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INTEGRANTES:
DOCENTE
-Escobedo Mendez Denisse
- Felix Ramos Mayra Alejandra
Mg. Arenas Rebaza Luis Enrique
- Reaño Ureta Carlos
- Saavedra Falla Alberth
- Vara Loayza Gareld
TÍTULO
El análisis sobre LA EDUCACION EN LAS ZONAS RURALES DEL PERU aborda UNA
DE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS SOCIOECONOMICAS en nuestro país. En
efecto es difícil de realizar los objetivos de mejoras en la educación básica rural siendo esta
situación alarmante existen pocos colegios en estas zonas y los profesores no están lo
suficientemente calificados; inadecuadas condiciones económica del mismo modo prevalece
la desnutrición, elevada deserción de estudiantes y alta repitencia escolar.
En referencia a: ALFREDO PALACIOS DONGO
IDEA CENTRAL:
POSTURA DE DEFENSA:
POSTURA DE DEFENSA:
ARGUMENTOS:
N° 1
En la actualidad los docentes no están calificados para ejercer en las zonas rurales,
asimismo no hay suficientes maestros en la zona, bajo estas características podemos decir q
la situación es alarmante y hasta el momento no hay leyes igualitarias para las zonas rurales
de nuestro país, personalmente considero que el ministerio de educación lleva una mal
administración y distribución en los docentes y dejan de lado la educación de las zonas
rurales a ello le sumamos la inestabilidad económica de la zonas, hace que se incrementen la
deserción y la desnutrición de los educandos.
“La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente es fundamental,
ya que es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de las sociedades.
Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores
y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
Se adjunta una evidencia del argumento según CNE:
N° 2
Principales problemáticas de las escuelas rurales podemos precisar que
alrededor del 80% de las escuelas rurales está ubicado en centros poblados
con menos de 350 habitantes y, un 20%, por encima de los 3,500 metros
sobre el nivel del mar. Para una parte considerable de niños rurales en la
edad de 6 a 11 años, esta dispersión implica que asisten a escuelas que
tienen una ubicación lejana a su vivienda.
1- Existen muchos métodos que pueden ayudar a mejorar la educación en las zonas
mas alejadas de nuestro país, todo es cuestión de que las autoridades presten mas
atención a este tema y puedan establecer los recursos necesarios para seguir forjando
una mejor educación.
2- Es importante que los trabajadores en el área estén familiarizados con los estudiantes
y utilicen procedimientos que puedan ser comprendidas en la educación.
1- Sería imposible cumplir con los objetivos de mejorar la educación rural sin financiamiento
adicional indispensable para enfrentar una problemática realmente alarmante que incluye
aspectos no solucionados hace muchos años.
2- Para ello es necesario mejorar la infraestructura educativa, la capacitación de los maestros,
la gestión y planificación educativa, las redes, currículos, uso de tecnologías de información.
León, J. (2014, May 4). Existe un déficit de 11 mil maestros bilingües en escuelas rurales del país.
La República. Retrieved from
https://larepublica.pe/sociedad/790282-existe-un-deficit-de- 11-mil-maestrosbilingues-en-escuelas
-rurales-del-pais
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