O Aluno do século XXI

Planejando para o desenvolvimento

humano global
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando
ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício
da cidadania e sua qualificação para o trabalho. e dever do
Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade,
visando ao pleno desenvolvimento Constituição Federal, 1988. Art. 205. o seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Vamos refletir?

• A Educação tem garantido o PLENO desenvolvimento das pessoas ?

• Temos preparado de fato, para o exercício da cidadania?

Planejamento
• Nosso planejamento contempla o desenvolvimento
do aluno enquanto sujeito ?
Vamos refletir?
• Quem são os nossos alunos?

• Quem são os alunos do século XXI?

• Quais as competências que são necessárias no século

XXI?
Para quem planejamos nossas aulas?
Planejamos para um aluno que ainda existe ?
O que mudou exatamente?
Qual o ponto principal?
 O Protagonismo do aluno

Criatividade
Descoberta
Autonomia
Interesses pessoais
Auto – conhecimento
Na escola, aprendemos a viver e descobrimos o mundo, mas também
transformamos e narramos nossa identidade.
Só tem valor o que é digital?
Devemos abandonar outros recursos?

NÃO!!!
 “...Estudos comprovam que a tecnologia influencia comportamentos
e modifica hábitos desde os primeiros anos de idade, podendo causar
danos irreversíveis à saúde. O consumo excessivo de jogos online,
redes sociais ou conteúdos de internet causa problemas de
socialização e dificuldades escolares.”
Valorizar a experiência enquanto fazer...
• “...Nessa lógica de destruição generalizada da experiência, estou cada
vez mais convencido de que os aparatos educacionais também
funcionam cada vez mais no sentido de tornar impossível que alguma
coisa nos aconteça. Não somente, como já disse, pelo funcionamento
perverso e generalizado do par informação/opinão, mas também pela
velocidade....”
• “... Com isso, também em educação estamos sempre acelerados e
nada nos acontece...”
Jorge Larrosa Bondía,2002
Universidade de Barcelona, Espanha
Abandonar de vez as ideias Empiristas...

A mente humana é definida como uma tábula rasa,

um espaço vazio a ser preenchido. "A criança é
comparada à água, que pode ser canalizada na direção
desejada."
Incentivar e utilizar o protagonismo a autonomia e os
interesses do “novo” aluno para o desenvolvimento
pessoal.
Acolher o aluno enquanto sujeito em
desenvolvimento, suas crenças, sua cultura e seus
valores.
BNCC: O compromisso com a educação
integral
• A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e
inclusivo a questões centrais do processo educativo:
• O que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover
redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado.

No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e

cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo,
aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer
muito mais do que o acúmulo de informações.
BNCC afirma, de maneira explícita:

Compromisso com a educação integral.

Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao
desenvolvimento humano global, o que implica compreender a
complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo
com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual
(cognitiva) ou a dimensão afetiva.
As competências gerais da BNCC inter-relacionam-se e desdobram-se
no tratamento didático proposto para as três etapas da Educação
Básica:
Educação Infantil
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Articulando-se na construção do conhecimento, no
desenvolvimento das habilidades e na formação de atitudes e valores.
 Uma jornada inspiradora pela educação no mundo.
Esta é a proposta do livro Viagem à escola do século XXI – Assim
trabalham os colégios mais inovadores do mundo, escrito pelo
psicólogo e pesquisador espanhol Alfredo Hernando Calvo. Em pleno
século XXI, um ensino baseado somente na transmissão de
informação já não atende aos anseios das novas gerações, que
pedem por novos espaços, novos métodos e novas maneiras mais
colaborativas de extrair conhecimentos relevantes da informação que
nos cerca. Assim, conseguem potencializar competências e
desenvolver novas habilidades.
 Oficina
Em duplas ou trios
Propor uma atividade ou sequência didática onde o aluno seja
protagonista.
Levando em conta os interesses pessoais, preferências, cultura e o
acolhimento as diversidades.
Descrever a área de conhecimento envolvida,
 Comtemplar duas ou mais das dez competências gerais propostas
pela BNCC.
“Educação não transforma o mundo.
Educação muda pessoas.
Pessoas transformam o mundo”.
Paulo Freire