
acceso a ésta
Análisis
de datos 34
Comparación de los procesos cuantitativo y
cualitativo en la investigación científica.
Planteamiento del problema.

Revisión de la literatura.
Recolección de los datos.
Análisis de los datos.
Reporte de resultados.
35
Planteamiento del problema
Características Características
cuantitativas cualitativas
Orientación hacia la Orientación hacia la
descripción, predicción y exploración, la
explicación. descripción y el
Específico y acotado. entendimiento
Dirigido hacia datos General y amplio
medibles u observables Dirigido a las experiencias
los participantes
36
Revisión de la literatura
Rol fundamental Rol secundario
Justificación para el Justificación para el
planteamiento y la planteamiento y la
necesidad del estudio necesidad del estudio
37
Recolección de los datos
Instrumentos Los datos emergen poco a
predeterminados poco
Datos numéricos Datos en texto o imagen
Número considerable de Número relativamente
casos pequeño de casos
38
Análisis de los datos
Análisis estadístico Análisis de textos y
Descripción de material audiovisual
tendencias, comparación Descripción, análisis y
de grupos o relación entre desarrollo de temas
variables Significado profundo de
Comparación de los resultados
resultados con
predicciones y estudios
previos
39
Reporte de resultados
Estándar y fijo Emergente y flexible
Objetivo y sin tendencias Reflexivo y con
aceptación de tendencias
40

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EXPERIENCIA: METODOLOGIA DE LA

Dr. ENRIQUE MIGUEL

PARADIGMAS que son Surge de la combinación

Punto de partida: Premisa Básica

Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5

Revisión de la Visualización Elaboración de

Elaboración Definición y Desarrollo del

Fase 10 Fase 9 Fase 8 Fase 7 Fase 6

Planteamiento del problema.

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