D

La investigación científica

Dra. C. Zaida Irene Nieves Achón

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 CONTENIDO
Ayuda Particularidades

Ciencia y Tecnología Investigación

Paradigmas Tendencias

Proceso de Investigación Problema

Objetivos Hipótesis

Métodos Informe

Imprimir Bibliografía
Proyectos I+D Terminar

Haga clic en un BOTÓN para su selección

Continúa
 El carácter del conocimiento científico.
El objeto del conocimiento
El lenguaje científico
La sistematización
El método científico
Carácter especializado

Regresar Continúa
 Características de la ciencia y el conocimiento empírico espontáneo
Investigación Conocimiento empírico
científica espontáneo
Describir, explicar Conocer la realidad
teóricamente, predecir observable con vistas a
Objetivo y transformar la solucionar problemas
realidad. prácticos de la actividad
laboral y social
Es definido, real y Comprende los
Objeto de comprende la esencia instrumentos de trabajo
estudio de la realidad. del hombre y el campo de
la actividad laboral y
social.
Utiliza métodos y No utiliza métodos
Métodos medios especiales de especiales de
conocimiento. conocimiento.
Elabora sistemas No elabora sistemas
teóricos confirmables teóricos. Los
Teoría en la práctica. Se conocimientos están en
orienta por principios forma de indicadores
filosóficos científicos. concretos. No presenta
una base teórico-
metodológica.

Regresar Continúa
 PROCESO Fenómenos que
EMPIRICO ocurrieron:
ESPONTANEO
DEL División social del
CONOCIMIENTO trabajo

Alto grado de
Vinculado a la actividad especialización
laboral del hombre sin
teoría, ni metodología, ni
medios especiales Surgimiento de nuevos
excepto los instrumentos medios
de trabajo.

CIENCIA
Esencia = conocimiento teórico
Regresar Continúa
 PROCESO DEL CONOCIMIENTO
 Actividad del hombre (sujeto)
Materiales
 Medios del conocimiento Matemáticos
Lógico-lingüísticos
 Objeto del conocimiento
 Resultados de la actividad cognoscitiva

Sujeto Medios Objeto

Regresar
 Características del
Método Científico

Su carácter fáctico
Su carácter racional
La contrastabilidad
La objetividad
Su carácter analítico
Sistematización
Su carácter autocorrectivo,
intercultural y transcultural

Regresar Continua
Se entiende por método científico, la secuencia
ordenada de pasos o acciones que permiten avanzar
en el sistema del conocimiento de lo conocido a lo
desconocido.
Pasos a cumplir con arreglo del método científico

Atrás Continua
 El Método Científico

Planteamiento del Revisión Formulación de objetivos

problema bibliográfica de investigación y/o hipótesis

Técnica de recogida Selección de la Selección de la metodología

de datos muestra de investigación

Técnicas y procedimientos para

el análisis y tratamiento de datos Conclusiones

Atrás Continua
 Forma de proceder

Planteamiento del problema

Revisión bibliográfica

Formulación del objetivo y/o hipótesis

Selección de la metodología de la investigación

Selección de la muestra

Técnicas de recogida de datos

Técnicas y procesamientos para el análisis y tratamiento de los datos

Atrás Conclusiones Regresar

Continúa
 Desintegración de la Comunidad Primitiva

Surgimiento de las clases La lucha de

sociales clases

Monopolizado por los Nueva división del trabajo

grupos dominantes

Aparece el trabajo Diferencias internas

Funciones sociales de las clases
intelectual

Haga Clic para Continuar

 LA CIENCIA SE FORMA HISTÓRICAMENTE COMO UN
PROCESO ESPECIAL DEL CONOCIMIENTO
1. Es realizada por grupos de personas
especialmente preparadas.

2. Se crean y elaboran los medios

especiales del conocimiento.

a) Los materiales b) Los matemáticos c) Los lingüísticos o lógicos.

Tareas que permiten resolver

1) Cambiar el comportamiento de los

objetos
2) Medir las diferentes características
cuantitativas de los objetos
3) Observar sistemáticamente los objetos o
sus características

3. La ciencia estudia los diversos 4. En la ciencia, las diversas

objetos que aparecen en el disciplinas estudiadas se
curso del desarrollo de la propia describen y explican con la
ciencia ayuda de sistemas de
categorías.
Anterior Siguiente
 Proceso de Investigación
científica

Sociedad Naturaleza Pensamiento

Históricamente condicionado

Práctica social de la
humanidad

Propiedades
a- Generalidad b- Objetividad

Anterior Siguiente
 Desarrollar el conocimiento

Describir la Explicar la Transformar la

realidad realidad realidad

Requisitos lógicos metodológicos

Sistema conceptual El sistema teórico debe ser
en principio, verificable
empíricamente, sobre la
Principios Leyes
base de los resultados que
nos proporcionan los
Teorías métodos empíricos de
investigación y la práctica
social
coherente
Anterior Siguiente
 CIENCIA Y TÉCNICA

Sociedad

Ciencia Tecnología

Anterior Siguiente
 CIENCIA Y TÉCNICA

Revolución Revolución Revolución

Científica Burguesa Industrial

Desarrollo de la
Ciencia

Anterior Siguiente
 Modos tecnológicos de producción

El trabajo manual directo, es el hombre quien

proporciona la fuente de energía. Su cuerpo.
La maquinización, los instrumentos son
elementos de máquina.
La automotización, el hombre se coloca al lado del
sistema para controlarlo y dirigirlo.
La cibernética, las máquinas creadas por el
hombre son capaces de cumplir tareas
correspondientes al trabajo intelectual.
Anterior Siguiente
 Interrelación de ciencia y técnica
Primera Fase: La ciencia surge como respuesta a las demandas de la
producción.

Segunda Fase: Acumulación originaria del capital, seguida de la

producción capitalista simple, la manufactura y la maquinización.
Descubrimientos científicos que fueron determinados por las necesidades de la
producción mecanizada y otras formas de producción social.
La máquina de vapor
Los telares
Los generadores de fluido eléctrico y los motores eléctricos.
La industria del vidrio
La industria minera

Tercera Fase: Aceleramiento constante del progreso técnico y cambio

sustancial de la correlación entre la ciencia y la técnica.

Anterior Siguiente
Términos de mayor empleo en el sistema de Ciencia e innovación tecnológica

Actividades científicas y tecnológicas. Investigación científica

Actividades de interfase Investigación-desarrollo

Desarrollo tecnológico. Investigación tecnológica

Entidades de interfase

Gestión tecnológica Paquete tecnológico

Innovación Planificación de la ciencia y tecnología

Innovación tecnológica Planificación estratégica

Innovación científica y tecnológica Política científica y tecnológica

Anterior Regresar
Continúa
 Descubrir conexiones internas
Investigación Permite Descubrir leyes para explicar
y transformar el objeto

Mediante
La formación teórica del
Sigue diferentes investigador
y diversas formas Para ello Utilización del método científico
de investigación La actividad práctica
del objeto. Asimilar la materia objeto de
investigación

Siguiente
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TAREAS
RASGOS: A. Lógicas Aparato lógico
matemático
A. Se relaciona con un objeto, el
cual se expresa mediante hechos y (algoritmos, etc).
datos concretos. - Lógicas
específicas
B. Se resuelven de modo
diferenciado las tareas cognoscitivas, de la ciencia (leyes,
lógicas, empíricas y teóricas teorías, etc).

C. Se lleva a cabo una delimitación - lógica de

entre los conocimientos firmemente organización de la
establecidos y los hipotéticos. investigación

D. Objetivo = Explicación científica (ordenamiento espacial y

de los hechos y datos temporal)
B. Empíricas Qué? Cómo?
C. Teóricas Por Qué?

Haga Clic para Continuar

 INVESTIGACION CIENTIFICA

Actividad Aplicación de
práctico - Se origina a partir respuestas
transformadora de diversas fuentes conocidas a
del hombre situaciones nuevas

IDEAS VAGAS
Proceso de
desarrollo del Estructurar más Crítica a soluciones
conocimiento formalmente la conocidas
científico idea a investigar. .
Investigación previa
Conocer los de los temas.
GENERACION DE IDEAS
antecedentes(no
NUEVAS Y PRODUCTIVAS
repetir)
Haga Clic para Continuar
 Proceso -Demostración
especial del de hipótesis.
conocimiento -Confirmación
y desarrollo de
teorías
INVESTIGACION
CIENTIFICA
Encontrar respuestas
a problemas
Proceso creativo trascendentes.
e innovador
Lograr hallazgos
significativos que aumentan
el conocimiento humano.
Haga Clic para Continuar
 MOMENTOS DE TODO PIC Regresar

Acumulación y procesamiento de los datos empíricos.

Desarrollo de la teoría.

Explicación de esos datos y pronóstico y predicción de nuevos datos,

momentos y hechos de la ciencia.
UNA INVESTIGACION SURGE CUANDO SE REUNEN 3
ELEMENTOS:
Una discrepancia Una pregunta sobre Por lo menos dos
entre lo que es y lo que las causas de esta respuestas posibles
debe ser discrepancia a esta pregunta.
Continúa
Molina Diaz, C. (1992), plantea que es una
concepción del objeto de estudio de una ciencia,
de los problemas generales a estudiar, de la
naturaleza de sus métodos y técnicas, de la
información requerida y finalmente, de la forma
de explicar, interpretar o comprender, los
resultados de la investigación realizada.

Haga Clic aquí para ver la clasificación

 Clasificación de los paradigmas investigativos
Según Koeting (1984) Según Morín (1985)

• Paradigma Positivista • Paradigma Positivista

• Paradigma interpretativo • Paradigma fenomenológico
• Paradigma Crítico • Paradigma Praxeológico

Según Bisquerra (1990) Según Molina (1992)

Paradigma Positivista Paradigma Marxista

Paradigma Interpretativo Paradigma funcionalista
Paradigma Crítico Analítico-Asociativo
Paradigma Emergente Cualitativo-Interpretativo
Anterior Siguiente
 • Metodología cuantitativa frente a metodología cualitativa
• Explicar frente a comprender
•Conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico
•Investigaciones positivas frente a investigaciones humanistas

 El Positivista (Racionalista, Cuantitativo, Empírico-analítico)

 El Interpretativo (Naturalista, Cualitativo, Fenomenológico)
 El Sociocrítico
El Histórico-dialéctico materialista marxista

Anterior Siguiente
 Características de los Paradigmas Cualitativo y Cuantitativo
Paradigma Cualitativo
• Empleo de Métodos cualitativos
• Fenomenologista e interesado en comprender la
conducta humana desde el propio marco de
referencia de quien actúa.
• Observación naturalista y sin control.
• Subjetivo.
• Próximo a los datos, perspectiva desde dentro.
• Fundamentado en la realidad orientado a los
descubrimientos exploratorios, expansionista,
descriptivo e inductivo.
• Orientado al proceso.
• Válido, datos reales, ricos y profundos.
• No generalizable.
• Holista,
• Asume una realidad dinámica.
Anterior
Paradigma Cuantitativo
• Empleo de métodos cuantitativos.
• Positivismo lógico, busca los hechos o causas
de los fenómenos sociales, presentando escasa
atención a los estados subjetivos de los
individuos.
• Medición penetrante y controlada.
• Objetivo.
• Al margen de los datos, perspectiva desde fuera.
• No fundamentado en la realidad, orientado a la
comprobación, confirmatorio reduccionista,
inferencial e hipotético deductivo.
• Fiable, datos sólidos y repetibles.
• Generalizable
• Particularista
• Asume una realidad estable.
Siguiente
 Supuestos Paradigmas ( Marco conceptual )
Premisas
Positivista Interpretativo Critico
Ontología Externa-Realista Externa-Realista
Interna-Idealista
La realidad es (tangible) o
Relativista
Interna-Idealista
Epistemología
El conocimiento Objetivista Subjetivista Subjetivista
es Interactiva Interactiva
Nometético Ideográfico, Ideográfico,
Metodología Experimental Hermeneútico participativo,
manipulativo Dialéctico transformador
Intereses Predicción y Comprensión e Emancipación
comunidad control interpretación (crítica y
científica (técnico) (práctica) liberación)
Atrás Regresar
Continúa
 Identificación del Problema

Formulación de la Hipótesis o Preguntas Científicas

Selección de los métodos de investigación

Recopilación de los datos necesarios

Procesamiento y análisis de los datos

Elaboración del Informe final Continúa

 CONCEPCION Y PLANIFICACION

Identificación del Problema

Objetivo
Revisión de
Precisión del
Tareas las Fuentes
Tema
Determinación
de la Población
Hipótesis o Preguntas
Científicas Selección
Selección de Objeto de Investigación de la Muestra
Métodos
Campo de Acción

Validación o Pilotaje

Elaboración del Diseño

Atrás Continúa
 EJECUCION DE LA INVESTIGACION

Aplicación de los
Métodos Empíricos
Recopilación de los
Datos Necesarios

Aplicación de los
Ejercicios o Pruebas

Atrás Continúa
 Análisis y valoración

Procesamiento de la Información

Organizar los Datos Codificar los Datos Tabular los Datos

Recopilados Recopilados Recopilados

Conclusiones
y Elaboración de Aplicar Pruebas
Recomendaciones Gráficas, Tablas, Estadísticas
etc..

Interpretación Valoración

Atrás Continúa
 Redacción del Informe Final

Precisión de la Argumentación
Redacción Convincente
Divulgación

Lógica de la Brevedad y
Exposición Exactitud

Atrás Continúa
 Aspectos lógicos de un
diseño
de Investigación

Campo
Objet Objetiv
o o

Problema
Hipótesi Tarea
s s

Pregunta
s Método
científica s
s
Metodología

Atrás Continúa
 Aspectos lógicos de un diseño
de Investigación. Submomentos

Elaboración del Operacionalización

marco teórico de indicadores

Area temática Formulación del problema Delimitación del tema

Técnicas de Instrumentos de
Diseño
recopilación de recopilación de
concreto
datos datos

Síntesis y Análisis de Procesamiento de

Conclusiones datos datos Datos

Atrás Continúa
 Partes de un Diseño de Investigación
1. TITIULO

2 INTRODUCCIÓN

3. DISEÑO TEORICO
 Formulación del Problema
 Marco teórico conceptual
 Objeto de Investigación
 Campo de acción
 Justificación
 Objetivo
 Hipótesis o Preguntas Científicas o Idea a Defender
 Definiciones de trabajo o control semántico
 Métodos y técnicas a utilizar
 Tareas

4. DISEÑO METODOLOGICO
 Tipo de estudio
 Población y muestra
 Metodología
 Técnicas estadísticas
 Bibliografía
Atrás  Anexos Continúa
 Partes de un Diseño de Investigación
I. SECCIÓN PRELIMINAR
1. Portada y primera hoja
2. Introducción
- Breve introducción del tema, su novedad científica y actualidad.
- Contextualización del problema objeto de estudio.
- Argumentación teórica y práctica del tema, razones que apoyan su
selección y justifican su investigación con un esbozo preliminar del
objeto de investigación y diseño teórico metodológico.

II. CUERPO PRINCIPAL DEL PROYECTO

1. Esquema del marco teórico.
2. Diseño teórico.
A) Formulación del problema.
B) Planteamiento de un objetivo central.
C) Planteamiento de las tareas.
D) Hipótesis.
E) Definiciones de conceptos.
3. Diseño metodológico.
A) Definición de la población, Descripción de la muestra y su criterio de
selección.
B) Métodos y técnicas de investigación.
C) Descripción de los instrumentos para la obtención de datos.
D) Procedimiento de análisis de datos. Siguiente
Anterior
 Características generales
del proceso de investigación cualitativa
Realidad abordada globalmete Fuente del problema

Interpretaciones y Objetivo de la
percepciones de los sujetos investigación

Fundamentación teórica del problema Marco teórico

Selección de la muestra Muestreo

Aplicaión de técnicas y procedimientos

Metodología
Recogida de datos

Descripción inductiva de las

situaciones Anmálisis de datos

Credibilidad, transferibilidad, Criterios de calidad de la

consistencia, neutralidad investigación

Anterior Siguiente
 Procedimientos para obtener los
Criterios de validez
a) Observación persistente.
b) Comprobación con los participantes.
c) Recogida de material referencial.
d) Triangulación.
• De fuentes
• Interna
• Metodológica
• Temporal
• Espacial
• Teórica
• Muestreo teórico
• Recogida de abundantes datos

Anterior Siguiente
 Clasificación de los diseños cualitativos

• Estudios etnográficos

• Estudios fenomenológicos

• Estudios descriptivos

• Estudios teóricos

Anterior Terminar
 Según Resolución 152/1995 del Ministerio de Ciencia,
Tecnología y Medio Ambiente

Programas nacionales científico-técnico. (PNCT)

Programas ramales científico-técnico. (PRCT)

Programas territoriales científico-técnico. (PRCT)

Proyectos no asociados a programas. (PNAP)

Siguiente
 BASICOS O DE CREACION CIENTIFICA

Aportan un nuevo conocimiento científico, tienen carácter

estratégico para el desarrollo científico y económico del país.

DE DESARROLLO TECNOLOGICO O APLICADO

Llegan hasta una fase avanzada del ciclo completo, considerando los
actores que realizan la introducción de los resultados en la
producción o los servicios.

INNOVACION TECNOLOGICA

Llegan hasta el final del proceso incluyendo la comercialización de

la nueva tecnología o proceso que se alcanza.
Siguiente
 1. Innovación Tecnológica
2. Desarrollo Tecnológico.
3. Creación Científica.
4. Formación de Recursos Financieros.
5. Servicios Científicos y Tecnológicos.
6. Política y prospectiva.

Anterior Siguiente
 Apoyarse en la guía para la elaboración.
El presupuesto en equipos no debe exceder el 50%
del presupuesto total.
Conocer los recursos con que se cuenta,
Definir el objetivo del proyecto y conocer de
antemano los resultados a obtener.
Los objetivos deben ser breves, concisos y estar
dentro de las posibilidades del proyecto.
Tener bien clara la propuesta del proyecto.
Hacer el proyecto sostenible, cuando se retira el
financiamiento.

Anterior Siguiente
 ETAPA PREPARATORIA:
Elaboración del antecedente.
Comportamiento de la temática en el ámbito internacional, nacional,
provincial o local.
Búsqueda de vínculos entre organismos e instituciones y con los
ejecutores del proyecto.

ETAPA DE DIAGNOSTICO:
¿Será viable el proyecto?
¿Se cuenta con los recursos necesarios?
¿ Están los objetivos claramente precisados?
¿ Están bien programadas las etapas y el cronograma de trabajo?
¿Qué tipo de recursos adicionales pueden necesitarse?

ETAPA DE DISEÑO:
Se elabora según la guía que dicta el organismo, instituciones o entidades

Anterior Siguiente
 Identificación y Aprobación de Programas

Determinación de Objetivos

Convocatoria a la Presentación de Proyectos

Confección y Aprobación de Proyectos

Proceso de Evaluación y Aprobación

Ejecución

Liquidación

Proceso de Confección y Presentación de Proyectos

IDEA PERFIL DEFINICION CONFECCION PRESENTACION

Anterior Siguiente
 GUIA PARA LA ELABORACION DE LOS PROYECTOS DE I+D

1. Título del Proyecto

2. Clasificación del proyecto
3. Nombre y apellidos del investigador principal del proyecto
4. Nombre y Dirección de la Institución a la que pertenece
5. Resumen
6. Antecedentes y estado actual de la temática, incluyendo la
bibliografía más relevante y reciente.
7. Objetivos concretos del proyecto
Explicar las razones que justifican la participación de cada uno
de las entidades que integran el proyecto.
9. Estudio de mercado.
10.Tecnologías y métodos a utilizar en la investigación.
• Planificación a ciclo completo, suficientemente detallada con
el desglose de las tareas.
• Resultados a alcanzar.
• Cliente identificado como productor o usuario.
11.Total de investigadores que laboran en el proyecto.
12.Medios básicos e informáticos, necesarios para la ejecución
del proyecto.
13.Recursos materiales necesarios para las diferentes etapas del
proyecto.
14.Presupuesto del proyecto en MP (tanto en moneda nacional
como en divisa).
15.Análisis económico y financiero del proyecto

Anterior Terminar
Continúa
Es un conocimiento previo de lo desconocido,
sobre la base de lo conocido

Conocido Problema Desconocido

Continúa
 Necesidades

Objetivas Subjetivas

Hechos
Necesidades Motivaciones
Sociales del Investigador

Lógica interna del Intrínsecas Extrínsecas

desarrollo de la propia
Atrás ciencia Continúa
Más sobre el surgimiento del Problema

Hechos

Creencias VS Dudas

Fin Revisión de las Fuentes

Total Parcial No tiene

Explicación Explicación Explicación

Antítesis Fin Identificación

del Problema
Nuevas creencias, nuevas dudas Continúa
 Lógica del surgimiento de un Problema Científico
P2?

P3?

Sistema Problémico
P4?
P7?

P5?
P6?
Atrás Continúa
  La formulación debe basarse en un conocimiento previo
del mismo.
 La solución que se alcance debe contribuir al desarrollo de
la ciencia.
 Debe resolverse utilizando el sistema de conocimiento de la
ciencia particular.

 Objetividad
 Especificidad
 Contrastabilidad empírica
Atrás Continúa
 Según la finalidad
Según el alcance temporal
 Básica, fundamental o pura.
 Aplicada Transversal, secuencial o sincrónica
Longitudinal

Según el objetivo Según el contexto

 Exploratorias  De laboratorio
Descriptivas  De campo
Explicativas

Según el carácter Según la concepción

de la medida del fenómeno

 Cuantitativa  Nomotéticas
 Cualitativa  Ideográficas

Atrás Continúa
 Preguntas para elaborar el marco teórico de la Investigación

1. ¿Por qué es un Problema científico?

2. ¿Cuáles son los antecedentes del Problema?
3. ¿Por qué es necesario resolverlo?
4. ¿Cuál es el desarrollo Científico del Problema?

Atrás Continúa
 De forma Descriptiva

Puede ser:

De forma Interrogativa

R E G L A S para la R E D A C C I O N

1. Sencillez
2. Claridad
3. Precisión
4. Objetividad
Atrás Regresar
Continúa
 Cualidades de los objetivos

Orientadores

Expresar las variables

Alcanzables

Evaluables, medibles
Afirmativos Fijar el aporte

Claros, precisos
Acotados a los recursos
materiales disponibles
Atrás Continúa
 ESTRUCTURA DEL OBJETIVO

1. Premisa 2. Aporte
(VI)

3. Finalidad
(VD) 4. Espacio

5. Tiempo

Un Ejemplo:
Elaborar(1) un programa de autocontrol emocional (2) para potenciar el
bienestar emocional y reducir las cifras de presión arterial y la frecuencia
cardiaca (3) de pacientes con hipertensión arterial esencial (4) 5). Regresar
Continúa
 CONCEPTO
Suposición, proposición Ordena, estructura y
o predicción sistematiza el
Guía la Investigación
conocimiento
Une al conocimiento
Teoría no confirmada Respuesta previa
verificado y al
conocimiento nuevo al problema

En el sentido más amplio, cualquier suposición,

proposición o predicción que se basa en hechos ya
existentes o en hechos nuevos y reales, o en uno y otros.Continúa
 SUPOSICION

HIPÓTESIS DE TRABAJO

HIPÓTESIS DE CIENTÍFICA
Atrás Continúa
 Formulación adecuada

Consistencia Lógica
Comprobabilidad

Exactitud y plenitud
Fundamentación teórica
Informativa y predictiva

Aplicabilidad

Atrás Continúa
 Según las características del tema

Descriptivas Causales Predictivas Proyectivas

Según su estructura

Con una variable Con dos o más Con dos o más

variables y relación de variables y relación de
asociación dependencia
Atrás Continúa
 Unidad de Unidad de
Investigación Investigación
Conceptos Términos
Objetivo
Variables Variables

Términos Conceptos
Objeto

Atrás Campo Continúa

 Paradigma de la matemática
Constantes
Y = 3x + 2
Variables

Ocurren siempre de Son predecibles (Determinismo)

Fenómenos
Tipos de

la misma manera
Son predecibles (Probabilísticos
Ocurren con variedad
de manifestaciones
No son predecibles (Variados)
Atrás Continúa
 Relación bivariada
Reversible Determinista
Si x entonces y Irreversible Si x entonces
pero si y entonces x Si x entonces y siempre y
pero si y entonces no x
Probabilística Concomitante
Si x entonces De secuencia Si x entonces
probablemente y Si x entonces también y
más tarde y

Suficiente Necesaria
Si x entonces y Si y solo si x entonces y
independientemente de
Atráscualquier otra cosa Continúa
 Relación multivariada
Contingente Sustituible Aditivas
Si x1 entonces y: Si x1 entonces y: Si (x1. . . Xn)
pero solo si x2 pero si x2 también y entonces y

Tipos de Variables

Por la Relación Causal

Independiente Dependiente Concomitante

Por las Propiedades

Por la Unidad
matemáticas de medida
Cualitativas Dicotómicas y Policotómicas Métricas
Cuantitativas Discretas y Continuas
 No métricas
Atrás Continúa
 Clasificación Control

Maduración
Factores situacionales
Instrumentación
Mortalidad
Presencia del investigador
Selección arbitraria de sujetos
Mantenimiento de constantes
Aleatoriedad
Variación sistemática
Comparación de grupos

Atrás Continúa
 Mecanismo lógico de confirmación
o rechazo de la Hipótesis

Hipótesis Variables • Dimensiones Definiciones

(General) • Indicadores operacionales
(Particulares)
Selección de
Rechazo o

métodos

Aplicación de
instrumentos

Confirmación
Análisis de Recogida de
los datos datos
Atrás Continúa
 Sintética Solución del problema Analítica
Subproblemas

Hipótesis
Preguntas científicas

Respuesta por la vía Constituyen partes

de la Investigación esenciales

¿Cómo determinarlas?

Mediante la determinación
Atrás de problemas auxiliares Regresar
Continúa
 Características generales de los
métodos de investigación

Recopilar datos necesarios Su objetividad

Obtención de nuevos conocimientos Interpretación
Descubrir leyes de los fenómenos Explicación comprensiva
Profundizan en la esencia de las cosas Intervención
Construcción y desarrollo de la teoría científica Comprensión explicativa
Constituyen la vía para comprobar la hipótesis Fundamentación científica

Concepción general del mundo

Método científico Teoría científica

Objeto de estudio

•Presupuestos filosóficos
•Presupuestos teóricos generales
Continúa

Métodos Empíricos
Métodos Teóricos
Métodos de Investigación
Cualitativa
Reunir los datos necesarios
La información La interpretación
Obtención de datos empíricos
Elaboración de los datos empíricos
Hechos fundamentales
Permite
•Enfoque general Caracterizar a los
•Conceptualizar los datos fenómenos
•Penetrar en la esencia
•Construcción de la teoría
•Predicción
Otros métodos
Regresar
 Empíricos

La Observación La Entrevista

La Medición La Encuesta

Construcción de test Técnicas sociométricas

El Experimento Criterio de Expertos

Regresar
 Elementos básicos en el acto de
observación

El Objeto El Sujeto

Sistema de conocimientos
previos

Las Condiciones Los Medios

Atrás Continúa
 Requisitos
Validez
Delimitar lo que se va a Ser Objetiva
observar
Confiable
Distinguir entre
Ser sistemática
describir e interpretar
Duración de la
observación

Atrás Continúa
 Tipos
Propia Ajena

E NoE Incluida No Incluida

Abierta Encubierta Abierta Encubierta

E NoE
Atrás Continúa
 Medios Auxiliares

El protocolo o guía

Aspectos a tener en cuenta para su confección

Objetivo Parámetros o indicadores
Variables Categorías (escalas)
Codificación

Eva. de rasgos Escalas Medición de frecuencias

Atrás Evaluación Regresar

 Características

I. Busca la información en la
II. Establece determinadas
respuesta del sujeto.
relaciones inerpersonales.
Respuestas del sujeto:
 Delimita el tipo de dato.
El propósito es valorativo III. Cumple con determinados
objetivos

V. Clasificación de las IV. Dispone de un plan o

entrevistas guía de la entrevista.
Atrás Continúa
 Por la estructura Por el Nro de entrevistados
 Directiva  Individual
 No directiva  Grupal
Por el objetivo Según la forma que adopta
 Informativa  Estandarizada
 Comprobación de hipótesis  No estandarizada
 De orientación  Semiestandarizada
 Exploratoria

Formalización del entrevistador

 Libre
 Profunda
 Focalizada
Atrás  Con preguntas abiertas Continúa
 La guía de la entrevista

Pasos A partir del diseño

Elaboración de la
Listado de puntos
primera versión

Evaluación de expertos

Aplicación del método Pilotaje

Atrás Continúa
 Requisitos en la formulación
de las preguntas
Preguntas breves y comprensibles
Ordenadas de las más simples a las más complejas
Las preguntas íntimas a mediados de la entrevista
La orientación de la pregunta debe ser el esclarecimiento
La pregunta debe evitar respuestas monosílabas

Atrás Continúa
 Cualidades del entrevistador

Estar atento en la conversación

Ser observador Tener paciencia
Habilidad de hablar con claridad
Capacidad de escuchar
Habilidad de mantener silencio
Ausencia de rasgos impositivos
Atrás Continúa
 El Informe de la Entrevista
Información Segunda Premisa:
Entrevistador Entrevistado
La dialéctica de la
forma y de la

información
disposición de la
Primera premisa: La conducta:
dialéctica del 1.- Actos y formas de
individuo y la conducta
sociedad. 2.- Formas y
disposición de la
Reacciones conducta

Decisión Conducta Respuesta

Verbal y
Atrás no verbal Regresar
 Características

Es un formulario impreso

Las preguntas tienen una relación interna
Es un proceso de comunicación que incluye:
El comunicador
El comunicante
El comunicado
El campo de comunicación

Continúa
 Variables Fundamentales
La persona que inicia y dirige la encuesta
La persona o grupo encuestado
La información que representa el diálogo
La situación en la cual se efectúa la encuesta

Tareas esenciales que debe resolver

Preparar el cuestionario
Someter a prueba el cuestionario
Formar y dirigir al personal encuestador
Dirigir la operaciones del procesamiento
Atrás Propiciar una acogida favorable de la encuesta Continúa
a)Revisar los trabajos previos
b)Consulta con expertos Requisitos para la
c)Realizar estudios pilotos elaboración del
d)Partir de la hipótesis
e)Relación lógica de las preguntas cuestionario
f)Debe ser monotemática
g)Las preguntas deben ser clara:
cada término debe ser comprendido, asequible
no plantear dos preguntas en una
no formular preguntas en forma negativa
no incluir expresiones ambiguas
 no ser tendenciosas
 no deben exigir esfuerzo de la memoria
 no deben constituir un conflicto para el “yo” del sujeto
Disponerse con arreglo a las características psicológicas
Incluir varios tipos
Evitar la monotonía
Atrás Continúa
 Tipos de preguntas

Por el contenido Por la forma

Directas Abiertas Selección
Cerradas Comb. pares
Indirectas
Sec. de valores
Condicionales Mixtas
Clas. por rango
Incondicionales
Por la función Por el objetivo Funcionales
Psicológicas
De filtro
Alternativas
De control Esenciales Diálogo
De contenido Ilustrada
Atrás Tipo cafetería Continúa
 Tipos de encuestas
Por la forma de su estructura
Abiertas (o semiestructurada)
Cerradas (o estructuradas)

Fases de la encuesta Organización

La adaptación
El logro del objetivo planteado
La eliminación de la tensión
Atrás
Etapas:
Primera: Org. Preliminar
Segunda: Pilotaje
Tercera: Aplicación
Cuarta: Procesamiento
Regresar
 Reglas de la medición

Ecuación fundamental de la medición

Q = qU

Regla de equivalencia Regla de unidad

Si Q1 = Q2, entonces Normas de medida
q1U = q2U

Regla de adición
qU (Q1 o Q2 ) = q1U + q2U Continúa
 Según el nivel métrico
No Métricas
Escala de orden (ordinales)
Escala de denominaciones (Nominal o clasificadoras)

Métricas
Escala de intervalos
Escalas de relaciones (de razón o proporciones)
Atrás Continúa
1. Error Básico
2. Error Adicional De origen y magnitud conocidas
3. Error Sistemático Origen conocido y magnitud desconocida
4. Error Aleatorio De origen y magnitud desconocidas
5. Error Absoluto
6. Error Relativo

Atrás Continúa
 Condiciones necesarias para realizar la medición
A) La cualidad del objeto y su conceptualización.
B) La unidad de medida:
Unidades Símbolo Denominación Símbolo
Longitud L metro m
Masa M kilogramo Kg
Tiempo T segundo s
Temperatura O Kelvin K
C) Comparación y resultado
D) El instrumento de medición

Atrás Regresar
 Definición de la Selección teórica Estandarización
cualidad a medir de los ejercicios de los ejercicios

Pilotaje
Procesamiento
estadístico
Estudio de
la validez Análisis de
Correlación varianza

Rango de valores
0.95 - 0.99 Excelente
0.90 - 0.94 Buena Estabilidad
0.80 . 0.89 Aceptable
Estudio de la Concordancia
0.70 - 0.79 Mala confiabilidad Equivalencia Continúa
0.60 - 0.69 Dudosa
 Establecimiento de normas
Escalas de evaluación
Comparativas
•Proporcionales
•Regresivas
•Progresivas
Criterio de la evaluación
•En forma de sigma
•Estándares (escalas Z) Individuales 1. Ser justa, evaluar los resultados
•De percentiles A) Equivalencia.
•De puntos seleccionados B) Diferentes niveles de dificultad
•Paramétricas 2. Conducir a resultados útiles en la
práctica.
Necesarias
Proceso de evaluación

Comparar los logros en una misma tarea

Comparar los logros en diferentes tareas

Atrás las normas
Delimitar Continúa
 La cualimetria
Postulados iniciales
1) Cualquier cualidad se puede medir
2) La calidad depende de una serie de propiedades que
conforman el “árbol de calidad”.
3) Cada propiedad está determinada por dos números:
El indicador relativo K
La ponderabilidad M
4) La suma de las ponderabilidades de las propiedades
en cada nivel es igual a la una (0 al 100%).
Atrás
Procedimiento metodológico
Heurístico (intuitivo) Las encuestas
Evaluación de expertos Instrumentos Aparatos Regresar
 Encuesta Revela Relaciones Interpersonales

Constatación de sentimiento
De simpatía De hostilidad
recíproco

Sociales Criterios sociométricos De pronóstico

Extra laborales Laborales Escolares Extra escolares

Binarios Unitarios Continúa

 Exigencias que debe satisfacer el criterio
sociométrico

1. Elegir las interrelaciones entre los miembros del colectivo

2. El encuestado puede elegir o rechazar a otro miembro del grupo
3. No limita las posibilidades de elección
4. Los criterios deben interesar al colectivo estudiado
5. Describir situaciones concretas
6. Prestar especial atención a la formulación del criterio

Atrás Continúa
 Requisitos para realizar la encuesta
sociométrica

Hacerse en colectivos con alguna experiencia de actividad conjunta.

El tamaño del colectivo no debe pasar de 8 a 9 personas.
El criterio debe ser claro y comprensible.
Las elecciones deben estar en los límites del colectivo.
La encuesta debe ser efectuarla una persona ajena al colectivo.
Las elecciones se realizan de forma independiente.

Atrás Continúa
 Procedimiento de la encuesta sociométrica
Determinación del Problema
Fase Preparatoria Selección del objeto de investigación
Características sociodemográficas

Primera Fase Contacto directo Inv.-colectivo.

Contenido de los criterios sociométricos
•Distribución de la encuesta
•Colocar las respuestas en un
cuadro
Segunda Fase Aplicación de la encuesta •Confeccionar tabla de doble
entrada
•Confección del sociograma
Fase de procesamiento •Interpretación

Fase Final Conclusiones y Recomendaciones Continúa

Atrás
 Formas derivadas del método

Método de percepción sociométrica

Método de comparación por pares
Método ordinal
Método de escala de apreciación o estimación
La referentometría

Atrás Regresar
 Obtener conocimiento científico
CONCEPTO Descubrir leyes objetivas
Utilizar mecanismos e instrumentos especiales

Se Obtiene

Aislar el fenómeno Reproducir el curso del

estudiado proceso mediante el control

Modificar diferentes
condiciones

Continúa
 ELEMENTOS ESTRUCTURALES
El objeto de
Las condiciones
experimento

Finalidad del
experimento

La acción sobre Los medios de

el objeto experimento

Atrás Continúa
 Por las funciones
Por las condiciones
Controlado Clasificación •Prospectivos,
•Descriptivos
•De campo
•De constatación
Natural
•Verificadores
•Formativos
•De laboratorio

Por el tiempo
•Breves
•Prolongados

Por el objeto de estudio

Por la estructura lógica
•Físicos Químicos
•Paralelo
•Biológicos Psicológicos
•Sucesivo
•Pedagógicos Sociales
Atrás Continúa
 Etapas

Selección de
las magnitudes
Problema

Recopilación de
datos

Estructura
1. Objetivo 5. Manipular algunas variables
2. Precisar el hecho o fenómeno 6. Nivel de desarrollo del hecho
3. Determinar las variables 7. Control de las variables ajenas
4. Medios disponibles 8. Evaluar los resultados
Atrás Continúa
 Diseños de experimentos
Lógica experimental

Descubrir relaciones causales Demostrar con razonamientos

inductivos concluyentes

Modelo experimental o Plan clásico

Canon Positivo Canon negativo

Si dos o más casos de un fenómeno
dado tiene una y solo una condición
que les es común, podemos afirmar
que es causa o efecto del fenómeno
Atrás
Cuando se encuentra la condición de la no
existencia de un factor y va asociada a la
observación de la no existencia de otro,
podemos afirmar la relación causal entre ellos.
Continúa
 Procedimientos lógicos en el desarrollo de los cánones

Concordancia

De diferencia

Métodos
De residuos

Variación concomitante

De concordancia y diferencia

Plan clásico Dx = x´1 - x´

Antes Después
dy = y´1 - y´
Experimental DX = dx - dy = (x´1 - x´) - (y´1 - y´)
X´ X´1
Atrás Control Continúa
Y´ Y´1
 Diseños de experimentos

Pasos a seguir en el diseño de un

experimento

Problema Técnica Examen de los Posibles

Hipótesis
Experimental sucesos posibles Resultados

Técnicas
Conclusiones Aplicación de la estadístico
Ejecución
estadística

Valuación
Atrás Continúa
 Diseños de experimentos

Por la Situación experimental

Intersuujetos- intergrupos Intrasujetos-Intragrupos

Mixtos
Por la validez interna

Pre experimentales Cuasi experimentales

Experimentales
Por el número de variables
Univariados-Univariados Multivariados-Univariados

Univariados-Multivariados
Por la técnica de formación de los grupos
Multivariados-Multivariados
aleatorios
Aleatorio De bloques

Apareados
Atrás Continúa
 Diseños de experimentos

Estudio de casos (tratamiento y una prueba

Pre Experimentos Un grupo con pretest-postest
Dos grupos, dos tratamientos y una prueba

Dos grupos con pretest y postest

Cuasi Experimentos Serie de tiempo ininterrumpido
Regresión discontinuidad

Aleatorio
Dos grupos equivalentes Pareamiento
Experimentos Solo postest
Dos grupos equivalentes con pretest y postest
Atrás Complejos Continúa
 Diseños de experimentos
Diseños metodológicos experimentales más utilizados

Metodología experimental
Diseño completamente al azar Diseños de bloques Diseños intragrupos o medidas repetidas
•Bivalentes homogéneos al azar •Tratamiento por sujetos
•Multivalentes •Análisis de tendencias
•Factoriales

Metodología cuasi experimental

De grupos no equivalentes De series temporales interrumpidas
•De grupo único •Simples De sujeto único
•dos grupos •De dos grupos no equivalentes
•Con retirada de tratamiento
•con replicaciones múltiples

Metodología no experimental
Descriptivos
•Longitudinales
•Transversales
Comparativos •Análisis de cohortes Correlacionales
Atrás •Estudios de encuestas Continúa
•Estudios observacionales
 Diseños de experimentos

Aspectos que se pueden incluir

en el diseño

•Variables implicadas
•Operacionalización de las variables
•Grupos y número de sujetos en cada grupo
•Asignación de los sujetos a los grupos
•Categorías o niveles de las variables relevantes
•Fases de medición de la variable dependiente
•Análisis estadístico

Atrás Continúa
 Diseños de experimentos

Validez
Interna
Conceptual
Control de
Variables

Externa
De la población Ecológica
contextual

De los
instrumentos
Atrás Continúa
 Diseños de experimentos

DISEÑO GRADO DE CONTROL

EXPERIMENTAL ALTO

CUASIEXPERIMENTAL MEDIO

NO EXPERIMENTAL
BAJO
EX POST FACTO

Atrás Continúa
 Diseños de experimentos
Estadísticos

Pasos a seguir
•Enunciado del problema
•Formulación de las hipótesis
•Técnica experimental y el diseño
•Examen de los sucesos posibles
•Consideración de los posibles resultados
•Decisión de experimento a realizar
•Ejecución del experimento
•Aplicación de las técnicas estadísticas.
•Conclusiones
•Evaluación de la investigación-

Atrás Continúa
 Diseños de Experimentos Estadísticos

Principios básicos

Repetición o reiteración La aleatorización El control local

Tipos
Completamente al azar Cuadrado Para experimentos En bloques
o aleatorio latino factoriales al azar

Atrás Regresar
El criterio de expertos
La selección de los expertos
Mediante encuestas
especiales

Procedimientos
Por la determinación de la efectividad de su
actividad.
•La efectividad absoluta
•La efectividad relativa
•Grado de concordancia de las opiniones
•Coeficiente de concordancia

Continúa
 El criterio de expertos
Métodos de ejecución
del peritaje

De la comparación por pares De la preferencia

De Delfos

Particularidades distintivas

El control de la calidad El carácter dirigido

La anonimicidad entre los expertos La variedad de etapas

Atrás Regresar
 Teóricos

Análisis y síntesis De lo abstracto a lo concreto

Inducción y deducción Genético

Hipotético-deductivo Modelación

Histórico-lógico Enfoque de sistema

Regresar
Análisis Descomposición de un todo en sus partes esenciales

Síntesis Unión de las partes previamente analizadas

Posibilita

Descubrir relaciones generales Descubrir características generales

Regresar
 Inducción

Pasa del conocimiento de casos particulares

a un conocimiento más general

Deducción

Pasa de un conocimiento general

a otro de menor nivel de generalidad

Toma como premisa una hipótesis

inferida de principios o leyes teóricas
o surgida por el conjunto de datos empíricos Regresar
 Estudia la trayectoria real de los fenómenos y
Histórico (tendencial)
acontecimientos en el decursar de su historia

Investiga las leyes generales del funcionamiento

Lógico y desarrollo de los fenómenos despojado de las
contingencias históricas.

Estudia los fenómenos en su desarrollo

atendiendo a la unidad existente entre el
análisis histórico y lógico

Ontogenético Fologenético

Longitudinal Transversal Regresar

 Cualidades y regularidades generales,
estables y necesarias

Imagen esquematizada del fenómeno

Abstracción Refleja
La esencia del fenómeno

Una cualidad o relación,

aislada, pura del fenómeno

Concreto Representa La realidad en la variedad de

sus nexos y relaciones fundamentales

Múñtiples dependencias entre los

Nexos entre los fenómenos procesos y fenómenos

Contradicciones dialécticas que condicionan

el funcionamiento y desarrollo Regresar
 Modelo Científico
Es una reproducción simplificada de la realidad

Icónico
Tipos Analógico
Teórico

Características
Constituyen una representación esquematizada
de la realidad
Son operativos
Varios modelos pueden representar un
mismo fenómeno
Se interpretan en la teoría científica
Pueden representar a varios sistemas reales
Regresar
 Un sistema
Representa leyes de totalidad, cualidades generales
inherentes al conjunto

Componentes del Sistema

Todo fenómeno de la realidad presenta
•Principio de jerarquía una serie de estratos o sistemas de diferentes
niveles de complejidad
•Estructura del sistema
De concordancia
•Relaciones funcionales
De subordinación

Regresar
lgunos criterios básicos sobre la investigación cualitativ

Naturaleza de la relación
Naturaleza de la realidad Supuestos investigador-objeto

Naturaleza de los enunciados

legales

Escenario

Fuentes de teorías Criterios de calidad

Posturas del investigador

Métodos Diseño
cualitativo

Instrumentos de Tipos de conocimientos

investigación utilizados Continúa
 Investigación cualitativa
Estudio de casos Investigación acción

Hermeneútico-dialéctico Naturalista-descriptivo

Fenomenológico-etnográfico Etnográfico

Historia de vida Fenomenológico

La entrevista profunda
Observación participante
Autorreportaje
La investigación participativa
Regresar
 Determinar un objeto Identificar las principales
específico relaciones

Identificar la hipótesis Identificar los principales

y las variables problemas

Alternativas

Seleccionar casos típicos Elegir casos extremos

Tomar casos marginales|

Más sobre características


Comprensión de las acciones-significados
de éstos a partir de los hechos observados
sin especificación de teoría previa
A recopilar otro tipo de datos
que ayudan en la reflexión analítica
de los hechos acaecidos
A analizar cada acción desde los
datos registrados

Participación intensiva y de
Recopilar información suficiente para entender
largo plazo en un contexto el significado de estas acciones
de campo

Descubrir hechos o procesos que

Se sumerge en la dinámica de una
posiblemente pasarían por alto con
entidad social única
la utilización de otros métodos

Carece de validez externa

No permite en principio la generalización
La validez es “Ecológica”
Atrás Continúa
 Para mantener la integridad de los casos

Amplitud de los casos Niveles de datos

Interacción dentro de una Formación de índices

dimensión de tiempo y tipos

Técnicas de validación en el estudio de casos

Triangulación de métodos Triangulación de personas

Diferentes personas Diferentes expertos

Atrás Diferentes estamentos Continúa
 Modalidades por las características
y procedimientos que adoptan

Estudio de casos a través Estudios de casos

del tiempo observacionales

Estudio de comunidades
Análisis situacionales

Estudios micro etnográficos

Estudios de casos múltiples

Estudios multisituacionales
Atrás
Regresar
 Premisas que caracterizan el proceder
• Precisar lo que se quiere investigar y • Elección y precisión del período
por qué. histórico a estudiar y de la muestra
• Realizar un exhaustivo y profundo documental, de personas y de grupos
estudio bibliográfico. sobre los cuales se va a indagar.
• Llevar a cabo el proceso de
A) Una profunda búsqueda y interpretación.
selección bibliográfica. A) No se deben forzar los fenómenos.
B) Sistematización del conocimiento El objeto-problema debe ser
en relación con el problema. autónomo.
C)Posicionamiento crítico del B) El investigador debe entender los
investigador sobre las diferentes fenómenos en forma profunda.
aportaciones científicas relacionadas
con el problema. C) La validez aumenta en la medida
que el investigador se introduce en la
D) Interpretación respecto al estado vida y experiencias de las personas
actual del conocimiento científico en
torno al problema. d) La interpretación debe colegir, las
relaciones que muestren el
significado del fenómeno.
E) El proceder interpretativo se
fundamenta en el círculo
hermeneútico.
Regresar
 Fases en su desarrollo
1. Depurada definición 4. Posible utilización de
del problema. procedimientos cuantitativos

2. Exhaustivo proceso de contextualización.

.
A)Profunda documentación previa. 5. Ordenación y sistematización
B)Mediante fuentes orales (entrevistas informativas. del material recopilado
C)Con estancias del investigador en el escenario.

3. Selección precisa de dónde, cuándo y cómo

llevar los observaciones:
a)Observación directa 6. Reconstrucción de los
b)Entrevistas informativas acontecimientos observados
c)La discusión en grupos

7. La reconstrucción de naturalista-descriptiva sirven para

que surja la variante interpretativa de los hechos
Aspectos a tener en cuenta para una buena
comprensión y aplicación del método.
1. Ubica su base epistemológica en los
nuevos paradigmas emergentes en la ciencia.
2.Trata con significados más que con hechos.
3. Se fundamenta en un enfoque relacional.
4. No es un mero repertorio de vivencias.
5. La actitud del investigador se muestra descriptiva
sistemática y reflexiva.
6. No se opone al manejo de datos y materiales.
7. Resulta fundamental definir y y seleccionar una
muestra de informantes.

Continúa
 Observación participante

Historia de vida El autorreportaje

Procedimientos utilizados

Entrevista en profundidad Entrevista semiestructurada

Atrás
 Descripción o reconstrucción
analítica de los escenarios y
grupos culturales intactos

Descripción de
Descripción de
un modo de
una raza
vida

Descripción de un
grupo de individuos Prácticas y
creencias

Continúa
 Consiste

Descripción de los
eventos en la vida
del grupo

Estructuras Conducta de
sociales los sujetos
Interpretaciones y
significados de la cultura
Atrás a la que pertenece Continúa
 Técnicas de recogida de datos
(Estrategias interactivas)

Observación Estudios
participante Entrevista documentales
informal Materiales Materiales
escritos o oficiales
gráficos
Entrevistas Discusiones en
abiertas profundidad Materiales
personales

Atrás
Búsqueda de los significados que los sujetos
otorgan a sus experiencias como miembros
de instituciones

consiste

Otorgamiento de la primacía a la experiencia

subjetiva (vivencias, sentimientos) inmediata
como fuente de conocimiento.
Continúa
 Técnicas de recogida de datos

Escalas Escalas de Estudios Dinámicas

axiológicas percepción opináticos vivenciales
de sucesos

Atrás
 Existe una evaluación Las manifestaciones son evaluadas
crítica de su acción continuamente

Es participativa Características Es cooperativa

La acción se considera Analizar situaciones y acciones

con los participantes de problemas prácticos para intentar
solucionarlos

Continúa
 Carácter
Carácter Creador y participativ
situacional sistemático o
Carácter Acción
autovalorativ reflexiva
o Aspectos
esenciales Genera
Mejoraría de que la cambio de
estrategias en distinguen actitudes
solución de y desarrollo
problemas de habilidades

Aplicación Perspectiva
inmediata Aporta ecológica
de directamente
los valores
Atrás resultados Continúa
 Consideraciones a tener en cuenta para su utilización
1. Se parte de la premisa de que todo procedimiento investigador
mantiene a priori posiciones ideológicas, valores y prenociones.
2. Es una perspectiva dialéctica que utiliza las categorías interpretativas.
3. Procede a partir de una observación controlado y una reflexión sistemática.
4. Es un proceso crítico.
5. El objeto de este método es el de lograr un cambio organizante en el proceso.
6. El proceder científico debe significar un beneficio inmediato. Es un proceso
retroalimentador constante praxis-teoría-praxis y envolvente.

Procedimientos que utiliza el método

•Notas de campo
•Pruebas documentales
Atrás •Entrevistas semiestructuradas Continúa
•Test sociométricos y sociograma
 1. Investigación teórica

Modalidades 2. Investigación práctica

3. Investigación crítica (emancipatoria)

1. Investigación sobre la acción

Otras 2. Investigación para la acción

3. Por la acción y con sus actores

1. Investigación

Finalidades 2. Acción
Atrás 3. Formación y perfeccionamiento Continúa
 MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN CRITERIOS DE IDENTIFICACIÓN

Tipo de
MODALIDAD Formas de Nivel de
conocimiento que Objetivos
ES acción parrticipación
genera
Mejorar las
aciones y la Sobre la Cooptación
I/A TECNICA Técnico/Explicativo
eficacia del acción Designación
sistema

I/A Comprender la
Práctico Para la acción Cooperación
PRÁCTICA realidad

Participar en la
I/A CRÍTICA Emancipativo transformación Por la acción Implicación
social

Atrás Continúa
 Etapas y bases del proceso
Primera fase
a. Constitución del equipo de investigadores
b. Análisis del contexto
c. Definición precisa de los problemas a estudiar
d: Formulación de las hipótesis acción
Segunda fase Tercera fase
a. Construcción del plan de acción a. Puesta en práctica del plan de acción y
b. Cambio en el contexto observación de su funcionamiento.
c. Cambio de estrategias b. Elección de los procedimientos
d: Cambio de actitudes científicos

Cuarta fase
a. Discusión, interpretación y reflexión en torno
a los resultados.
Atrás b. Integración de los mismos en nuevas aplicaciones. Continúa
 Orientaciones a los futuros investigadores

Abordar la solución de problemas prácticos

respetando su enclave ecológico y mejora Es un proceso creativo y
del proceso, estimulante

Ejercer al mismo tiempo como protagonistas

Adaptar el método a la dinámica del equipo de

investigadores

Unir de forma constante y dialéctica la

teoría y la práctica

La crítica sistemática y la comunicación se entronizan

Atrás como herramientas de trabajo básicas.
 •Toma la forma de un proceso narrado por la misma persona
que lo ha experimentado.
•La entrevista en sí es el contexto en el cual se elabora este relato.
•Crea una situación social para que pueda tener lugar la entrevista.
•El entrevistador desempeña el papel de facilitador o mayeútico.

Características Plantearse
holísticamente

A un solo acto

A un individuo A grupos enteros Experiencia Acto social

Markenting económico y político En estudios publicitarios

Continúa
 Focused
Objetivo Exige
Recopilación de datos acerca de una • Preparación previa de los
situación concreta, un fenómeno determinado encuestados y del
sus consecuencias o sus causas. entrevistador.
• Plantear de antemano la
situación en la que participarán
los encuestados.
• Puede alterar el orden de
Tipos sucesión de las cuestiones que
se tratan.
•Individual: Entrevistador-entrevistado • Aumentar el grado de
•Holística estandarización
•No directiva

Atrás Continúa
 Focused
Fundamentos operativos
El entrevistador no puede preguntar
lo que se le antoje
SE ejecuta en base a criterios operativos
La batería de preguntas no puede quedar
fijadas de antemano, en contenido, orden
o ritmo.
La estructura se impone como una especie
de marco de referencia.
Atrás
La entrevista nace de una ignorancia
consciente
Ignora el concepto de individuo
El planteamiento no directivo,
implica el acercamiento al mundo simbólico
del entrevistado.
Concibe al hombre (el actor social)
como una persona con sentido y
significado de la realidad
ambiental.
Continúa
 Focused

Los procesos

Proceso de interacción

Los procesos de sonsacamiento

El proceso de conservar la información

Atrás
 ETAPAS
1. Selección de 2. Recogida de datos 3. Tratamiento de los
los escenarios protocolos recogidos

Algunas formas para la recogida de la información

 Las notas de campo
 Registros textuales
 Entrevistas con informantes claves

Continúa
 Está incluido en el proceso estudiado
El observador

Está en contacto directo con con

las personas estudiadas

Toma parte de las actividades de las

personas estudiadas

Puede recopilar información sobre los

procesos y fenómenos
más significativos

Toma conocimiento de lo que habitualmente

se relata en el colectivo

Conoce la atmósfera emocional en la

Atrás que vive el colectivo. Continúa
 Participación total

El observador
participante
Tipos Participación
completa

Normas a seguir
• No aparecer en primer plano
• No mostrar un interés excesivo por lo que ocurre
• Escuchar y observar mucho y formular pocas preguntas
•Las expresiones deben ser neutrales y no tener un carácter valorativo
• Asumir el rol de miembro ordinario del colectivo

Si desea conocer sobre la Entrevista Cualitativa como

parte integrante de la observación participante
Atrás Haga clic aquí
 Entrevista estandarizada

Conversación informal Entrevista directiva

o Modalidades o
Entrevista no directiva Entrevista focalizada

Características
• Las personas entrevistadas expresan sus propias perspectivas
personales
• El entrevistador nunca predetermina frases o categorías que puedan ser
usadas en las respuestas.
• El objetivo básico es comprender las posición de los participantes,
conocer su terminología y captar la complejidad de sus percepciones y
experiencias individuales.

Atrás Continúa
 Tipología de preguntas para la
Entrevista cualitativa
1. Preguntas sobre experiencias y comportamientos

2. Preguntas sobre opiniones y valores

3. Preguntas sobre sentimientos y emociones

4. Cuestiones de conocimiento

5. Cuestiones sensoriales

6. Cuestiones ambientales

Atrás
 HISTORIAS DE VIDA
También puede llamarse reconstrucción de historias personales mediante
los testimonios de sus protagonistas a partir de las cuales se trata de
abordar el estudio de un determinado proceso histórico-social o el
conocimiento profundo de una determinada cultura o grupo social.
Consiste en una serie de entrevistas en profundidad en torno a la biografía
del informante elegido, en donde resulta fundamental la interacción
informante-investigador y el conocimiento profundo de éste último
aspecto del período histórico que se pretende investigar.

Formas de proceder
1. Producción del relato, registro y escritura de lo

narrado en la entrevista.

2. Lectura del documento obtenido.

3. Entrevista y discusión en grupos.

4. Investigación histórica y documental.

 El autorreportaje
Es un procedimiento que consiste en la narración abierta, oral o escrita,
del informante en el que manifiesta sus puntos de vista e impresiones
sobre un acontecimiento significativo o época de su trayectoria vital
(etapa escolar, servicio militar, matrimonio, colonias escolares, estancia
en un determinado lugar, pertenencia a alguna comunidad), que exige del
investigador un profundo conocimiento previo del contexto socio-
histórico que acoge los acontecimientos y épocas que trata de estudiar.
 Investigación
Participativa
Definición

Características
Como método de Investigación

Como proceso Educativo

Como medio para adoptar decisiones

para el desarrollo

Continúa
 Investigación
Participativa
Característica
s

Se pone al servicio de grupos Da mucho peso a las

o categorías sociales más posturas cualitativas
desfavorables e interpretación

Carácter democrático La evaluación se realza

cooperativamente

El investigador es participante Interacción permanente entre

comprometido investigación y acción

Se realiza en condiciones Interacción activa de

naturales diálogo y negociación
Continúa
 Investigación
Participativa
Objetivos

Transformar la realidad social Crear en los participantes

y promoción del desarrollo autoconciencia de su realidad
comunicativo. y capacidad para tomar decisiones

Concientizar, actuar liberar

Activar a los participantes con ideas que presiden su
actuación en la IP.

• Desarrollando las capacidades a sus miembros

• Analizando necesidades, fines, demandas, problemas
El desarrollo de la sociedad y oportunidades
• Encontrar soluciones a algunos problemas
• Iniciando otras actividades sociales
 Análisis de Documentos

Escalas

Matemáticos y Estadísticos

El Diferencial Semántico

Correlacionales
 Clasificación
Según la manera en que se registra la información

De organizaciones y empresas Archivos centrales y estatales

La prensa 1. Documentos escritos (Fuentes)

¨Publicaciones científicas Las estadísticas existentes

Documentos personales

Cartas Autobiografías Memorias Diarios Discursos

Métodos

De ejemplificación Análisis tipológico Procesamiento estadístico

Constructivo Análisis de contenido

Continúa
2. Archivos de datos empíricos

Películas
Como documentos de sucesos
Vídeo Tape
Como documentos humanos
3. Documentación visual Fotografías
Como documentos
Cuadros
de sucesos
Obras de las Grabados Como documento
artes plásticas de las artes plásticas
Como documentos
Esculturas
4. Documentos sonoros humanos

Otras clasificaciones
A) Los originales
b) Las copias
Por la forma de utilización
•Permiten establecer determinados sucesos
•Permiten llegar a determinadas conclusiones
Atrás •Los documentos ilustrativos. Continúa
 Métodos de análisis de contenidos
Análisis externo
Análisis interno
Análisis tradicional Análisis jurídico
Análisis psicológico

Análisis formalizado

Análisis de
contenido
Principios generales
•Al estudiar un material de amplio volumen y no sistematizado
•Cuando se requiere un alto grado de precisión y objetividad de análisis
•Cuando categorías importantes para los fines de la investigación se caracterizan por
determinada frecuencia de aparición en los documentos estudiados.
•Cuando el lenguaje de la fuente de información que se estudia son de gran significación
para el proceso investigativo.

Atrás Continúa
 Métodos de análisis de contenidos

Principales líneas de aplicación

A)Revelar y evaluar las características de un texto
b) Revelar las causas que originan la información
c) Valorar el efecto de la influencia de la información.

Para lograr objetividad en el análisis

Elaborar las Establecer las Establecer las
categorías de análisis unidades de análisis unidades de cálculo

•Conceptos para clasificar •Unidad semántica Unidades generales de cómputo

la unidad de análisis
•De su selección dependen •Unidad cualitativa Frecuencia de
los resultados obtenidos. Tiempo y espacio
•Son confiables aparición
•Son exhaustivas
Aparición de signos de texto
Atrás Continúa
 Problemas generales
1. Definición del continuo
2. Confiabilidad
a) Prueba de la prueba
b) Formas múltiples
c) División en mitades
3. Opinión de un jurado
a) Convalidación lógica
b) Opinión de un jurado
c) Grupos conocidos
4. Ponderación de los casos o afirmaciones
a) Grupos conocidos
b) Criterios independientes
c) La escala en sí
5. Naturaleza del caso o afirmaciones
Normas
1. Poner sumo cuidado por alcanzar la
validez y la confiabilidad.
2. Aún cuando la escala no puede
expresarse en números cardinales
las técnicas pueden ser del útiles.
Clasificación
1. De distancia social
2. De calificación o estimación
3. De categorías o rangos
4. Basadas en la congruencia interna
5. De estructura latente
6. Por el objeto
7. Por la función
8. Por el método de su estructuración
Continúa
 Utilización de las escalas

1. Recopilación del material (datos)

2. Como instrumento del análisis
Principios generales

Continuo Escala
Indice

Es la continuidad Es el número

Un determinado sistema
métrico
Atrás Continúa
 Otra clasificación
Principios

por el objeto de medición

Por lo que representan, a) Realidad objetiva
>Situación social
>Modo de vida
b) Sociopsicológicos
>Fenómenos de la psicología social y de grupo
>Grado de información
>Normas de conducta. Disposición a actuar.
>Para estudiar tablas de valores
>La necesidad, la opinión expresada, el grado
de satisfacción, la valoración, etc..
Por la función

Por el método de
• Nominal o de nombres

confección
1. Análisis de material (datos)
2. Para la organización y clasificación >Parcialmente ordenadas
de los datos. >Totalmente ordenadas
• Escalas métricas
>Con intervalos desiguales
>Con intervalos iguales

Atrás
 Métodos matemáticos y
estadísticos

Etapas principales de la investigación estadística

La observación Resumen estadístico y Análisis del material
estadística agrupamiento estadístico

Funciones
Procesamiento de la Agrupamiento estadístico Confeccionar tablas
información estadísticas
Implic
a

Descripción Inferencia

Tabular Codificar Describir Inferenciar

Toma de decisiones
El Diferencial Semántico

Aplicación como técnica de medida

•Cambio de las actitudes

•El cambio del significado de estímulos
durante
•la psicoterapia
•Estudio sobre la generalidad de los factores
semánticos en el lenguaje y en la cultura.
•La problemática de la comunicación en la
estética y la publicidad.

Continua
 El Diferencial Semántico
Metodología. Consideraciones básicas

1. Las escalas de adjetivos bipolares son un medio sencillo y económico

para la obtención de datos sobre las “reacciones afectivas” de las
personas a los estímulos o conceptos específicos y que, adaptadas
convenientemente, puede usarse como un instrumento de medida del
“significado afectivo” de los individuos de cualquier cultura o edad.
2. Las estimaciones representadas en las escalas de adjetivos bipolares
se correlacionan bien y la mayor parte de covarianza se explica por las
tres dimensiones básicas: evaluativa (E), de potencia (P) y de
actividad (A). Estas tres dimensiones, son conocidas normalmente por
factores “EPA”.
3. Hay algunas escalas que son casi medidas puras de las citadas
dimensiones “EPA”. Así por ejemplo, “bueno-malo” en las
dimensiones evaluativas, “fuerte-débil” en la de potencia y “rápido-
lento” en la de actividad.
4. Las medidas “EPA” son adecuadas cuando interesa al investigador la
respuesta o el significado afectivo de los sujetos.

Atrás Continua
 Las escalas
bipolares y los
factores de
de evaluación, de
potencia y de
actividad

Atrás Continua
Escalas del DS de los tres factores de una investigación

SIGNIFICADO CONNOTATIVO DE A M O R
Muy Bastante Poco Nada Poco Bastante Muy

Justo x Injusto (E)

Pasivo x Activo (A)

Bueno x Malo (E)

Débil x Fuerte (P)

Valioso x Insignificante (E)

Lento x Rápido (A)

Honesto x Deshonesto (E)

Pequeño x Grande (P)

De estas escalas, cuatro son evaluativas. Dos son del factor

potencia y dos son del factor de actividad.
Atrás Continua
 Factores identificados en el análisis factorial
de Thesaurus.
Factor Evaluativo
Escalas puras:
Bueno-Malo (el eje principal)
Optimista-pesimista, completo-incompleto
Positivo-negativo, oportuno-inoportuno.
Escalas evaluativas con cargas
adicionales en otros factores.
Bondad suave en los adjetivos: altruista, sociable,
bondadoso, agradecido, limpio, claro, gracioso, grato,
bello. Con ponderaciones subsidiarias negativas sobre
el factor potencia.
Bondad dinámica en los adjetivos: afortunado,
alto,significativo, importante y progresivo. Con
ponderaciones positivas sobre el factor de actividad.
Bondad confiable en los adjetivos: verdadero,
respetable, creyente, inteligente, sano y limpio. Con
ponderaciones subsidiarias sobre el factor estabilidad.
Bondad hedonista en los adjetivos: grato, bello,
sociable y significativo
Atrás
Escalas del factor de “potencia”
con pesos elevados en este factor:
duro-blando. Pesado-ligero, masculino femenino,
fuerte débil, severo-indulgente, inflexible-flexible.
Factor de “actividad”: La agrupación
de escalas de este factor podría matizarse con
el nombre de “actividad orientada”.
Las escalas con pesos relativamente
elevados en este factor son: activo-pasivo,
nervioso-tranquilo, caliente-frío.
Las escalas que tienen además
ponderaciones positivas en el factor evaluativo
son: intencional-inconsciente, complejo-
simple, significativo-inexpresivo, progresivo-
regresivo, importante- trivial, afortunado-
desafortunado, entretenido-aburrido.
Continua
 Factores continuación
Factor de “novedad”:Un
pequeño grupo de adjetivos que
Factor de “estabilidad”:Las presentan un significado bastante
escalas de esta dimensión: sobrio-
consistente. Las escalas identificadas
borracho, estable-inestable, cuerdo-
como pertenecientes a este factor son:
loco. Esta presentan una carga
nuevo-viejo, raro-corriente, joven-
importante en el factor evaluativo.
maduro.

Factor de “tensión”:Las escalas Factor de “receptividad”:Las

agrupadas en este factor fueron:
anguloso-redondeado, recto-curvo,
agudo-romo, egocéntrico, progresivo,
sofisticado, orgulloso. Todas estas
escalas parecen tener un tipo de
tensión, nerviosismo y angustia como
tendencia central.
escalas agrupadas en este factor son:
sabroso-insípido, colorido-descolorido,
sensible-insensible, entretenido-
aburrido. Picante-suave, descansado-
cansado

Factores de “agresividad”: agresivo-

defensivo. Muy ligeras ponderaciones aparecen en
las escalas: progresivo, sano, severo, rápido,
imprudente.
Atrás Continua
 El Diferencial Semántico
CONSTRUCCION
1 Suscitar respuestas diferentes
Selección de los
conceptos 2 Abarcar todo el espacio semántico
3 Selección de los pares de adjetivos

Invertir algunos
adjetivos bipolares

Con la puntuación se conocen las diferencias

entre conceptos, entre escalas, entre sujetos o
cualquier combinación entre ellos.

Regresar
 CORRELACIONALES

Características

El investigador trabaja en marcos naturales

ya establecidos y en funcionamiento

No se da manipulación previa de las variables

con las que se trabaja.

Van destinados a la prueba de hipótesis, es decir,

la búsqueda de correlaciones debe basarse en hipótesis
que permitan corroborar teorías o ponerlas en tela de juicio.

Intentan hallar explicaciones mediante el estudio de

las relaciones entre variables.

Continua
 CORRELACIONALES

Estudios comparativo-causales
a) Sólo postest:
b) Sólo postest con grupo control
Estudios de relación
o correlacionales Estudios predictivos

Modalidades
Estudios basados en el Análisis Discriminante
análisis factorial

Análisis de conglomerados Análisis de Sendas

o “clusters” o “Path Análisis”

Atrás Continua
Principales métodos correlacionales presentados
con los objetivos específicos que´persiguen

METODOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

CORRELACIONALES
Estudios comparativo-causales Detectar factores que parecen hallarse asociados a
ciertos hechos
Estudios correlacionales Conocer la magnitud entre variables

Estudios predictivos Predecir determinadas conductas conociendo el

Análisis factorial
Análisis discriminante
Análisis de conglomerados o
“clusters”
Análisis de sendas o “path
analysis”
valor de otras predicciones.
Simpolificar y organizar en estructuras más
generales un gran número de variabbles
Diferenciar grupos en función de sus perfiles
característicos en un grupo de variables.
Clasificar a los sujetos en grupos o conglomerados
lo más similares posibles entre sí y lo más diferentes
posible en relación con otros conglomerados.
Contrastar la plausibilidad de modelos causales
teóricos.

Continua
 MEDIDAS DE RELACIÓN
ESTADISTICO NATURALEZA DE CONDICION
LAS VARIABLES
Correlación Producto Momento “r” Dos variables continuas; escalas de Relación lineal
de Pearson intervalo o de razón
Coeficiente Y Dos variables dicotómicas: nominal
u ordinal
Coeficiente de Sperman, Kendall Variables ordinales Determinar el grado de
Goodman y Kruskal asociación
Coeficiente Q, S2 Coeficiente de Variables nominales
contingencia
Biserial puntual Una variables continua y otra Hallar el índice de
dicotómica discriminación de ítems
Correlación parcial Tres o más variables continuas Determinar la relación
entre 2 Vs., permaneciendo
el efecto de una tercera
constante.

Correlación Múltiple Tres o más variables continuas Predecir una variable

a partir de dos o más
variables independientes

Continua
 Índices aproximados de
estimación

COEFICIENTE DE INTERPRETACIÓN
CORRELACION
0,20 - 0.35 Relación muy débil, aunque estadísticamente puede
ser significativa. Indicará que el 4% de la varianza es
común a las dos medidas
0.35 - 0.65 Relación estadísticamente significativa a un nivel de
confianza del 0.001. Cuando los coeficientes alcanzan
valores alrededor de 0.40 se pueden hacer predicciones
combinándose estas variables con otras en ecuaciones
de regresión múltiple.
0.65 - 0.85 Relaciones altas. Permiten establecer predicciones con
escaso margen de error.
0.85 - 1 Relación muy alta y estrecha entre variables. Sin
embargo, en educación es muy difícil alcanzar estos
niveles. Estos valores se toman como referencias para
fiabilizar instrumentos de recogida de datos:
observaciones, escalas, etc..

Regresar
Continúa
 Características
1. Precisión de la redacción

2. Lógica en la exposición

3. Argumentación convincente

4. Brevedad y exactitud en su presentación

5. Objetividad

Exigencias Requisitos
>Organización de los datos >Reflejar los niveles de la
>El lenguaje investigación realizada
>Las citas >Interrelación de todos sus
>La bibliografía eslabones
>Tablas y figuras >Lógica de la búsqueda
>La unidad científica
>El orden >Seguir el aporte metodológico
>La proporción programado
Continúa
 Características formales

Sumario
Esquemas
General De citas
Diagramas
Alfabético Bibliográfico
Gráficos
Cuadros De figuras
Mapas
Especializado
Fotografías De legislación

Bibliográficas
3. Las fichas

Nemotécnica Nemotécnica
personal del autor
4. Las citas
De contenido
Analítica

Atrás 6. El estilo y al composición Continúa

 Características formales
(continuación)

Claro
Creador
Sencillo
Formas Pureza del lenguaje
de hacer La propiedad
citas Claridad La precisión
El estilo La concisión
En el pie de y la La sencillez
página composición
La oportunidad

Digna
Precisa

Atrás Continúa
* Evitar el lenguaje popular, vulgar o pomposo
* No incluir elementos de exhortación o de persuasión
* El informe debe describir, expresar y discutir
* Evitar los pronombres personales
* Utilizar el verbo en pasado
* No usar abreviaturas en el cuerpo del informe
* Los números al principio de una frase deben ponerse en letras.
* Respetar las reglas gramaticales
* No utilizar símiles, metáforas o paisajes
* Respetar las características y formas de desarrollo del párrafo
* Respetar las reglas de construcción de las oraciones y frases
* Tener en cuenta la puntuación y las reglas idiomáticas
* Tener presente la concordancia, los galicismos y la gramática,

Atrás Continúa
 Periódicos

Según la función
>Consignar una serie de hechos
>Reconocimientos
De consulta
>Observaciones
>Estudios
Preliminares

Según el intervalo En marcha (Parciales)

Finales
Formularios
Memorando
Carta
Por la longitud
Formales de progreso
Compendios
Atrás Manuales Continúa
I. Sección preliminar II. Cuerpo principal del informe
1. Página del título 1. Fundamentación o marco teórico
2. Agradecimientos (si los tiene) 2. Diseño teórico
3. Indice o tablas de contenido analítico a) Problema
4. Indice especializado b) Objetivo
5. Resumen (prólogo o prefacio) c) Objeto de Investigación.
6. Introducción al tema d) Campo de acción
a) Breve presentación de la problemática e) Hipótesis o preguntas científicas
b) Contextualización del problema objeto de f) Definición de conceptos
estudio g) Tareas
c) Argumentación teórica y práctica del tema. h) Métodos y técnicas
Novedad científica. 3. Diseño metodológico
a) Unidades de estudio y decisión muestral.
b) Descripción de la constatación del
objetivo
c) Procedimiento de análisis de datos.
III. Conclusiones y recomendaciones Cuantitativo y cualitativo.
1. Replanteamiento del problema 4. Evaluación de los resultados.
2. Principales hallazgos a) Presentación y procesamiento de los
3. Posibilidades de aplicación datos.
b) Interpretación de los resultados.

IV. Sección de referencia.

1. Bibliografía. Referencias
2. Anexos
Atrás Continúa
 Modelo de Investigación
Interpretativa
I. Planteamiento del problema 5. Contexto de investigación
II. Metodología 5.1 Naturaleza y localización
III. Resultados 5.2 Naturaleza de los informantes y
IV. Referencias bibliográficas escenarios
1. Título y autor 6. Proceso de investigación
2. Resumen 6.1 Rol del investigador y su relación con
3. Introducción los informantes
3.1 Descripción del contexto 6.2 Evolución del programa, hipótesis o
3.2 Panorámica general de la literatura cuestiones iniciales de estudio
revisada. 7. Resultados
3.3. Propósito de la investigación y del
informe. 7.1 Análisis de resultados
4. Bases teóricas prácticas. 7.2 Conclusiones y recomendaciones
4.1 Descripción de intereses y expectativas 8. Referencias bibliográficas.
4.2 Definir el problema u objeto de
investigación
4.3 Formación y experiencia de los
investigadores.

Atrás Continúa
 Modelo de Investigación
sociocrítica
I. Planteamiento del problema. 4. Análisis de las informaciones y
1.2 Análisis del contexto datos.
(descripción detallada del 4.1 Exposición
objetivo y objeto de
investigación) 4.2 Interpretación e integración
1.3 Constitución del grupo 5. Conclusiones
> Participantes 5.1 Efectos
> Modo u organización del 5.2 Aportes teóricos o prácticos.
trabajo
> Rol del investigador
2. Antecedentes y descripción de la
temática de investigación
3. Planificación del proceso.
Explicaitar los procedimientos
seguidos para:
a) Descubrimiento de la
problemática objeto de
estudio
b) Trabajo de grupo
c) Recogida de datos
Atrás d) Reflexión y evaluación. Continúa
 Modelo de Investigación
sociocrítica
I. Planteamiento del problema. 4. Análisis de las informaciones y datos.
1.2 Análisis del contexto (descripción 4.1 Exposición
detallada del objetivo y objeto de 4.2 Interpretación e integración
investigación)
1.3 Constitución del grupo
> Participantes
> Modo u organización del trabajo
> Rol del investigador
2. Antecedentes y descripción de la temática de 5. Conclusiones
investigación 5.1 Efectos
5.2 Aportes teóricos o prácticos
3. Planificación del proceso.
Explicitar los procedimientos seguidos para:
a) Descubrimiento de la problemática objeto de
estudio
b) Trabajo de grupo
c) Recogida de datos
d) Reflexión y evaluación.
.

Atrás Continúa
 Evaluación

Efectividad Calidad

Criterios

1. Actualidad, novedad, fiabilidad 2. Según el grado de solución

y significación de los resultados del problema:
a) Nivel de generalidad
b) Nivel de satisfacción
3. Desde el punto de vista económico práctica.
a) Relación entre recursos empleados
y utilidad alcanzada
4. Desde el punto de vista estadístico:
a) Criterios de significación
5. Desde el punto de vista cualimétrico: b) Criterios de veracidad
a) Estado de opinión c) Criterios de fiabilidad
b) Criterio de expertos

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 Ayuda Particularidades
Ciencia Investigación
Paradigmas Tendencias
Proceso de Investigación Problema
Objetivos Hipótesis
Métodos Informe
Diccionario Bibliografía
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Continúa
 Bibliografía Consultada
Abalde Paz, Eduardo y Jesús Miguel Muñoz Cantero. Metodología da investigación educativa I. Universidad
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Academia de ciencias de Cuba y Academia de ciencias de la URSS. Metodología del conocimiento científico.
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Colás Bravo, Marta y Leonor Buendía. Investigación educativa. 2da Edición. Sevilla. Ediciones Alfar, 1994.
Colectivo de autores. Libro de trabajo del sociólogo. Editorial de ciencias sociales. La Habana y Editorial
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López Rodríguez, Alejandro. Tendencias de la educación física y el deporte comtemporáneos. aportes y
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Nocedo León, Irma y Eddy Abreu Guerra. Metodología de la investigación pedagógica y psicológica. Editorial
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Otero Lagardera, Francisco. Investigación social cualitativa aplicada al ámbito de las prácticas físico-
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Pérez Rodríguez, Gastón e Irma Nocedo León. Metodología de la investigación pedagógica y psicológica.
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Pérez Rodríguez, Gastón y otros. Metodología de la investigación educacional. Editorial Pueblo y Educación,
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Rizo Cabrera, Celia y Luis Campistrous Pérez. Ponencia presentada en el taller metodológico de la
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Rodríguez Bernal, Adolfo. El diseño de la investigación. Universidad externado de Colombia, 1984.
Ruiz Aguilera, Ariel. Metodología de la investigación educativa. (Portador magnético).
Russavin, Georgi. Métodos de la investigación científica. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana, 1990.
Sanez-López Buñuel, Pedro. Educación física y su didáctica. Manual para el profesor. WANCEULEN.
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Spiegel, Sidney. Diseño experimental no paramétrico. Ediciones Revolucionarias. La Habana, 1970.
Sparkes, Andrews. Breve introducción a los paradigmas de investigación alternativos en educación física.
Facultad de educación de la Universidad de Exeter. Inglaterra. (Fotocopia).
Valdés Casals, Hirám y otros. Introducción a la investigación científica aplicada a la educación física y el deporte.
Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1987.
Zatsiorski, V.M. Metrología deportiva. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1989.

Para cualquier cambio de información,

duda o sugerencia puede dirigirse a:
MsC. Miguel Angel Ávila Solis.
Facultad de Cultura Física de
Holguín. La Quinta. Holguín. Cuba.
Telef.. 524210 y 524284
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Metodología: Es el estudio filosófico de la actividad cientÍfica, constituye
un conocimiento general del proceso de investigación cientÍfica, de su
estructura, de sus elementos y de sus métodos.

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Hermeneútico: Interpretación de textos por los antiguos

exegetas.

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Epistemología: Naturaleza de la producción del conocimiento. Tratado,
doctrina acerca del saber. TeorÍa del conocimiento, Gnoseología.

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Ontología: Ciencia del ser en general. La ontología se confunde con la

metafísica.

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Ideográfico: La investigaicón ideográfica se centra en lo individual, en
lo particular, en lo singular de los fenómenos. No aspira a establecer
generalizaciones; ni leyes, ni a la ampliación del conocimiento teórico.

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Nomotético: La investigación nomotética aspira a la formulación de
generalizaciones y leyes que recogen los fenómenos educativos. El
método modelo es la experimentación.

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Ecológica: Validez contextual o Ecológica: Referida a la posibilidad de
que los resultados obtenidos en la situación de investigación son
aplicadas a situaciones reales.

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Ecología: Ciencia de las costumbres.

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Etnográfico: Se distingue por el uso principal que hace de la observación. Su
objetivo de conocimiento consiste en obtener descripciones muy detalladas de las
situaciones estudiadas, con registros muy minuciosos. En una buena parte de las
investigaciones etnográficas, el investigador parte sin hipótesis específicas previas
y sin categorías pre-establecidas para registrar o clasificar las investigaciones.

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Holismo: “Filosofía de la totalidad”, introduccido por Jean Cristian Smuts
(1926). Interpreta en un sentido idealista la irreductibilidad del todo a la
suma de las partes. Smuts afirmaba que el mundo está dirigido por un
proceso holistico: el proceso de la evolución creadora, de la evolución de
nuevos valores, en cuyo transcurso las formas de la materia aumentan
sin cesar.

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Focused: Focalizado

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Axiológico: Parte de la filosofía consagrada a la doctrina de los valores.

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