LAPERSISTENCIA DE

LAS DESIGUALDADES
EN EL ÁMBITO DE LA
EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
Bello Gozar Wilmer Antonio
Cornejo Quinto Jhosny Irwin
Cosme Tinoco Mery Mabel
Garay Garcés Caroline Garay
Pérez Fonseca Marcos Jandy

El caso de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

(1940-2000)

Profesor: Michael Mendieta Pérez

RESUMEN DE LA LECTURA
Persistencia de las desigualdades en el
ámbito de la educación universitaria
(caso de la universidad Nacional Mayor de
San Marcos

La democratización La Masificación La reetilización

(1940 – 1960) (1960 – 1990) (1990 – 2000)
Encuentros y desencuentros de las La estandarización y la “igualación” Los costos del accesos y el desalojo de
élites y los pobres. hacia abajo los sectores pobres
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 TEMA DE LA LECTURA
La importancia que tienen las desigualdades que
existen en el origen social de los jóvenes
postulantes, ya que estas influyen en su acceso a la
universidad, la carrera a escoger y en su desempeño
a lo largo de esta.
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IDEAS CENTRALES DEL AUTOR
“En el caso peruano, la institución universitaria no se constituyó
en un espacio que favoreció el quiebre de las desigualdades del
origen de sus estudiantes sino que, por el contrario fue un nuevo
escenario donde estas desigualdades se desplegaron a sus
anchas” (Garfias, 2015, p.154).

“La universidad de vanguardia en la democratización de la

educación superior en la década pasada, consolidaba al iniciarse
el nuevo siglo un rápido proceso de reelitización, que dejaba
afuera de competencia a estudiantes de sectores populares”
(Garfias, 2015, p.144).

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En síntesis, las desigualdades
fueron categóricas para definir
el futuro de estudiantes
provenientes de una clase baja
migrante en la vida
universitaria. La universidad se
convirtió en un ambiente en el
cual se notaba las diferencias
económicas y culturales,
además, no brindaba las
herramientas necesarias para
que los estudiantes, en su
mayoría de clase popular y
provincianos, se desenvuelvan
de la mejor manera.
CONCLUSIONES
En la actualidad, la educación universitaria
no es accesible para todas las personas,
debido al gasto que presupone una
preparación en instituciones pre-
universitarias; causada por el bajo nivel
educativo que presentan muchos colegios
estatales y la precariedad para adoptar
una cultura universitaria desde el colegio,
además, de las necesidades individuales
que tiene el estudiante. Lo cual conlleva a
que la educación sea accesible solo a un
grupo de personas definidas por
características específicas, es decir, que
tengan ingresos suficientes para poder
solventar su estadía universitaria.
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 ¿EL ORIGEN SOCIAL DETERMINA
EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD?
El contexto en el que uno nace puede definir tu futuro como profesional. Esto es, una
persona de clase media tiene más probabilidad de ingreso a la universidad que uno de clase
pobre. Debido a que aquellos tienen una mejor preparación de educación básica, en
desmedro de estos que la educación básica que ellos reciben es precaria e ineficiente. Sin
embargo, aquellas personas de clase pobre que logran el ingreso a la casa de estudios
superiores obtienen como resultado una bajo desempeño, ya que tienen que trabajar y
estudiar. Caso distinto sucede con los de la clase media, estos tienen un mejor rendimiento
porque pueden estudiar más lo cual conlleva al desempeño académico.
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 COMENTARIO
El Perú es un país marcado y condicionado por la
desigualdad. Las diferencias extremas e injustificadas
que separan a sus habitantes son una realidad que
nos afecta día a día.
Escuchamos la palabra desigualdad con frecuencia,
pero no siempre somos conscientes de todas sus
implicancias. Y es que la desigualdad se expresa de
muy diversas maneras y en distintas dimensiones:
brechas salariales entre hombres y mujeres, servicios
de salud que además de precarios no ofrecen
cobertura a todos, barreras para acceder a una
educación de calidad, etc., lo cual limita las
oportunidades de desarrollo y bienestar de hombres y
mujeres en nuestro país, un problema que hasta el
presente no somos capaces de resolver.
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