ZONA ESCOLAR No.

18
PRIMARIAS

Curso para la
Construcción del
Plan Anual de Trabajo
 Propósito:

Que el docente conozca, maneje y aplique los

elementos para elaborar su Plan Anual de
Trabajo.
 Presentación

El Plan Anual de Trabajo es un instrumento

(herramienta) práctico y útil para anticipar, registrar,
organizar, evaluar y difundir el trabajo de los
docentes de Educación Básica en el ámbito laboral.

Permite en su estructura precisar en qué condiciones

pedagógicas se encuentran sus alumnos, establecer
propósitos definidos en la Ruta de Mejora,
seleccionar y ordenar los contenidos de aprendizaje
que se atenderán, así como las estrategias y los
recursos que utilizará para lograrlo.
 Justificación

⮚ Vincular el Diagnóstico del grupo con la Ruta de

Mejora Escolar y el Plan y Programa de Estudio
Vigente (Aprendizajes Clave).

⮚ Secretaría de la Función Pública a través del

Órgano Interno de Control en la Autoridad Educativa
Federal en la Ciudad de México (AEFCM). Realiza
observaciones al proceso y establece diversas
acciones de mejora.
 Marco Normativo

«El Estado es el que organizará el sistema de planeación

democrática para el desarrollo nacional. Serán incorporadas las
aspiraciones y demandas de los diferentes sectores de la sociedad,
para la elaboración del Plan Nacional Desarrollo y sus Programas
Nacionales, y al que deberán sujetarse todos los proyectos
pertenecientes a la Administración Pública Federal»

(art. 26, constitucional, apartado A.)

 Marco Normativo

El Plan Anual de Trabajo encuentra su fundamento legal en:

❑ Artículo N° 26 de la Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos.

❑ Ley de Planeación.

❑ Plan Nacional de Desarrollo.

❑ Programa Sectorial de Educación.

 Marco Normativo

 Programa de mediano plazo de la AEFCM.

 Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los

Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para
Adultos de Escuela Públicas en la Ciudad de México
(Numeral 92).

 Acuerdo 96. Art. 18 Inciso II

 Acuerdo Secretarial 384.- Aplicación del Plan de Estudios para

la Educación Básica (PRIEB)
 NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULO
(Blázquez , Cecchini, Del Valle & García, Fernández, Sales, Viciana, Zagalas)

PND
Programa Sectorial, SEP
Programa de mediano plazo de la AEFCM
1er. NIVEL Plan Anual de Trabajo de Áreas Operativas
Administración
Pública Federal
Ruta de Mejora de la Zona
Escolar
2º. NIVEL Ruta de Mejora Escolar Escuela

Plan Anual de
Trabajo
Planeación Docente
3er. NIVEL Didáctica
 Estructura del Plan Anual de Trabajo

1 Portada 6 Propósito General

2 Índice 7 Propósitos Específicos

3 Introducción 8 Estrategias

4 Visión y Misión 9 Cronograma

5 Diagnóstico 10 Evaluación

11 Anexos (Portafolios de Evidencias)

Nota: El plan anual se elaborará con tipo de letra arial, tamaño 12, en altas y bajas, en la portada el
tamaño de la letra puede ser hasta tamaño 16.
 Portada
Denominada portada interior o página de
título, es la página donde figuran los
siguientes Datos:

✔ Imagen Institucional (vigente)

✔ Nombre de la institución, y Dirección
Regional
✔El título del documento
✔ Nombre y clave del centro de Trabajo
✔La temporalidad para su ejecución
✔ Nombre del autor,
✔Vo. Bo. Director
✔ Firma de enterado del director y sello de la
escuela
✔Fecha de elaboración

En el ángulo superior derecho podrán incluir el

logo de la Zona Escolar, en caso de contar con él.
 Índice

Anotar en lista los elementos que

integran el plan, escribiendo el
número de página del lado derecho
del texto.
 Introducción
¿Qué es?

Es la sección inicial de un producto que establece el objetivo o propósito

de todo el contenido, consiste en un texto corto cuya función es proveer
al lector información básica sobre el tema que se va a desarrollar de
manera que lo contextualice, lo oriente sobre el contenido de las demás
secciones, y debe ofrecer información suficiente, sencilla y clara.

Puede contener:

▪ ¿Cuál el la finalidad del documento?

Nota: se elabora al
▪ ¿Cuál es la problemática que prevalece? terminar el documento
▪ ¿De qué manera las vamos a abordar?
▪ ¿Qué estrategias tenemos para ello?
▪ ¿Cómo vamos a evaluar los resultados?

⮚Planteamiento de un futuro
deseado o idealizado a largo plazo
de lo que queremos ser y hacer
como organización
⮚Permite dar claridad sobre la
toma de decisiones y guiar para la
obtención de logros y resultados
finales
Visión y Misión
⮚ Precisa y destaca los principales
rasgos distintivos de la institución
⮚ Establece las pautas para la
formulación de estrategias
⮚ Orienta las decisiones del más alto
nivel y da congruencia a las
decisiones y acciones operativas
⮚ Marca las pautas para la integración
del personal
 Visión y Misión

MISIÓN

Razón de ser
de la Institución VISIÓN

Diagnóstico ¿Cómo lograrlo? ¿Qué queremos?

⮚Propósitos En términos de
resultados finales
⮚Estrategias

Presente Futuro
Zona Escolar 18 Primarias
 Visión y Misión

Toma de
Operación
Decisiones
Estratégicas
Planeación y programación
Formulación de Estrategias
Formulación de Propósitos
Diagnóstico
Misión
Visión Evaluación
de Resultados
Zona Escolar 18 Primarias
 Diagnóstico

Consiste en la identificación análisis y reflexión de los diferentes factores que influyen

en el proceso enseñanza aprendizaje, permite fundamentar sobre bases reales la
consecución de los propósitos. Los factores de análisis deben ser:

1.Las características particulares de los alumnos (Los aprendizajes previos, sociales,

culturales, estilos de vida, capacidades diferentes, preferencias, etc.)

2.Características de la comunidad escolar (socioculturales, ubicación geográfica,

costumbres,)

3.Características del centro escolar (estadística de cobertura, material disponible,

numero de alumnos, docentes que interactuan con el grupo y participación en
actividades como activación física, recreo activo, talleres de orientación a padres,
clubes y actividades extraescolares; así como tamaño y tipo de instalaciones,
1.Características de los alumnos, estilos y ritmos de aprendizajes, barreras que
enfrentan (escolar, aúlica y sociofamiliar), sexo, edad, discapacidad, situación familiar,
migrantes, indigenas, enfermedad., etc.
 Ejemplo de Diagnóstico
1. Características del
1. Ubicación geográfica, Instalaciones, material disponible,
centro escolar
número de alumnos, de profesores, grupos atendidos,
participación en actividades colectivas, etc.
2. Comunidad escolar 2. Socioculturales, costumbres.

3. Particulares de los 3.Sociales, culturales, estilos de vida, preferencias,

alumnos capacidades

4. Conocimientos 4.Basado en las competencias educativas, manifestación de

previos la corporeidad: Conocer, sentir, desarrollar, cuidar y aceptar
el cuerpo
- Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas
 Propósito General
Características de los propósitos :

En su formulación se utiliza un verbo relacionado con los conceptos,

procedimientos y actitudes (Viciana, 2002)

Precisa la finalidad del Plan Anual de Trabajo en sus expectativas más amplias.

Se estructura con:
✔Un verbo en presente modo subjuntivo.
✔En tercera persona del singular.
✔Un ¿Qué ?
✔Un ¿A quién?
✔Un ¿Cómo?
✔Un ¿Para qué?
 Propósito General

Ejemplo:

✔¿Quién? El docente
✔Verbo en presente del modo subjuntivo en tercera persona del singular
brinde
✔ ¿Qué? un servicio de calidad
✔ ¿A quién? a los alumnos,
✔ ¿Cómo? mediante la aplicación de las actividades
propias del programa de Estudio y
las actividades complementarias,
✔ ¿Para qué? para desarrollar las competencias en
los alumnos y mejorar la calidad educativa.
 Propósitos Específicos

Representan las acciones que se han de realizar para alcanzar el

propósito general, están vinculados a los resultados del
diagnóstico e inciden directamente en los logros a obtener.

Los propósitos específicos expresan cuantitativa y/o

cualitativamente lo que se pretende alcanzar en un tiempo y
espacio determinado, y especifican claramente el ¿Quién?, ¿Qué?
y el ¿Para qué?, su redacción considera un verbo en tercera
persona del singular.

Los propósitos específicos deben ser medibles y/o observables y

pueden ser de naturaleza cualitativa y/o cuantitativa.
 Propósito Específico :

Ejemplo:

✔ Verbo Imparta
✔ ¿Qué? la clase
✔¿Cuánto? con una cobertura del 80% de lo programado,
✔ ¿Quién? a los alumnos,
✔ ¿Cómo? mediante la aplicación de las actividades
propias del programa de estudio y
las actividades complementarias,
✔ ¿Para qué? para desarrollar las competencias y mejorar la calidad
educativa.
 Propósito Específico :

Ejemplo:

✔ ¿Quién? El docente
✔Verbo en tercera persona promueva
✔ ¿Qué? y ¿Cuánto? La utilización del tiempo libre de manera positiva
✔ ¿Cómo? mediante el proyecto de lectura ocio
✔ ¿Para qué? para coadyuvar al desarrollo de competencias
intelectuales
 Propósito Específico :
Ejemplo:

✔ ¿Quién? El docente
✔Verbo en tercera persona participe
✔ ¿Qué? y ¿Cuánto? en actividades del programa de extensión educativa,
como el concurso de teatro
✔¿Cómo? mediante la organización del concurso interno de
teatro y la participación en los procesos
eliminatorios del concurso de teatro.
✔ ¿Para qué? para el desarrollo de competencias socioemocionales,
de los alumnos, la expresion, la colaboración,
memorización, etc.
 Estrategias :
Son el conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a conseguir un propósito.

La estrategia es un conceptoLa estrategia es un concepto que abarca la preocupación

por "que hacer" y no por "como hacer", es decir busca que se implementen todos los
medios necesarios para ponerla en práctica.(Suárez, 2002)

Criterios Para diseñar estrategias

1.Describir el diagnostico para conocer el problema

2.Conocer el propósito ¿A dónde quieres llegar?
3.Responder a la pregunta ¿Que debo de realizar para cumplir cada uno de los
propósitos?
4.Contemplar las características de la comunidad escolar
5.Pensar en estrategias reales
6.Mirar hacia muchos lados antes de decidir

Zona Escolar 18 Primarias

 Estrategias :

Ejemplo:
Si el Propósito es:

Fomentar una cultura de convivencia sana y pacífica que promueva los valores
universales de manera sistemática para mejorar la socialización de los alumnos.

Las estrategias podrán ser las siguientes:

❑ Aplicar el programa de PNCE.

❑ Realizar pláticas informativas con los padres de familia.

❑ Promover la convivencia.

❑ Organizar eventos donde participe la comunidad educativa.

 Meta:

Es la cuantificación de los propósitos, que deberán

alcanzar en los ámbitos espacial y temporal.

Debe ser:
• Específica
• Medible
• Acordada
• Realista
• Y determinada en tiempo

Zona Escolar 18 Primarias

 Cronograma:

A S O N D E F M M J
Meta
N° Actividad g e c o i n e a Abr a u
programada
o p t v c e b r y n

1 Programación de sesiones
por bloque BLOQUE BLOQUE BLOQUE
BLOQUE
50 100 I100 100
II
50 100 100 BLOQUE
100 50 IV 80 V
100
III
2 Total de sesiones de
Matemáticas por bloque
2 10 8 8 6 6 8 10 4 8 10 66 sesiones

3 Cursos de actualización y
congresos IV V 2

4 Lecura de Regalo
170 días
X X X X X X X X X X X
hábiles

5 Café literario
x 1
 Evaluación :

Para contar con una valoración integral se realizará un

seguimiento permanente a los propósitos, estrategias,
actividades y metas a través de los resultados positivos y
negativos de las acciones, se sugiere concentrar los datos
por bimestre, trimestre y/o semestre.
En el proceso educativo se interrelacionan varios
elementos durante el desempeño docente.
 Evaluación:

1. Los aprendizajes esperados,

Factores de análisis como: estilos de aprendizaje, de vida,
1.Las características particulares de preferencias, capacidades
los alumnos diferentes, socialización, la
cultura, etc.
1.La comunidad escolar
2. Socioculturales, ubicación
1.Del centro escolar geográfica, costumbres.
3. Estadística de cobertura, material
1.Del docente
disponible, número de alumnos
1.Del proceso así como tamaño y tipo de
instalaciones.
4. Metodología: Método, técnica,
estilo de aprendizaje.
 Indicadores:

Es la expresión cuantitativa y/o cualitativa

que proporciona un medio sencillo y fiable
para medir logros.(Cumplimiento de los
propósitos y metas establecidas).

(Guía para el Diseño de Indicadores

Estratégicos, 2010, SHCP)

Zona Escolar 18 Primarias

 Anexos
Serán los documentos que pueden ser integrados en un portafolio de
evidencias contribuyen a sustentar la toma de decisiones en los
cambios de la planeación.

⮚ Horario autorizado
⮚ Registros de asistencia a reuniones
⮚ Minutas
⮚ Constancias de cursos
⮚ Programas de actividades
⮚ Bitácoras o diarios de actividades
⮚ Convocatorias
⮚ Hojas de inscripción
⮚ Fotos y videos (previa autorización de la dirección)
⮚ Acuerdos de juntas previas
⮚ Instrumentos de evaluación
⮚ Formato de rendición de cuentas (Auto evaluación)
⮚ Hojas de asistencia y control
 Auto evaluación :
EJEMPLO
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DEL REPORTE
Auto evaluación
Ciclo Escolar 2018-2019

I.- Identificación de la escuela

1.- Anote la fecha de elaboración del reporte

2.- Escriba el nombre y clave de la escuela
3.- Registre el nombre completo del docente

II.- Identificación de la actividad

4.- Nombre completo de la actividad.

5.- Subraye si la autoevaluación es trimestral o final.
6.- A partir del indicador de cobertura (CO): especifique los beneficiarios, usuarios o
demandantes; ¿A quién se atendió con la actividad?
7.- Fecha: Planeada (Plan de Trabajo Anual) y fecha real de realización, si no hay
diferencia solo se registra fecha planeada.
 Evaluación
III.- Técnica de recolección de datos

Señale qué instrumento utilizó para obtener la información y completar los datos de la
hoja de autoevaluación.

8.- Observación.- Descripción detallada del escenario de la “sesión” ¿qué ocurrió?,

¿cómo ocurrió? Lo que permite el análisis “entrar” a la situación, entenderla y
conocerla, para poder definir el contexto (Guía de observación).
9.- Listas.- de asistencia de alumnos, padres de familia, docentes
10.-Entrevista.- La entrevista tiene como propósito descubrir la percepciones y
opiniones de los que participaron, es una guía general previamente estructurada con
preguntas que contestan de manera verbal o escrita, algunos o todos los participantes.
11.- Cuestionario.- Construcción de un instrumento basado en el propósito de la
actividad; los usuarios o participantes lo resuelven lo que permite informar el Juicio de
opinión o de Calidad CA. (Este instrumento presentará evidencia, hoja de concentrado
y procesamiento). Los resultados son útiles para modificar y ajustar estrategias en
cuanto a métodos y contenidos de la actividad.
12.- Estadística.- Documentos como: registro de asistencia, cédulas de inscripción y
participación, control de entrada o salida, entre otros.
 Evaluación:

IV.- Acuerdos de desempeño y desarrollo

13.- Beneficiario/Indicador.- Incluye a todos los actores participantes en la actividad.

14.- Meta Planeada MP.- Se plasma la meta establecida en el cronograma del Plan de
Trabajo Anual, resaltando con negritas el usuario del indicador.

15.- Meta Alcanzada MA.- (situación real en calidad o cobertura), después de

realizada la actividad se plasma en la columna MA los resultados obtenidos; de
acuerdo al Indicador, , resaltando con negritas el usuario del indicador. Y se
especifican metas alcanzadas de otros actores ( inspectores, escuelas,, padres de
familia, etc.
 Evaluación:

V.- Caracterización de la práctica y revisión de

desempeño

16.- Problemática.- factores que influyen directamente en la realización de la actividad

para tener éxito o no, por ejemplo; acuerdos, recursos (humanos, materiales y
financieros), funciones, responsabilidades, comunicación, valores, etcétera.

17.- Acciones de mejora.- Son aquellas situaciones que no se alcanzaron o se deben

superar modificando estrategias y proponiendo acciones de mejora.

18.-Interpretación de resultados.- En equipo de trabajo se autoevalúan los resultados,

los compromisos, las responsabilidades, la participación, los valores, las estrategias y
las acciones para justificar el alcance de la meta lograda.

Como documento anexo para el portafolio de evidencias es necesario que cuente con:
Firma del director y del docente.
 I.- Identificación de la Escuela

1.- Fecha de elaboración del reporte _______________________________________________________________

2.- Nombre y Clave de la Escuela__________________________________________________________________
3.- Docente de educación física ___________________________________________________________________
II.- Identificación de Actividad

4.- Número y Nombre de la actividad ______________________________________________________________

5.- Período de la información: (febrero) (junio)
6.- ¿Quiénes participan? ________________________________________________________________________
7.- Fechas: Planeada ______________________________ de realización ________________________________
III.- Técnica de Recolección de Datos

8.- Observación 9.- Listas de Asistencia 10.- Entrevista 11- Cuestionario 12.- Estadística

IV.- Acuerdos de Desempeño y Desarrollo

13.-Beneficiario/
Indicador

14.-MP - Meta
Planeada
15.- MA - Meta
Alcanzada
V.- Caracterización de la práctica y Revisión de Desempeño
16- Problemática
interna
17.- Acciones de mejora
Firma del Supervisor
18.- Interpretación de resultados y/o Coordinador Firma del Docente
(Justificación de la meta alcanzada)
Por su asistencia

Gracias