ALIANZA PARA EL APRENDIZAJE DE CIENCIAS Y MATEMATICAS

(ALACIMA)

Transferencia a la sala de
clases
Programa de Ciencias K-3
Prof. Nannette Ortiz Amaro
Escuela Rafael Rivera Otero
Distrito Escolar San Juan II

Colaboradora
Prof. Sandra Díaz Collazo
Escuela José M. Rivera Solís
Distrito Escolar San Juan II
¡Vamos para el patio a respirar aire fresco!

Aprendo mientras juego y me divierto

Todos juntos construyendo modelos
del sistema respiratorio
Se presentó la tarea del
laboratorio.

El estudiante explicó el
dibujo del Sistema
Respiratorio sus partes y
sus funciones.
 Meta del programa de ciencias

Contribuir a la formación de un ser que posea una cultura científica

para actuar responsablemente consigo mismo y con la sociedad en
que vive.

Propósito del Programa de Ciencias

Alcanzar la enseñanza dirigida hacia el ofrecimiento de experiencias que
le permitan al estudiante construir conocimientos, abstraer y generalizar
resultados.

El enfoque de la enseñanza…
Va dirigida hacia el desarrollo de procesos.
 Plan de Trabajo
Segundo Grado
Sra. Nannette Ortiz

Actividad: La Respiración

Materia: Ciencia

Rama de las Ciencias: Biología

Tema: Procesos y cuidados del sistema

respiratorio

Concepto: El Sistema respiratorio y sus partes

 Objetivos específicos:

Luego de la maestra llevar a cabo una serie de

actividades relacionadas al concepto los estudiantes:

• Explicaron el proceso de la respiración y su

importancia.
• Nombraron los componentes del sistema
respiratorio.
• Construyeron modelos del sistema
respiratorio.
• Expresaron las experiencias de aprendizaje
de forma oral.
• Definieron los conceptos estudiados.
Estándares:

Naturaleza de las Ciencias

Sistema de Modelos
Conciencia Cívica y Democrática

Expectativas:

• El estudiante creará un modelo del sistema

respiratorio
• Explicará la función y la importancia del mismo.
• Indicará que representa cada parte del modelo
que haya montado.
Destrezas:

• Observar y Recordar
• Explicar
• Inferir
• Analizar
• Identificar
• Experimentar
• Crear Modelo
• Reflexionar
 Sistema Respiratorio
Vocabulario

• respiración
• nariz
• boca
• tráquea
• bronquios
• pulmones
• inhalar
• exhalar
 Materiales:
(Para crear el sistema respiratorio)

• un cilindro de cartón de papel toalla

• dos cilindros de cartón de papel sanitario
• dos bolsas plásticas transparente
• cinta adhesiva
 Procedimiento:

• La maestra formó grupos de cuatro estudiantes para que

desarrollen la actividad de forma colaborativa.

• Realizaron la actividad bajo la supervisión de un adulto.

• Hicieron una perforación en forma de media luna en uno de los

extremos de cada cilindro de papel sanitario.

• Unieron los dos cilindros de modo que los agujeros coincidan.

• Pegaron los cilindros de papel toalla a los cilindros de
papel sanitario procurando que el agujero de estos
queden dentro del cilindro mas grande.

• Colocaron las bolsas transparentes alrededor de cada tubo

pequeño. Pégalos con cinta adhesiva para que no les entre
aire.

• Soplaron dentro de la bolsa a través del tubo grande y observa

lo que les sucede a las bolsa.
Rúbrica para la evaluación del modelo del Sistema Respiratorio

Criterios de evaluación Excelente Bueno En proceso Necesita

Supervisión
5 4 3 1
Siguió instrucciones ofrecidas
por la maestra al construir el
modelo

Trabajó en equipo
Cumplió con traer los
materiales

Realizó la presentación oral y

escrita (trabajó en la libreta de
laboratorio).
 Assessment:

• Preguntas dirigidas
• Mapa de concepto
• Tirilla cómica
• Diario Reflexivo
• Otros
Analiza: Expresión Oral y Escrita

Preguntas Dirigidas:

• ¿Qué sucede con las bolsas plásticas cuando soplas por el

tubo grande? _______________________________
____________________________________________

• ¿Qué importancia tiene el aire para los seres vivos?

____________________________________________
____________________________________________
Continuación…

• ¿Qué parte del cuerpo representa el modelo que

construiste? ________________________________
__________________________________________

• ¿Qué representa cada parte de tu modelo?

a. El cilindro de papel toalla: ___________________
b. Los cilindros de papel sanitario: _______________
c. Las bolsas plásticas: ________________________
Aplicación I: Completa la Red Conceptual
Sistema Respiratorio

Tema: El Sistema Respiratorio

Las partes del sistema respiratorio

 Actividad II: Tirilla Cómica

Instrucciones:
Utiliza la siguiente tirilla cómica para aplicar lo aprendido sobre la
respiración, luego comparte con tus compañeros oralmente.

Instrucciones:
Utiliza la siguiente tirilla cómica para aplicar lo aprendido sobre
la
respiración, luego comparte con tus compañeros oralmente.
Instrucciones:
Utiliza la siguiente tirilla cómica para aplicar lo aprendido sobre
la
respiración, luego comparte con tus compañeros oralmente.
 Actividad III: Diario Reflexivo

Hoy aprendí…
___________________________________________________.

Hoy me sentí…
___________________________________________________.

Me gustaría…________________________________________.
Evidencia de cambios en
el aprovechamiento académico
• Se tomó en consideración la cantidad
promedio de alumnos presentes en las clases de
ciencia y sus calificaciones, durante los meses de
agosto de 2007 a marzo de 2008.
• Mes a mes ésta información resulta de suma
importancia ya que se puede observar un incremento
en la asistencia durante los meses del año en que se
implementó la transferencia. Además, podemos
percibir una mejora en las calificaciones, posterior a la
transferencia de lo aprendido en las capacitaciones.
• Por lo tanto, opinamos que podemos relacionar la
asistencia y el cambio en el aprovechamiento
académico con la transferencia a la sala de clase.
 Relación entre el incremento en asistencia de los alumnos del curso de ciencia y el tiempo transcurrido
en meses durante el periodo de agosto de 2007 a marzo de 2008

16

14

12
cantidad de alumnos presentes

10

0
ago. 2007 sept. 2007 oct. 2007 nov. 2007 dic. 2007 ene. 2008 feb. 2008 mar. 2008
mes y año escolar

Promedio de los estudiantes que asistieron a clase durante ese mes

 Aprovechamiento en el curso de ciencia por los alumnos, previo y posterior a la transferencia

10

9
Cantidad de alumnos que obtuvo dicha calificación

0
A B C D F
Calificaciones obtenidas por los alumnos

Calificaciones previas a la transferencia Calificaciones posteriores a la transferencia

Evidencia de cambios en
el aprovechamiento académico

• Consideramos que al transferir la

metodología educativa, las técnicas de enseñanza y
el “assessment”, aumentó tanto la asistencia al curso,
como el desarrollo de mejores destrezas conceptuales
de aprendizaje.
• Por lo tanto, opinamos que la transferencia permitió a
los alumnos comprender los conceptos del curso y
sirvió como elemento motivador, aumentando la
asistencia al curso.
• Todo esto se traduce a una mejora del desempeño
escolar de los estudiantes en la clase de ciencia.
Vivencias durante el proceso de
talleres de capacitación
 ¡Un final divertido!
Visita a la sala de clases
Tema: Los estados de la materia
 Un especial agradecimiento
ALACIMA por brindarme la oportunidad de ser parte de los maestros
comprometidos en hacer la diferencia y presentar al estudiante un nuevo estilo
experimental en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Al Profesor Héctor Reyes Medina y sus asistentes por siempre decir
presente y dirigirnos hacia las transferencias en la sala de clases. Por
proveernos materiales y equipos necesarios para el desarrollo de los talleres
ofrecidos, y sobretodo conocimientos.
Al Coordinador y Profesor Noel Motta por su aportación
especial en la revisión final de la presentación, para que cumpliera con los
objetivos de las transferencias a la sala de clases.
A la Universidad Cambridge College
Por ser parte de mi desarrollo profesional en Tecnología Educativa y poder
integrar lo aprendido en la sala de clases. A los profesores y consejeros de
dicha institución comprometidos con la educación.

Y a todos los que me brindaron su respaldo, en especial a la

profesora Liza Pérez Miranda por su aportación a la presentación.